媒體融合語境下行政學院學報定位研究

楊栓保+黨婷

摘 要： 媒體融合發(fā)展是國家戰(zhàn)略，行政學院學報作為學術媒體的組成部分，融合發(fā)展正當其時。媒體融合發(fā)展打破了學報傳統(tǒng)出版的定位體系，在新的生態(tài)體系中重新學報定位已成現(xiàn)實要求。媒體融合語境下學報的辦刊宗旨、編輯隊伍、內(nèi)容信息和傳播方式等發(fā)生了巨大變化，為更好地適應新常態(tài)，使學報形散而神不散，全方位、多梯度、大縱深和寬視野的學報定位就顯得必要且不可或缺。精確性及其保障、方向性及其歸正、動態(tài)性及其適應和多樣性及其適從，是對行政學院學報融合發(fā)展定位的哲學思考。

關鍵詞： 媒體融合； 行政學院學報； 定位； 傳統(tǒng)出版； 數(shù)字出版

中圖分類號： G237.6 文獻標識碼： A DOI：10.13411/j.cnki.sxsx.2017.04.024

一、引言

媒體融合發(fā)展是黨中央在輿論格局、媒體技術、傳播業(yè)態(tài)深刻變化發(fā)展新形勢下作出的重大戰(zhàn)略部署，著眼于鞏固我國的宣傳思想文化陣地，壯大我國的主流思想輿論。然而，媒體融合發(fā)展是把雙刃劍，在帶來發(fā)展機遇的同時，也帶來了很大挑戰(zhàn)。媒體融合語境下如何把握學報發(fā)展宗旨不動搖、發(fā)展方向不偏離、發(fā)展理念不迷失、發(fā)展動力可持續(xù)，全面定位的問題就顯得尤為重要。

在全球化媒體融合形勢的催逼下，大規(guī)模的媒體融合已經(jīng)成為一種必然趨勢，而網(wǎng)絡媒體的興起則直接促成了我國多媒體融合步伐的加快。然而到目前為止，我國大規(guī)模的媒體融合還處在起步階段。對此習近平總書記強調：“推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展，要遵循新聞傳播規(guī)律和新興媒體發(fā)展規(guī)律，強化互聯(lián)網(wǎng)思維，堅持傳統(tǒng)媒體和新興媒體優(yōu)勢互補、一體發(fā)展，堅持先進技術為支撐、內(nèi)容建設為根本……要一手抓融合，一手抓管理，確保融合發(fā)展沿著正確方向推進。”[1] 行政學院學報作為傳統(tǒng)的行政學術理論傳播媒體，對學院教學、科研和咨詢職能的強化作用，對政府行政管理工作的參考、啟示和推動作用，對行政理論與行政文化的探索、豐富和積累作用是無可取代的。但行政學院學報如何在媒體融合的驚濤駭浪下不致迷失，更不致被強勢發(fā)展的新興媒體所取代，使學報發(fā)展始終置于良好的生態(tài)條件下，要達到這樣的持續(xù)發(fā)展效果，學報定位問題是重中之重。只有完成學報由傳統(tǒng)定位向現(xiàn)代定位的轉變，學報才能真正適應媒體融合的大趨勢，煥發(fā)出巨大的創(chuàng)新前景。

國外技術發(fā)達國家媒體融合已經(jīng)走在了前列，以其先進的技術能力和手段，必將保持高速度高質量的融合水平；國內(nèi)媒體融合起步不久，發(fā)展也因經(jīng)濟技術的發(fā)展不同呈現(xiàn)各異的狀態(tài)。經(jīng)濟技術雄厚地區(qū)已取得了不錯的進展，但一些經(jīng)濟落后地區(qū)則剛起步或還沒起步；我省媒體融合還有巨大的發(fā)展空間，尤其是學術期刊的融合還處在起步或準備起步階段；全國行政學院學報系統(tǒng)的融合狀況參差不齊。衛(wèi)星發(fā)射需要定位，飛船對接需要定位，市場營銷需要定位，人生奮斗需要定位等等，從一定意義上講，定位就是定理，定位準確了目標也就明確了，方位也就正確了。國內(nèi)外、省內(nèi)外對傳統(tǒng)學術期刊的定位研究，已經(jīng)取得了豐碩的研究成果，對行政學院學報的定位研究也屢見不鮮，但在媒體融合語境下對行政學院學報的定位問題的研究幾乎還是空白，本課題的研究以期填補這一空白，也為行政學院學報的創(chuàng)新融合發(fā)展開啟一扇窗。

第一部分：媒體融合語境下行政學院學報的宗旨定位

簡言之，行政學院學報的宗旨定位，就是學報宗旨是確定無誤的，學報發(fā)展始終都要圍繞宗旨而展開。傳統(tǒng)語境下行政學院學報的宗旨定位是十分明確無誤的，學報發(fā)展始終圍繞宗旨而展開，取得了可喜的成就。媒體融合語境下行政學院學報的宗旨定位變得不是十分清晰，社會利益的重新分配和經(jīng)濟利益的深度調整，加之學術不端現(xiàn)象的甚囂塵上和學術腐敗問題的屢禁不止，技術革命的日新月異和信息革命的暴風驟雨，都使行政學院學報的宗旨面臨考驗與挑戰(zhàn)。學報宗旨體現(xiàn)學報的價值觀念、社會責任和學術精神，規(guī)定學報的出版范圍和市場范圍、明確學報的經(jīng)營思想，因此，絲毫的迷失就可能引來發(fā)展的波動與精神迷茫。媒體融合語境下行政學院學報明確定位比以往任何期刊都顯得必不可少。

（一）學報性質定位

在我國，行政學院學報就是行政學院主辦的行政類的學術理論期刊。行政學院是它的主辦者，它的研究對象為行政學，傳播與積累行政學院的行政學理論與實踐研究的最新成果，為政府提高行政效率和依法科學行政提供服務與支持，為行政學理論的不斷創(chuàng)新與發(fā)展積蓄資源與能量；為行政學院的教學、科研和咨詢服務，傳播、積累和反映學院的教學、科研和咨詢的創(chuàng)新成果與實踐經(jīng)驗；為全社會行政管理者和行政學研究者以及對行政學學術理論感興趣的學者們提供參考與借鑒，繁榮行政學理論與實踐。

傳統(tǒng)的學報性質定位問題十分清晰，有大量的理論成果可資佐證，但在媒體大融合的背景下，學報的發(fā)展問題還不能清晰地預期，包括與之緊密相關的行政理論的研究及研究者，行政理論成果的組織者和傳播者，尤其是作為行政理論創(chuàng)新成果積累與傳播的重要載體的行政學院學報，以及政府各級行政管理人員和廣大讀者，都對媒體融合的進一步發(fā)展認識還不透徹，還沒有做好傳統(tǒng)媒體與新媒體融合的思想準備，思維方式和工作方式的轉換一時還難以到位，此外還存在傳統(tǒng)媒體與新媒體融合的具體政策問題、技術問題、資源問題、資金問題、方法問題等等，都會使學報性質定位的問題變得模糊不清。行政學院學報性質難以定位，影響因素還包括社會根深蒂固的學術倫理道德問題和揮之不去的學術不端與腐敗問題。學術倫理道德問題的表現(xiàn)形式林林總總，其對學報性質定位的影響既是直接的也是間接的。之所以是直接的，是因為它不但直接影響學術編輯的價值判斷與價值選擇，[2]還潛移默化地影響其形成正確的職業(yè)道德與世界觀和人生觀，進而使其勞動產(chǎn)品學報性質的定位變得模糊不清。學術不端與學術腐敗問題對學報性質的定位影響則更加直接，它的普遍蔓延和長期存在一定會使學報性質定位搖擺不定甚而偏離，因而是必須下大力氣根除的影響因素。影響行政學院學報性質定位還有難以克服的客觀因素，這就是作為主辦單位的行政學院本身。在我國，省市級行政學院絕大多數(shù)與黨校合而為一，地市級獨立的行政學院沒有一所，這就造成了行政學與政黨學學術研究相互影響從而影響行政學院學報性質定位；再者行政學院教學的主要對象是公務員，以中短期培訓為主，內(nèi)容多以行政管理的專題理論與實踐經(jīng)驗教育為主，而對行政學學科系統(tǒng)研究與培訓則很少做到，這就造成了學科與學術兩相分離的缺憾，當然這種缺憾不是不能彌補，但對行政學院學報性質定位的影響卻顯而易見。影響行政學院學報性質定位的因素還有很多，在此就不一一敘述了。endprint

1. 學報的地位

1906年，蘇州東吳大學創(chuàng)辦的學術性刊物《東吳月報》是中國最早的近代大學學報。[3]自高校學報誕生以來，以其鮮明的學術功能定位與發(fā)展，為我國學術理論研究事業(yè)做出了巨大的貢獻。我國的哲學社會科學學術期刊大概有1500家，而高校社科學報和高校辦的學術期刊就有1000多家，在數(shù)量上占到了三分之二。[4]以學術研究成果為主要傳播內(nèi)容的學報，尤其以哲學社會科學研究成果為主要內(nèi)容的社科類學報，在傳播、宣傳、積累和繁榮哲學社會科研方面，始終承擔著主陣地和主力軍地位，歷史和現(xiàn)實都無可辯駁地說明，社科學報在推動和繁榮社會科學方面的顯著地位是無可替代的。行政學院學報作為社會學報的組成部分，最顯著的特征就是其不同于一般的行政特色。也可以說，行政學院學報在推動行政理論的創(chuàng)新發(fā)展和豐富繁榮方面功不可沒，具體表現(xiàn)在其顯著的社會地位、學院教學科研咨詢地位和主流行政理論的媒體地位。

學報地位定位不是傳統(tǒng)的辦刊人對學報內(nèi)容及其學報形象的簡單策劃活動，而是對學報在宗旨層級上的正確把握，其實質是對學報在媒體整合背景下，如何把握正確的辦刊方向的問題。學報傳統(tǒng)出版對學報的地位定位問題非常清晰準確，在此就不贅述了。但媒體融合背景下學報地位定位問題由于辦刊人思想認識上的差異變得有些不準確、不穩(wěn)定，甚至個別辦刊人在利益的驅使下對于學報的地位定位問題變得無暇顧及，以其昏昏之識，隨波逐流。

媒體融合是國家戰(zhàn)略，但融合轉型不能丟了靈魂。在此背景下正確把握行政學院學報的地位定位就具有特別的意義。行政學院學報是黨和國家的重要行政理論刊物，必須接受黨的領導和人民群眾的監(jiān)督。他是為政府行政管理工作服務的，是國家公務人員行政理論創(chuàng)新與實踐經(jīng)驗豐富的重要參考，也是我國行政文化不斷豐富繁榮的重要載體，傳播和積累行政學術理論創(chuàng)新成果，宣傳和弘揚行政文化精神，服務和服從于哲學社會科學繁榮的總體要求。基于行政學院是其學報的主辦者，學報必須為學院的教學、科研和咨詢服務，為促進和提升學院的科研能力和科研水平服務，為學院培養(yǎng)年輕的科研人才隊伍和優(yōu)秀的教師隊伍服務。作為學院科研實力展示的重要平臺和科研水平交流的重要窗口，學報應在學術媒體主體地位上著眼，在內(nèi)容質量與編輯質量上著力，在提升全面的競爭力和影響力上著想，為學院學術水平與學術質量的突破和提升積累豐富的優(yōu)質資源。

2. 學報的作用

學報的作用是學報性質定位條件下所發(fā)揮的應有功能。學報沒有清晰的性質定位，就不可能發(fā)揮應有的作用，即使偶然顯現(xiàn)出一些功能來，也很可能背離了學報創(chuàng)辦的初衷。因此，性質定位是前提，功能發(fā)揮是結果。

行政學院學報區(qū)別于其他學院學報的最大特色是“行政”，離開了這個特色，學報的創(chuàng)辦目的就很難實現(xiàn)。在我國，行政學院學報的主流是具有行政特色的，但也有張種李田、背本趨末現(xiàn)象存在，這直接妨礙了行政學院學報的功能發(fā)揮，也給學報的專業(yè)特色造成了不小的傷害。尤其在當前媒體融合的背景下，行政學院學報如何走出專業(yè)性困境，更好地發(fā)揮學報的專業(yè)功能，真正實現(xiàn)以行政為特色的知識服務，是值得沉思的問題。習近平總書記在國家行政學院研究時指出：“行政學院區(qū)別于其他干部教育培訓機構的最大特色是“行政”，你們要創(chuàng)新培訓理念體現(xiàn)需求特色、創(chuàng)新培訓內(nèi)容體現(xiàn)學科特色、創(chuàng)新培訓方式體現(xiàn)教學特色、創(chuàng)新運行機制體現(xiàn)功能特色，使培訓更加貼近建設學習型黨組織的需要，更加貼近經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，更加貼近公務員工作崗位的需要。”[5]這是對國家行政學院如何辦出行政特色的要求，同樣也適用于行政學院學報。學報要發(fā)揮其應有的功能，就要創(chuàng)新辦刊理念體現(xiàn)行政需求特色，創(chuàng)新辦刊內(nèi)容體現(xiàn)科學特色，創(chuàng)新辦刊方式體現(xiàn)時代特色，創(chuàng)新辦刊管理機制體制體現(xiàn)效益特色。

行政學院學報的作用，從不同角度而言具有不同的作用。就刊名特色而言，學報無疑展現(xiàn)了行政學院教學、科研和咨詢的實力和水平，展示了行政學院科研隊伍和學術陣容的專業(yè)與強勢，學報是外界了解學院綜合實力的窗口，是學院的品牌，也是學院的名片。就學術性質而言，學報是高層次的行政理論學術媒體，刊發(fā)行政理論研究的最新成果，是行政理論創(chuàng)新與實踐經(jīng)驗傳播積累的重要載體，具有領航、聚積和風向標的作用，對營造學術研究氛圍，培育開拓進取精神，形成正確輿論導向，鑄就科學嚴謹理念，倡導學術研究文化具有無可替代的作用。就價值功能而言，辦好一份學報，等于開啟了一扇學術交流的窗戶，等于舉起了一面學術研究的旗幟，等于團結了一大批熱衷學術的學人，等于形成了一種嚴謹細致的學風，等于推動了一波思想海洋的巨浪。就發(fā)現(xiàn)培育學術新人而言，創(chuàng)辦高質量的學報，就是開辦了一個永不落幕的學術論壇，創(chuàng)建了一所開放的沒有圍墻阻隔的大學，以其獨特的學術思辨氛圍與學術創(chuàng)新成果以及超前的知識服務內(nèi)核，使心有所往者得到耳濡目染而成為學術新人，使身體力行者得到熏陶啟迪而成為學術中堅。

（二）服務對象定位

行政學院學報服務對象的定位，是一個必須厘清的問題。堅持“為人民服務，為社會主義服務”的“二為”方向，是學報服務對象定位的前提，任何情況下都不能改變，這是行政學院學報的性質決定的。媒體融合背景下，行政學院學報的服務對象較傳統(tǒng)學報的服務對象一定會發(fā)生變化，傳統(tǒng)的服務對象的讀者和作者，其概念的內(nèi)含與外延已經(jīng)不能涵蓋媒體融合生態(tài)下的相關服務方。尤其在新舊媒體融合不斷深入加速的態(tài)勢下，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術、大數(shù)據(jù)技術、云計算技術、數(shù)字出版技術、移動通信技術等日新月異的發(fā)展應用態(tài)勢下，傳統(tǒng)的讀者、作者概念已經(jīng)不能準確包含在它的定義域內(nèi)。因此，媒體融合背景下，學報重新定位服務對象，就顯得很有必要。

1. 讀者服務

服務讀者是學報義不容辭的責任，也是學報創(chuàng)辦的初衷，失去讀者，學報也就失去了生存意義。傳統(tǒng)媒體的讀者主要是指以圖書、報刊等以文字為信息載體的閱讀者。而媒體融合背景下讀者的內(nèi)含外延都有了較大變化，用一句較為準確的話來描述，讀者實質上已經(jīng)變?yōu)橛脩簦脩舾芎w學報在新業(yè)態(tài)下的內(nèi)涵與意義。隨著媒體融合的不斷加深，行政學院學報不可能還是一本本的學報個體，學報出版單位也不可能是現(xiàn)在以學院學報編輯部為個體的獨立單位，學報與學報的融合以及學報與其他媒體的融合將成為常態(tài)。因此，傳統(tǒng)的讀者服務理念定當不能適應融合后的服務要求，以滿足用戶全方位需求為導向的服務形態(tài)，才能真正滿足相關用戶不同層次、不同目的的需求。endprint

2. 作者服務

服務作者是學報的應有之意，離開了作者群體學報也就變成了無米之炊，因此，只有樹立作者服務理念，并將這種服務理論貫徹到編輯實踐中，視作者為學報真誠的朋友，學報才會擁有源源不斷的內(nèi)容資源，學報融合發(fā)展就會有源源不斷的動力。媒體融合背景下的作者群體，也不同于傳統(tǒng)媒體的作者，雖然傳統(tǒng)媒體與融合發(fā)展中的媒體，都以內(nèi)容信息傳播為主，兩者的差別不能說有天壤之別，但也發(fā)生很大的變化。傳統(tǒng)的作者服務比較單一固定，之所以要說，是因為每份行政學院學報的作者相對固定，都有自己相對穩(wěn)定的作者隊伍，雖然作者隊伍也為新老交替，但作者隊伍始終保持著相對的規(guī)律性，對于作者的服務模式也相對固定。媒體融合語境下，學報的作者群體必然隨著學報出版形態(tài)的變化和傳播方式日趨多樣化，作者隊伍變化不言而喻，在此態(tài)勢之下，如何有針對性地服務作者，如何成為作者真正的朋友，如何將作者吸引在學報的周圍，都是媒體融合背景下學報不得不面對的問題。

第二部分：媒體融合語境下行政學院學報的編輯定位

行政學院學報的編輯定位就是作為學報出版中心環(huán)節(jié)的編輯工作的定位。編輯工作是出版業(yè)的中心工作，離開了編輯工作，出版的工作鏈就會在重要的環(huán)節(jié)斷裂，以致出版工作無法進行。這是學報傳統(tǒng)出版早已定論的。但在當前媒體融合背景下，學報編輯工作是否發(fā)生了變化，答案是肯定的，然而這種變化并沒有實質地撼動學報編輯工作的中心地位，因為以互聯(lián)網(wǎng)為基礎的數(shù)字出版和媒體融合，只是出版方式的改變，傳播方式的改變，并沒有改變出版的內(nèi)容信息，而出版工作中學報編輯的中心地位正是基于編輯工作的對象內(nèi)容信息而言的，因此，編輯工作始終都是出版工作的中心環(huán)節(jié)。既然這樣為什么又要提出媒體融合語境下行政學院學報的編輯定位問題呢？原因是媒體融合背景下一些編輯對自己工作的模糊認識，如果不將這些模糊認識根除，將對學報融合過程中的出版工作產(chǎn)生危害。

媒體融合是在互聯(lián)網(wǎng)技術、云計算技術、數(shù)字出版技術、移動通信技術等新技術日趨成熟并廣泛應用的境況下提出的媒體發(fā)展戰(zhàn)略。基于互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新技術的層出不窮，媒體技術得到了日新月異的發(fā)展，以信息傳播為主的新知識、新業(yè)態(tài)、新創(chuàng)造和新思維暴風驟雨般涌現(xiàn)。在此背景下，行政學院學報發(fā)展的機遇與挑戰(zhàn)并存、傳統(tǒng)出版與現(xiàn)代出版的界限被打破，各方利益格局隨著改革步入深水區(qū)而矛盾交織，身處其中的各相關方在面對急劇變化境況時，出現(xiàn)的復雜的心理狀態(tài)是難以避免的。但最主要的因素是相關者新舊知識更替過程中的艱難抉擇，在面對新知識與新技術時，一些人由于沒有相關的基礎知識儲備，有的甚至是零基礎，要他們在較短的時間里掌握這些新知識與新技能，其難度可想而知。媒體融合背景下，行政學院學報要發(fā)展，各相關方必須從為難情緒中走出來，放下思想包袱，從小學生做起，學習新知識，掌握新技術，練就新技能，非此，只能成為落伍者，甚至被無情的發(fā)展浪潮所淘汰。

行政學院學報編輯定位，其實質是編輯知識與編輯思想的定位。所謂編輯知識的定位，就是從事學報編輯工作必須有相應的知識儲備，這種知識應包括專業(yè)知識和業(yè)務知識，且兩者都必須同時具備，缺一不可。如果只具備專業(yè)知識，不掌握業(yè)務知識，那么工作起來就會只能發(fā)現(xiàn)文稿的價值，而不能使文稿以最優(yōu)的狀態(tài)呈現(xiàn)在用戶面前；反之，就發(fā)現(xiàn)不了文稿的價值，只能盲人瞎馬，縱使業(yè)務再熟悉，也只能在迷霧中忙忙碌碌，而無任何編輯應有的建樹。既具備高深的專業(yè)知識，又具備熟練的業(yè)務知識，在長期的編輯實踐過程中，就會形成編輯思想，使編輯始終置于這種思想的支配之下。編輯工作不同于其他工作，編輯工作的產(chǎn)品也不同于其他勞動產(chǎn)品，這種產(chǎn)品既有物質屬性，又有精神屬性，這就決定了編輯工作必須具備正確編輯思想的支配，否則就會生產(chǎn)出不合格的產(chǎn)品，既不利于自己的成長，也會危害廣大使用者。當然編輯思想的形成絕非一朝一夕之功，需要長期學習積累、實踐磨礪，尤其需要長期經(jīng)受馬克思主義理論與中國特色社會主義理論、黨的路線方針政策的熏陶，在正確的世界觀、人生觀、價值觀牢固樹立的基礎上，才有可能確立正確的編輯思想。

（一）專業(yè)知識定位

行政學院學報編輯專業(yè)知識定位，其實質就是從事學報的編輯要有相應的行政學專業(yè)知識以及與之相近相關的專業(yè)知識。這也是編輯學者化和專業(yè)化的本質要求，即便有諸多學者也力挺編輯知識的博與雜，但也都以編輯勝任本職工作所需知識為初衷，使編輯能夠具有從事本職工作的知識儲備。當今社會分工的專業(yè)化程度不斷增強，工作細分也隨之增強，從業(yè)者如果不具備相應的知識貯備，是難以勝任本職工作的。行政學院學報編輯屬于學術編輯，其專業(yè)化程度要求則更高。但現(xiàn)實狀況是具備行政學專業(yè)的編輯寥寥無幾，既具有編輯業(yè)務知識，又具有行政學專業(yè)知識的編輯人才更是鳳毛麟角。在媒體融合語境下，對于編輯專業(yè)知識的要求似乎有所放松。一些編輯自己也認為，融合就是要求從業(yè)者掌握新知識和新技能，能夠熟練地駕馭新的信息傳播平臺，能跟得上不斷涌現(xiàn)的新知識和新技術的步履。這種認識雖然不無道理，但對于專業(yè)知識的核心地位而言，卻存在很大偏離。

沒有專業(yè)知識就無法從事編輯工作，這是因為，一個學術編輯，如果只掌握編輯的業(yè)務知識，只能說明你具備了基本的條件知識，距離一個成熟專業(yè)的學術編輯還有很長的路要走。編輯工作是學報出版的中心工作和中心環(huán)節(jié)，其職能是發(fā)現(xiàn)和優(yōu)化學術成果，使學術成果達到一定的出版標準，而要發(fā)揮這樣的編輯職能，精深的專業(yè)知識不可或缺。而要在自己所從事的學報編輯崗位上有所作為，或者說實現(xiàn)編輯的價值，具備精湛高深的專業(yè)知識是其唯一的選擇，這也是專業(yè)化知識定位的題中之意。對于成熟合格的學術編輯所具備的知識而言，專業(yè)知識與業(yè)務知識雖都必要，但專業(yè)知識顯得更為必要，因為所具有的專業(yè)知識精深程度一定意義上決定著編輯對稿件價值判斷與選擇，也決定著編輯在其工作過程中對稿件的優(yōu)化程度和賦予稿件的勞動價值程度。

編輯的專業(yè)知識還是與作者溝通、開拓出版資源的必備知識。如果一個沒有專業(yè)知識的編輯，很難想像他能夠順暢地和作者進行溝通。就行政學院學報編輯而言，如果不具備熟練系統(tǒng)的行政學相關知識貯備，首先，就無法辨別稿件是不是行政學領域的研究成果，對稿件的學科性質進行準確的定位。其次，就無發(fā)現(xiàn)法稿件的價值，對稿件的創(chuàng)新程度和研究深度進行準確的判斷。最后，就無法與作者進行學術方面的溝通，對稿件的取舍只能是不負責任。總之，不具備專業(yè)知識，就不能成為一個合格的學術編輯，無論在傳統(tǒng)學報出版還是媒體融合出版境況下，專業(yè)知識對學術編輯的要求都是必不可少的。endprint

1. 基礎知識

行政學院學報編輯專業(yè)基礎知識是指從事學報編輯出版工作時所具備的行政學及其相關學科專業(yè)基礎知識。行政學專業(yè)基礎知識本應是每位行政管理工作者及其研究者等都必須掌握的，但對于行政學院學報編輯，掌握這部分知識，顯得比他們更重要。因為，作為行政學及其相關學科領域的專業(yè)編輯，其工作目標是為行政管理工作者及其研究者等用戶服務的，而要實現(xiàn)編輯工作目標與勞動價值，對于行政學及相關學科基礎知識就必須掌握，否則，其工作就無法進行，作為編輯勞動產(chǎn)品的學報，就可能成為不合格的勞動產(chǎn)品，就會失去存在的意義。

在我們走訪的行政學院學報系統(tǒng)中，非行政學專業(yè)的編輯占大多數(shù)，對于行政學基礎知識能夠掌握的占比更少，這種狀況嚴重制約了學報向專業(yè)化的方向發(fā)展，尤其在媒體融合語境下，對所從事的工作專業(yè)基礎知識的缺乏，很容易在知識大爆炸的時代迷失自己，使自己所從事的事業(yè)蒙受損失以至于落敗，這絕不是危言聳聽，而是我們必須面對的現(xiàn)實。

人常說：基礎不牢，地動山搖。沒有扎實的行政學專業(yè)知識的支撐，而要進行以行政學科為核心的專業(yè)學術理論研究成果判斷、選擇與把關，不能不說這樣的學術編輯有濫竽充數(shù)之嫌。長此下去，辦高質量的專業(yè)學報，打造品牌學報，承擔學院對外學術交流窗口，服務學院教學、科研、咨詢的重任只能落空。需要強調的是，要改變這種狀況，不是學報編輯自己通過努力就能實現(xiàn)的，而要在學報編輯用人制度源頭抓起，在招聘人員時，不只是注重學歷的高低，而要在所從事的工作專業(yè)性質上全面考慮，從一開始就要考慮編輯的專業(yè)知識素養(yǎng)與所從事工作的相關度，盡可能地任用本專業(yè)或相關度高的專業(yè)人才，增強編輯的專業(yè)化程度。當然，編輯的后天學習也非常重要，在編輯本體知識的基礎上，增強專業(yè)知識的學習，經(jīng)過長期不懈的努力，專業(yè)基礎知識不強的狀況一定會有所改觀。

2. 理論研究知識

行政學院學報是承載行政學理論研究為主要內(nèi)容的載體。作為學報編輯，理應具備一定的行政學理論研究知識以及與之相關的其他理論研究知識，具備這樣的知識并不一定要求編輯在這些學科領域開展研究，進行理論創(chuàng)新與經(jīng)驗總結，而是最大限度地實現(xiàn)與相關作者在這些研究領域進行聯(lián)系，了解作者的研究程度，判斷作者研究成果的價值與創(chuàng)新程度，指導作者正確的研究方向與研究范圍，將既有學術價值，又有實踐價值的學術成果選擇出來，在學報上發(fā)表，進而不斷推動和引領以行政學為主要內(nèi)容的學術研究向著更高的層次發(fā)展，發(fā)揮其應有的社會效益與經(jīng)濟效益。

學術編輯的理論研究知識是建立在其相關的基礎知識之上的更高層次的知識。沒有相關的基礎知識，理論研究知識就會成為空中樓閣，而對一個編輯個體而言，沒有基礎知識，奢望理論研究知識顯然是空想而已。而要真正掌握一定的理論研究知識，在雄厚的基礎知識掌握的前提下，通過自己不斷的學習思考，在不同的理論層面和多維的思維相度，經(jīng)過長期研習與工作實踐，就能基本掌握一定理論研究知識。

理論研究知識是較高層次的知識。在當今各種新知識激蕩涌現(xiàn)的背景下，尤其以互聯(lián)網(wǎng)為基礎的各種新興技術出現(xiàn)條件下所蘊涵的各種理論知識，確實令人眼花繚亂，使人應接不暇，進而使理論研究知識受到來自各方的沖擊與挑戰(zhàn)，也使理論研究知識的學習與應用者產(chǎn)生了一定的迷茫，甚至懷疑自己理論研究知識的真?zhèn)危瑒訐u對理論研究知識的信心，更影響自己在理論研究知識基礎上所進行的應用與研究實踐。媒體融合必然產(chǎn)生新的理論知識，但這絕不是行政學院學報編輯理論研究知識學習的負擔，而是千載難逢的機遇，因為這種新知識無疑會助力編輯面對新形勢與新任務，在新的氛圍中完成好自己職責賦予的工作任務，實現(xiàn)編輯的人生價值。有了這種對理論研究知識的定位思考與認識，就一定會在不斷的工作學習實踐中累積起更為豐富的理論研究知識。

（二）業(yè)務知識定位

行政學院學報編輯的業(yè)務知識定位，其實質就是編輯開展業(yè)務時所必須掌握的基礎理論知識和實務技能知識。一位編輯的業(yè)務知識，主要來源于兩門基礎學科，即出版學與編輯學，當然與之相關學科還有很多，諸如邏輯學、語言學、文學、社會學、心理學、新聞學、傳播學、情報學、校勘學、信息論、控制論、系統(tǒng)論等等，這也從一個角度顯現(xiàn)了編輯業(yè)務知識體系的旁雜與廣博。出版學是研究出版活動性質、社會作用、發(fā)展歷史、發(fā)展規(guī)律和實際操作的學科，編輯學是研究出版工作中編輯活動的內(nèi)外關系和編輯原理、編輯方法、編輯歷史的學科。[5] 從兩個基礎學科研究對象和學科性質不難發(fā)現(xiàn)，他們所承載的知識都以應用性知識為主要內(nèi)容，且都是在傳統(tǒng)紙質出版為對象而產(chǎn)生和形成的。這些歷經(jīng)實踐檢驗與證明的知識體系，為培養(yǎng)造就我國的大批編輯人才發(fā)揮了巨大作用，今后仍將持續(xù)發(fā)揮作用。

發(fā)展是永恒的主題。當今社會，隨著互聯(lián)網(wǎng)知識的普及和信息技術、大數(shù)據(jù)技術、人工智能等技術的廣泛應用，社會生活發(fā)生了翻天覆地的變化。隨著媒體融合國家戰(zhàn)略的實施和推進，出版領域業(yè)已發(fā)生了巨大改變，隨著融合程度的不斷加深，出版業(yè)必將發(fā)生質的飛躍，形成嶄新的業(yè)態(tài)。之所以要提出編輯業(yè)務知識定位正是基于這種現(xiàn)實。傳統(tǒng)的出版學與編輯學知識，都是基于原先出版實踐產(chǎn)生的，亦遠遠不能適應媒體融合背景下的出版要求。媒體融合是一個漫長的過程，知識更新同樣也是一個持久的過程，況且這種媒體融合基于其知識層面的支撐，仍然滯后。也就是說傳統(tǒng)出版學與編輯學知識的更新是一個隨著媒體融合腳步漸次更新的過程，而對于接受這種更新的知識者而言，又有一個相對滯后的區(qū)間。因此，對于學術編輯而言，要獲取這種知識的支持，不但有一個消化的過程，還有一個相對等候的過程，這顯然與突飛猛進的知識泛濫形成反差，是一個值得沉思的現(xiàn)實問題。

行政學院學報編輯作為專業(yè)學術編輯，在面對傳統(tǒng)的業(yè)務知識與新興的業(yè)務知識交替時，不應被表象所迷惑，一定要有寧靜的心態(tài)、精確的判斷和全方位的思考，心存定理與定力，找準自己的知識短板，結合自己的工作實際，有選擇地學習與吸納，提高自己業(yè)務知識轉換為業(yè)務技能的效率。這并不與編輯所要求的知識廣博相矛盾，最大限度地擁有各方面知識固然是好事，但一個人的精力總是有限的，不可能也沒必要占有超乎工作生活之外的知識。“術業(yè)有專攻”大概也蘊涵這方面的意思。媒體融合背景下，行政學院學報編輯在業(yè)務知識方面，的確有精心定位的必要，也就是說在這種新舊知識交替更迭的過程中，要研究自己的知識結構與知識體系，清楚自己的知識新舊程度及其使用前景，懂得自己需要補充的知識及其接受知識的能力。行政學院學報編輯所需業(yè)務知識涵蓋基礎知識與實務技能知識，媒體融合背景下業(yè)務知識的內(nèi)涵與外延都發(fā)生了很大變化，尤其內(nèi)涵激增，主要包括互聯(lián)網(wǎng)知識、信息技術知識、云計算知識、大數(shù)據(jù)知識、移動通信技術和人工智能技術等，編輯業(yè)務知識都有涉獵。在龐雜劇增的知識面前，學報編輯一定要對知識進行分類定位，確定什么是新的基礎知識，什么是新的實務技能知識，以使自己高效地掌握和運用這些知識。endprint

1. 基礎知識

編輯之所以稱其為編輯，就是因為擁有區(qū)別于其他的編輯基礎知識和從事編輯工作。擁有基礎知識，說明已經(jīng)有作為編輯的先決條件，而從事編輯工作，則說明他已經(jīng)將編輯基礎知識應用于實踐并轉換成了一定的編輯技能，對編輯技能的總結升華則產(chǎn)生更為科學、具有規(guī)律和真理性質的新知識，以使自己與后來者能夠有效地提升自己的實務技能。

缺乏基礎知識，就不可能勝任編輯的崗位。編輯基礎知識的基礎性作用促使每位編輯，都必須熟練掌握，只有這樣，高超的編輯實務技能才能具有牢靠扎實的基礎，否則只能是水中月、境中花。媒體融合背景下，行政學院學報編輯雖然不像其他綜合類學報編輯面對基礎知識變化的龐雜與廣博程度大，但也要面對與之相關的基礎知識的更替與代謝，消化媒體融合帶來的種種編輯思維、編輯思想、編輯方式、編輯手段、編輯過程、編輯程序等等的不同，這些不同背后蘊涵的知識大部分具有基礎性，因此要不失時機地學習掌握。

2. 實務技能知識

實務技能知識也可以說是理論與實務知識，是建立在編輯基礎知識之上、更加接近編輯實踐的知識。如果說基礎知識的功能是塑造你成為編輯的話，那么實務技能知識的功能則是促使你如何當好編輯。從這個意義上講，編輯的實務技能知識比基礎知識更貼近編輯工作，更具現(xiàn)實性，因此需要精心把握體會，用以指導實際工作。

在媒體融合背景下，行政學院學報編輯實務技能知識所增內(nèi)容更加復雜與廣泛，作為編輯業(yè)務的信息采集及其定性與定量分析，需要借助互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)才可能實現(xiàn)；選題策劃的內(nèi)容、環(huán)節(jié)與策劃質量評價，同樣需要借助互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等技術與手段才可能策劃精確到位；組稿、審稿、簽訂出版合同，哪一件都離不開互聯(lián)網(wǎng)、計算機、移動通信、數(shù)據(jù)庫等技術與工具的支持；對稿件的加工整理、編排、校對、印制等同樣需要新的實務技能知識，否則將寸步難行；對出刊后各種反映學報信息的收集，聯(lián)系作者與回應讀者，以及對學報質量從全方位進行自我評估，所需的新知識與新技能，同樣對編輯實務技能知識提出了新要求。

行政學院學報編輯實務技能知識對于在崗的編輯而言，具有急切的緊迫性，更有持久的長期性。之所以緊迫，是因為形勢所迫和工作之需，沒有太多的等待時間；之所以持久，是因為新知識廣博和缺課過多，接受新知識需要一個過程，且這種新知識還在不斷增量。面對編輯實務技能知識在媒體融合語境下的緊迫性與長期性特征，這就要求學報編輯主體要對自己的工作之需進行準確定位，分清哪些是當下必須掌握的，哪些是基礎性的，哪些是理論性的，哪些是實務性的，只有定位準確了，才能有條不紊地學習和吸收這些知識，在有限的時間內(nèi)掌握盡可能多的新知識，以適應編輯工作之急。

第三部分：媒體融合語境下行政學院學報的信息定位

媒體融合背景下行政學院學報的信息定位，是最為核心和關鍵的定位內(nèi)容。因為學報是信息內(nèi)容的載體，信息內(nèi)容事關學報質量品質，決定著學報的專業(yè)程度，直接反映學報的特色，是學報影響力和競爭力的主要來源。學報信息定位的實質就是學報內(nèi)容的定位，與之緊密相連的就是學報的作者定位與讀者定位，用較為現(xiàn)代的語言表述就是學報出版資源的預估與可持續(xù)問題，學報服務用戶的確定與市場預期問題。

傳統(tǒng)紙質學報出版的學報信息定位問題研究成果豐碩，在指導學報出版方面發(fā)揮了積極作用，產(chǎn)生了良好的效果。然而媒體融合語境下學報內(nèi)容信息雖沒發(fā)生實質性改變，但內(nèi)容信息的來源手段與傳播方式卻發(fā)生了革命性的改變，傳統(tǒng)的學報信息內(nèi)容定位已遠遠不能適應新的學報信息內(nèi)容定位要求，尤其在內(nèi)容信息采集與傳播形式方面，重新定位很有必要。也只有重新定位，才能更好地發(fā)揮學報服務社會學術事業(yè)的要求，使學報與不斷變化開放的市場相適應，發(fā)揮其應有的社會效益與經(jīng)濟效益。

媒體融合語境下行政學院學報的信息定位應從兩個維度思考。首先，從宏觀層面對全部的內(nèi)容信息進行定位，以行政學信息內(nèi)容為主體，兼顧政治學、管理學、行政法學和國際關系學等等，使學報內(nèi)容既主體專業(yè)、定位精準，又信息豐富、覆蓋廣博。這樣定位也能增強學報整體性和層次感。其次，從中觀層面對全部內(nèi)容信息進行定位，以學報所設欄目為依托，對所采集的所有稿件在內(nèi)容信息上進行定位，以稿件內(nèi)容定位所屬欄目，再以欄目框定所有稿件，最終使稿件精準定位在欄目的精確位置上。最后，從微觀層面對每項科研成果的內(nèi)容信息上進行定位，以學報的現(xiàn)代出版與傳播方式為對象，對稿件的作者信息、標題、中英文摘要、中英文關鍵詞、稿件重要段落、重要觀點數(shù)據(jù)、重要參考文獻等進行分析定位，適應以數(shù)字出版、網(wǎng)絡傳播和移動通信為手段的對科研成果的支解與融合，以滿足不同用戶、不同層次以及各異對象的全方位需求。從微觀層面對稿件進行全方位分析定位，是學報適應新媒體傳播方式的客觀要求，在傳統(tǒng)單一的媒體傳播的時代，是不需要對內(nèi)容信息進行這樣細分的，但媒體融合語境下如此細分，估計還可能進一步地進行細分，是現(xiàn)在和未來的客觀要求和需要，也只有這樣，才能順利完成行政學院學報向融媒體傳播過渡，雖然這還需要一個過程，但在這個過程中必須這樣做，否則行政學院學報將會被撲面而來的融媒體所淹沒，失去自己應有的市場份額和占有率。

（一）學報欄目定位

行政學院學報欄目定位的實質是對學報每個欄目進行全方位策劃，以使欄目發(fā)揮巨大的聚集效應和功能效應，使學報在整體上具有一定的節(jié)律，在不同位置為學報產(chǎn)生影響力和競爭力提供動力支持，而這種動力的最大特點是其疊加放大效應。

學報欄目相對于整冊學報而言，只能是結構性的組件。基于這種認識，學報欄目本身存在著區(qū)別其他欄目的屬性，而這種屬性就是所謂的特色。學報每個欄目都應具有自己的特色，而這些特色一定意義影響著學報的特色，但決定不了學報的整體特色，學報的整體特色是由學報的專業(yè)特點決定的，融會了主編和責任編輯的編輯思想，體現(xiàn)著學報的專業(yè)特色。雖然欄目特色決定不了學報的整體特色，但每個不同的欄目的特色是學報特色的重要組成部分，是學報整體特色顯現(xiàn)的重要因素。endprint

行政學院學報每一個欄目，都應有一個明確的定位，只有這樣才能在稿件組成過程中目標明確。學報欄目的定位受制于學報的專業(yè)定位和學報的整體定位，欄目定位只能服從和服務于學報的專業(yè)定位和整體定位，否則就會出現(xiàn)本末倒置現(xiàn)象和定位相逆的狀態(tài)，使學報失去應有特色和編排次序。媒體融合語境下學報欄目特色備受推崇，一大批所謂的學報名欄應運而生，這方面取得的成就是值得肯定的。名欄并不等于名刊，只是向名刊跨進了一大步。作為行政學院學報的欄目，躋身名欄是值得鼓勵的，但作為一支專業(yè)的學術期刊，首先要做的是欄目定位一定要明確，要將自己的專業(yè)特色置于顯著地位，而不是一味跟風，甚至張種李田，脫離了學報的專業(yè)性去追求所謂的“大家”、“名家”，搞一些高大上而脫離學報服務對象的欄目。

1. 特色欄目

在沒有一個特定對象的前提下定義特色欄目是很難做到的。特色欄目不等于名欄，兩者有著很大的不同，但也存在內(nèi)在的聯(lián)系，將兩者混為一談是不科學的。對于一份具體的行政學院學報而言，特色欄目在于它所刊發(fā)的稿件有別于其他欄目，是學報專業(yè)內(nèi)容的核心與重點；與其他同類學院學報相比較，特色欄目代表著本院研究的特色，這種特色是其他同類學院學報所沒有的或者很少涉獵的；與此同時特色欄目還可能具有獨特的地域性，這種地域特點使學報在這方面占據(jù)得天獨厚的區(qū)位優(yōu)勢。所謂名欄，顧名思義就是很有名氣的欄目。它主要以影響力與競爭力作為衡量標準，與其他同類或相近專業(yè)學報相比較得顯現(xiàn)出來，不是本課題定位研究的內(nèi)容范疇。

行政學院學報特色欄目應以專業(yè)內(nèi)容特色作為主要衡量標準，輔之以地域特點。特色欄目的特色濃郁程度，是其欄目設立成功與否的重要決定因素。要使特色欄目的特色濃郁度強，就需要編輯部全體工作者不懈努力，也需要行政學術研究者深入持久與獨到多維的探索。尤其是主編要在全盤考慮的基礎上向特色欄目傾斜，使特色欄目有更大的份額；在責任編輯的編輯思想中，應深入領會主編的編輯思想，在自己的編輯風格中更多地體現(xiàn)出特色欄目的特色元素，以利于特色欄目最大程度地發(fā)揮其應有的地位和作用。

在學報界將質量與特色并列為學報生存要素的當下，如何突出學報特色學報同仁及相關研究者也進行了深入的探討，取得了豐碩的成果。作為學報特色重要組成部分的特色欄目，應是學報突出其特色的突破口。要突出特色欄目，一致的做法是在欄目策劃時就在特色上進行準確定位，在組織稿件時盡可能選擇符合欄目特色內(nèi)容，使欄目特色最大程度彰顯出來；在編輯理念上，競相做到“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精、人精我特”，最后還是落在一個“特”字上。但在處理特色欄目與普通欄目的相互關系上，一些編輯的思想定位就出現(xiàn)了問題，在突出特色欄目上過于用力，以致使普通欄目淪落到無暇顧及的地步，無論在編輯的重視程度上，還是在編輯加工過程的精細程度上，都遠遜于特色欄目。這種做法的直接后果是原本想極力彰顯的特色，也會因為普通欄目編輯的精細程度不足和質量把關不嚴受到影響，反而使特色欄目彰顯特色的愿望事與愿違。正確的做法應是在突顯特色欄目的同時，兼顧普通欄目，使學報整體上突出特色與質量，只有這樣高位定位，學報特色欄目才能真正做到獨具特色。

2. 普通欄目

學報普通欄目是相對特色欄目而存在的概念，也就是說沒有普通欄目，也就無所謂特色欄目，普通欄目和特色欄目都是相比較而存在的。一定意義上講，多數(shù)特色欄目就是普通欄目轉化而來的，并不是說所有特色欄目從設立起具有特色。從另一個角度講，一份具體的學報，普通欄目畢竟占多數(shù)，不可能也沒必要每個欄目都是特色欄目。厘清普通欄目與特色欄目的關系，以利于在學報欄目定位時，在高度重視特色欄目的同時，一定不要輕視普通欄目，今天的普通欄目，很可能就是明天的特色欄目。因此，精心組織好每一篇稿件，打造好每一個欄目，使其都成為精品，才可能使特色欄目更加突顯，普通欄目更加精致，使普通欄目與特色欄目競相輝映。

媒體融合語境下更應重視普通欄目的編排。這是因為，媒體融合發(fā)展的特點是其多渠道、高效率與全覆蓋的傳播方式，在海量信息如潮水般的傳播過程中，如果學報的所有欄目設置不能更好地為突出學報的信息內(nèi)容和信息特色服務，緊密地團結在學報宗旨周圍，不但學報所有內(nèi)容信息會被沖散，而且學報欄目的信息聚集功能也可能不復存在，學報內(nèi)容甚至會被支解為支離破碎的信息片段，在這種境況下，學報欄目的設置似乎已經(jīng)沒有什么實質的意義了，更別奢談什么特色欄目了。這絕非危言聳聽，而是我們迫在眉睫必須正視的現(xiàn)實。但千萬不能因此而自亂陣腳，茫然不知所措，而是要頭腦冷靜與清晰，明白媒體融合畢竟有一個時間過程，其走向還有太多的不可預期性。當然，能做而能夠做好還是精心設置和組織好學報的每一個欄目，使第一個欄目都成為精品，不要因為是普通欄目就用心不夠、精心不足，而要向編排特色欄目一樣對待每一個普通欄目，也只有這樣，應對媒體融合，我們就會有足夠的信心和底氣，相信無論信息傳播的手段如何變化，高質量的內(nèi)容信息永遠都是用戶所需要的，也是學報普通欄目而其內(nèi)容信息并不普通的正確定位。

（二）學報內(nèi)容定位

學報內(nèi)容定位是學報刊載內(nèi)容的全面策劃過程，既包括長期性的內(nèi)容策劃，也包括每一期學報內(nèi)容的策劃，是學報工作具有計劃性、規(guī)劃性、目標性和全面性的籌劃過程。對于每一期學報內(nèi)容定位，應在組稿計劃中做出具體安排，使組稿過程具有目標性而非盲目性，尤其要克服組稿過程中的隨意性，緊密圍繞欄目內(nèi)容要求組織稿件，將一些非本刊學術內(nèi)容要求的稿件排除在外，在面對人情稿、關系稿和名人稿時，標準要一致，原則要堅持，要求要講清。學報內(nèi)容定位是發(fā)揮編輯主動性的絕佳機會，任何時候都不能輕言放棄。因為學術研究的超前性決定了學術成果內(nèi)容的超前性，對于行政學術理論研究也是如此。組稿過程始終處于學術研究之后，只有形成了學術成果才可能組織到具體的稿件，這種滯后性是客觀存在的，但要克服這種滯后性，編輯就必須發(fā)揮其主動性，隨時注意聯(lián)系相關作者，了解他們最新的研究動態(tài)，掌握他們所取得的階段性成果，為作者提供學術信息與動態(tài)服務，做作者的貼心朋友，這樣就能在第一時間組織到他的研究成果，一定程度克服組稿的滯后性。endprint

做好每一期學報的組稿工作，盡可能地組織到與學報內(nèi)容定位相一致的稿件，學報內(nèi)容定位的功能就能夠順利實現(xiàn)。這是一個針對學報內(nèi)容所進行的短期性與長期性策劃相統(tǒng)一的過程，而要做好短期性與長期性的統(tǒng)一，策劃工作就必須圍繞學報宗旨的定位而展開，任何偏離學報宗旨的組稿行為，都可能對學報的內(nèi)容定位產(chǎn)生影響。

行政學院學報內(nèi)容定位主要包括以行政學為研究對象的最新理論研究成果，也包括行政管理，公務員培訓過程中實踐活動的經(jīng)驗總結及其理論升華。基于行政學院教學、培訓和咨詢的職能定位，學報內(nèi)容也應以此定位為參照，在其學術理論與學術實踐方面進行策劃，以使學報在展現(xiàn)對外學術交流的同時，也能更好地為學院教學、培訓和咨詢工作服務。媒體融合背景下行政學院學報的內(nèi)容定位難度增加了不少，尤其要做到精準定位，較之于傳統(tǒng)學報內(nèi)容定位，似乎是難上加難。然而不能因為難，對媒體融合背景下學報的內(nèi)容定位就不作為，而是要更加注重內(nèi)容定位準確性與明確性，千方百計地研究媒體融合的特點和規(guī)律，結合行政學研究的特點和規(guī)律，以表現(xiàn)行政學院學報鮮明專業(yè)特色為主線，精心定位每一期學報，精心定位第一個欄目，精心定位每一篇稿件，只有這樣，才不致在融合過程中迷失。

1. 學術理論

之所以將學術理論作為行政學院學報內(nèi)容定位的重要組成部分，是由學報本身的性質決定的，因為行政學院學報是學術期刊，其學術性要求學報內(nèi)容必須是學術研究的理論成果，并且必須以研究行政學為主要對象，兼顧與之交叉相關的其他學科。其實這樣的定位在傳統(tǒng)出版語境下已十分準確，但在媒體融合語境下還需要再次增強，從融合的字面意義而言，就是指“幾種不同的事物合成一體”。而融合的結果一定會產(chǎn)生新的事物，這種事物可能既保留原有不同事物各自的性狀，也可能產(chǎn)生出新的性狀。對于媒體融合而言，遠比這種原始的融合要復雜得多，但基本過程和表現(xiàn)出的性狀可能有相同或相似之處。基于這種認識，媒體融合語境下加強行政學院學報的學術理論定位就顯得既順應新的變化，又傳承了傳統(tǒng)的優(yōu)良做法，進而使學報在媒體融合過程中彰顯其應有的學術理論特色。

2. 學術實踐

將學術實踐作為行政學院學報內(nèi)容定位的組成部分，是基于學院性質的考慮。行政學院不同于普通的地方院校，也不同于其他干部培訓學校，其主要是培訓公務員、培養(yǎng)公共管理人員和政策研究人員、開展社會科學研究和決策咨詢，同時也開展哲學社會科學研究、行政管理體制改革、科學行政、依法行政、社會管理、公共服務等方面的理論與實踐問題研究，還有其他政府賦予的職能。所有這些職能，幾乎都很難將學術理論與學術實踐清晰地分離，這也是將學術實踐定位于學報內(nèi)容的依據(jù)。將學術實踐定位于學報的內(nèi)容的組成部分，還在于理論與實踐的辯證關系。眾所周知，理論來源于實踐，實踐是檢驗理論正確與否的唯一尺度。學術理論最終還要回到實踐中去，接受實踐的檢驗。因此，對學報內(nèi)容的定位如果離開了學術實踐，就會回到從理論到理論的空洞境地，在媒體融合語境下學報的生命力將受到嚴重威脅。

第四部分：媒體融合語境下行政學院學報的傳播方式定位

媒體融合語境下行政學院學報的全方位定位，最難實現(xiàn)的定位還是傳播方式的定位。就出版方式定位而言，無論紙質出版方式還是數(shù)字出版方式，在面對媒體融合時，都顯露出無所適從而又不得不從的境地。就發(fā)行方式定位而言，傳統(tǒng)紙質學報定位已積累了豐富的經(jīng)驗，但數(shù)字出版的發(fā)行還沒有成熟的經(jīng)驗可資借鑒。

媒體傳播方式的定位，其實質就是通過一些具體的精心策劃，確定媒體以什么樣最適合的方式，使媒體傳播的效果最好、效益最高、收益最大。傳統(tǒng)媒體傳播方式的定位經(jīng)過長期實踐，已經(jīng)累積的豐富的理論與實踐經(jīng)驗，也取得了令人滿意的效果。媒體融合語境下，媒體信息傳播的策劃會隨著技術的進步和時間的推移，正在和即將發(fā)生著確定的變化，在一些方面很可能遠遠超出了當初的預期，加之互聯(lián)網(wǎng)技術、移動通信技術以及數(shù)字出版技術的不斷推陳出新，融合新業(yè)態(tài)的不斷涌現(xiàn)，實現(xiàn)融合媒體的精確定位其難度可想而知。定位難不能成為不作為的理由，而是要深入研究媒體融合的特點和規(guī)律，找準新舊媒體傳播的結合點，在傳統(tǒng)媒體傳播定位的基礎上，盡可能地瞄準融合后新媒體的傳播特性和變化規(guī)律，以及融合中媒體的發(fā)展趨勢，結合學報傳播的特點與規(guī)律，使其與融合后的媒體緊密結合，盡可能地搭上媒體融合急速列車，將學報所承載的信息傳播到各方面、各層次、多領域。這也是媒體融合語境下學報信息傳播定位的要意使然。

具體到行政學院學報信息傳播的定位問題，應著重在已有信息傳播的基礎上，加大對媒體融合的研究，使學報盡快融入到媒體融合的大潮中，分享媒體融合帶來的信息傳播技術革命成果，實現(xiàn)學報從傳統(tǒng)媒體向現(xiàn)代媒體的轉變，使行政學院學報出版事業(yè)成為我國行政學術研究領域信息傳播與積累的主要載體，服務于不斷發(fā)展變化的行政管理理論與實踐需要。

（一）出版方式定位

行政學院學報的出版方式現(xiàn)處于傳統(tǒng)紙質出版與數(shù)字出版并行的階段。對于學報傳統(tǒng)的紙質出版，所有策劃過程已經(jīng)基本固定，沒有太多的可述之處，其出版模式基本固定。需要說明的是，紙質出版方式在今后相當長的歷史階段，不可能完全消失，也沒必要徹底消失，伴隨數(shù)字出版的里程也可能很長，因為這也有一個發(fā)展與傳承的問題，一定意義上講是不以人們意志為轉移的客觀存在，是出版文化的性質使然。學報數(shù)字出版方式的定位，是科技發(fā)展的必然結果，與傳統(tǒng)出版方式相比，其現(xiàn)代性無與倫比，是今后出版業(yè)發(fā)展的主要方式。這是因為只有數(shù)字出版發(fā)展到普遍的程度，學報出版才能真正融合到新媒體融合發(fā)展的隊伍之中，使學報實現(xiàn)真正意義的融合式發(fā)展。

從出版策劃的角度理解行政學報的出版定位，既然傳統(tǒng)紙質出版與數(shù)字出版可能在長時間內(nèi)并存，那么就應研究這種并存出版方式的特點與規(guī)律，全方位考慮二者的依存關系。在媒體融合語境下，也就是在媒體融合的現(xiàn)在進行時狀態(tài)下，首先需要考慮如何保證學報的學術質量，因為這是學報生存最為核心的要素，任何時候任何狀態(tài)下都不可改變。其次需要考慮出版方式，因為出版方式的改變雖不會影響學術質量，但改變傳播效率和傳播質量，是學報發(fā)揮社會效益與經(jīng)濟效益的重要決定因素。最后需要考慮將學術質量與出版方式統(tǒng)一起來考慮，只有兩者統(tǒng)一起來，才能真正實現(xiàn)學報的出版目的，因為出版方式是為出版內(nèi)容服務，再好的出版方式，如果離開了高質量的內(nèi)容，將變得毫無意義；好的出版內(nèi)容，如果離開了好的出版方式，也就不能如人所愿地傳播給所需者，使出版內(nèi)容得不到應有的發(fā)揮而被白白浪費。當然，任何將出版方式和出版內(nèi)容割裂開來或者將兩者對立起來的定位都是需要克服的。endprint

1. 紙質出版方式

紙質出版方式，在一些人看來，伴隨著學報數(shù)字出版的日趨完善與成熟，必將被數(shù)字出版所代替，也有一些人持不同的看法，認為數(shù)字出版不可能完全代替紙質出版，數(shù)字出版與紙質出版方式可能在相當長的階段并行。我個人傾向于后者，認為數(shù)字出版不可能完全代替紙質出版，尤其是紙質出版方式的優(yōu)點，比如在閱讀的感觀上，數(shù)字出版就很難代替，雖然一些數(shù)字出版商也將某些出版物做成紙質出版的頁面形式，但還是達到紙質出版閱讀時的感覺。至于感覺上有多少種不同，不是本課題所要涉獵的，只是想說明紙質出版并行的原因。

傳統(tǒng)行政學院學報的出版，以紙介質承載內(nèi)容信息，以發(fā)行的方式傳播信息。媒體融合語境下，這種出版方式受到前所未有的挑戰(zhàn)，所以如何應對這些挑戰(zhàn)，固守紙質出版的優(yōu)良品質，是值得思考的問題。筆者以為，既然紙質出版不可能在很短的時間內(nèi)被數(shù)字出版所代替，那就在必要在各種挑戰(zhàn)面前，認真對紙質出版進行新的定位，使其在并行階段發(fā)揮其應有作用，占有其應有地位。

行政學院學報在傳統(tǒng)紙質出版方面，積累了很多的優(yōu)良品質。如在專業(yè)上的準確定位、在服務讀者、作者和社會上的準確定位，在選題策劃、稿件組織與審閱、編輯加工、欄目編排、整體總局、印制裝訂、組織發(fā)行等方面的準確定位，等等。這些明確定位為學報順利出版發(fā)揮了巨大作用。在媒體融合背景下，以上任何一種定位都受到不同程度的影響，如果排除這些影響，確保學報在如此復雜的環(huán)境下仍然能夠穩(wěn)步發(fā)展，筆者以為，仍然要堅持專業(yè)定位，確保學報內(nèi)容的專業(yè)性；堅持精心策劃、組稿、審閱、編校，確保內(nèi)容質量；堅持熱情服務，確保發(fā)行服務到位，將讀者與作者永遠裝在心中。

2. 數(shù)字出版方式

數(shù)字出版方式以科技進步為依托，大踏步進入了整個出版領域，并以迅猛擴張之勢，占領了出版界大部疆土。行政學院學報出版的數(shù)字化程度在不斷被刷新，估計全部的學報都處于紙質出版與數(shù)字出版并行的階段，也存在一些行政類刊物以純數(shù)字出版方式出版。數(shù)字出版之所以發(fā)展如此迅猛，是因為它與傳統(tǒng)出版相比具有很大優(yōu)勢，尤其在傳播功能方面，數(shù)字出版的優(yōu)勢是傳統(tǒng)出版無法比擬的。出版的本質一定意義上講就是傳播信息，而數(shù)字出版突出的傳播功能，正好與出版的本質屬性相一致，并且使這種屬性發(fā)揮到極致，這也是數(shù)字出版迅猛發(fā)展的一個重要原因。

傳統(tǒng)出版方式之所以能與數(shù)字出版方式并行，與人們的傳統(tǒng)閱讀習慣和數(shù)字終端普及率不高有很大關系，但數(shù)字出版以其優(yōu)越的傳播功能與存儲功能以及交互功能，必將走向出版的舞臺中央，主導出版事業(yè)的發(fā)展方向。至于數(shù)字出版的方式與功能以及強大的交互功能，我在一篇論文中曾詳細敘述過，在此不再贅述。[7]在此我想重復說明的是，數(shù)字出版代替?zhèn)鹘y(tǒng)紙質出版是一個漫長的過程，傳統(tǒng)紙質出版的一些優(yōu)良品質，數(shù)字出版無法替代，但傳統(tǒng)出版一定會淡出人們的視線，只是一個時間長短問題。

行政學院學報數(shù)字化出版，主要依靠其他大型數(shù)據(jù)庫和大型網(wǎng)絡平臺，以及專業(yè)的數(shù)據(jù)庫和專業(yè)網(wǎng)絡平臺，以協(xié)議合作的方式（也有個別期刊以第三方機構代理等形式），實現(xiàn)出版數(shù)字化出版，也有自辦網(wǎng)站實現(xiàn)數(shù)字化出版的，但占比很低。實現(xiàn)數(shù)字化出版，是實現(xiàn)學報融合發(fā)展的必經(jīng)階段，沒有數(shù)字化出版，就不可能有學報的融合發(fā)展，因此，學報數(shù)字化出版是融合發(fā)展的前提和必要條件。雖然傳統(tǒng)的紙質出版學報也有部分的融合發(fā)展，但這種融合沒有太大的現(xiàn)實意義，是一種淺層次的融合，只有普遍地實現(xiàn)了數(shù)字化出版，才可能向深度融合發(fā)展。

（二）發(fā)行方式定位

如果說印制好成品的學報是編輯勞動的產(chǎn)品，那么，實現(xiàn)這種產(chǎn)品的價值與使用價值（學報既是物質產(chǎn)品又是精神產(chǎn)品），只有依靠發(fā)行才能實現(xiàn)。發(fā)行是連接學報與使用者的重要手段。傳統(tǒng)的紙質學報出版發(fā)行主要有出版發(fā)行單位自辦發(fā)行、相關代理機構代理發(fā)行等，學報的數(shù)字出版發(fā)行主要以自辦發(fā)行為主。

媒體融合語境下，無論是學報的紙質出版發(fā)行還是數(shù)字出版發(fā)行，都在悄然地發(fā)生著變化。隨著我國物流業(yè)的迅速發(fā)展成熟，學報傳統(tǒng)的發(fā)行方式必將越來越不能適應現(xiàn)代物流業(yè)要求。各種通信技術的迅猛發(fā)展和日趨普及，也使傳統(tǒng)的發(fā)行方式顯得越來越不合時宜。媒體融合背景下，以數(shù)字出版為引領的學報發(fā)行方式，需要努力的地方有很多，如學報的版權保護問題、作者著作權的保護問題、學報內(nèi)容信息的轉載問題、有償使用問題、單篇論文、觀點、數(shù)據(jù)、摘要引用問題，各相關方利益的分配與平衡問題等，都是值得沉思、研究、探索和解決的問題。

1. 紙質出版的發(fā)行

媒體融合背景下傳統(tǒng)的學報出版發(fā)行，看似沒有受到什么沖擊，其實卻在不斷地發(fā)生著變化，尤其在自辦發(fā)行方面，可能采取的渠道在隨著物流業(yè)的發(fā)達成熟不斷增多，與讀者聯(lián)系的方式與手段同樣多種多樣。但不得不面對的事實是發(fā)行量的日趨萎縮，一方面，人們對紙質學報的需求量在不斷減少，這并不是說人們對學報承載的內(nèi)容信息量在減少，而是在增多，主要還是受到數(shù)字出版的沖擊。另一方面，用戶的選擇性發(fā)生了巨變，紙質出版條件下讀者需要閱讀使用一兩篇論文，就得花超出一兩篇論文的錢購買整本的學報，而數(shù)字出版方式完成改變了這種狀況，使用戶需要什么就買什么。與此同時，在媒體融合過程中，傳統(tǒng)的學報出版顯得不合時宜，很難和其他現(xiàn)代媒體相融合，出版單位自主減少印刷量也成為普遍做法。

紙質學報不可能在短時期內(nèi)消失，紙質學報的出版發(fā)行也就不可能停止。媒體融合語境下，需要出版單位在現(xiàn)有條件下，鞏固已有的發(fā)行渠道，充分利用現(xiàn)代物流技術手段，盡可能地縮短發(fā)行時間，最大可能地降低發(fā)行成本，最大努力地提高發(fā)行服務態(tài)度，使紙質學報在現(xiàn)有的生存空間內(nèi)最大程度發(fā)揮作用，以實現(xiàn)學報出版的目的。

2. 數(shù)字出版的發(fā)行

媒體融合背景下學報數(shù)字出版的發(fā)行，是今后相當長時期學報發(fā)行的主導方式，這是由數(shù)字出版的性質決定的。數(shù)字出版發(fā)行最大的優(yōu)點是出版與發(fā)行幾乎可以同時進行，條件成熟下部分內(nèi)容可能優(yōu)先于整體出版，比如時下流行單篇論文優(yōu)先出版就是這樣，更有甚者，單篇論文還沒出版，其主要觀點已經(jīng)發(fā)行，這也是數(shù)字出版輕而易舉就可以達到的。當然數(shù)字出版強大的交互性還可以實現(xiàn)用戶需要什么，供應商就提供什么的程度，然而這一切都是在純數(shù)字出版條件下才能實現(xiàn)的。endprint

媒體融合語境下，學報數(shù)字出版發(fā)行會變得相當復雜，同樣需要面對意想不到的困難。數(shù)字出版在面對知識產(chǎn)權保護時就存在一定的困難，出版單位和作者的相關權益也在經(jīng)受嚴峻考驗，與學報編輯出版發(fā)行相關各方的利益分配也變得相當糾結而難以平衡。在媒體融合過程中，上述各種矛盾將更加復雜，因為學報數(shù)字出版不再是純粹的數(shù)字出版，而是要與其他的媒體相融合，產(chǎn)生新的發(fā)行通道和方式，牽扯的利益方將會更多，矛盾糾紛將錯綜復雜地交織在一起。困難的存在并不是退讓的理由，媒體融合的速度也不會因為困難而降速，只會越來越深入，因為學報出版革命的浪潮不可阻擋。隨著媒體融合制度的相繼配套、知識產(chǎn)權法律制度的不斷完善、信息傳播技術的成熟運用、現(xiàn)代高技術手段日臻完善，這些矛盾和問題將迎刃而解。

第五部分：媒體融合語境下行政學院學報定位的哲學思考

媒體融合語境下行政學院學報定位研究，也就是對學報在新的發(fā)展態(tài)勢下的整體策劃。在這個過程中，一些問題是我們已經(jīng)面對而且已經(jīng)解決的，已經(jīng)形成了可資借鑒的經(jīng)驗，一些問題是我們正面對和正在解決的，還在千方百計地找辦法、殫精竭慮地尋良方，一些問題是我們將來可能面對和可能遇到的，還有一定的時間空間，需要我們從思維和意識的層面有所準備，不至于問題出現(xiàn)時不知所措和倉促應對。行政學院學報在媒體融合過程中，可能遇到各種各樣的問題，但這些問題是發(fā)展中的問題，通過努力就可以解決。媒體融合是發(fā)展變化的過程，為了使這種發(fā)展變化不致脫離正確軌道，全面的定位研究就顯得不可或缺，只有將變化與定位統(tǒng)一于發(fā)展之中，發(fā)展才能達到人們的預期。

（一）行政學院學報定位的精確性及其保障

定位的精確性是其本質要求，如果定位達不到應有的精確性要求，那么定位必然是失敗的，也是毫無實踐意義的定位。從另一個角度講，定位不精確，很可能會將發(fā)展中的事物引向錯誤的發(fā)展軌道，給所從事的事業(yè)造成無法挽回的損失。而要達到精確定位，就必須有一整套的制度安排和一系列的理論支持，以歷史和當代的經(jīng)驗與教訓為參照，認真分析事業(yè)發(fā)展的社會環(huán)境和生態(tài)環(huán)境，周密預測今后可能遇到的有利因素和不利條件，正確判斷事物自身發(fā)展的潛能、動力、資源要素與障礙、阻力、負面要素，基本掌握社會對事物的需求、接納和支持情況，緊密結合國家的法令、制度、政策、文化傳統(tǒng)、倫理道德、價值取向等意識形態(tài)因素。只有充分考慮與定位精確性相關的一切要素，對每個要素的權重與作用在宏觀與微觀層面進行全面研究和分析，掌握其對定位精確性影響的相關度和影響力，以及這些要素自身變化的特點與規(guī)律，才可能保障定位的精確性。

媒體融合語境下，行政學院學報定位的精確性及其保障，相對于傳統(tǒng)紙質學報定位，難度有了成倍的提升。媒體融合就是一種媒體融入另一種媒體或多種媒體的過程，在這個過程中，被融入的媒體性質可能發(fā)生質的變化，原來的定位幾乎完全不能適應新的要求。在這種態(tài)勢下，進行新的定位，不僅需要考慮被融入媒體的定位，還要考慮融入媒體的定位，在兩者之前尋找定位相融的最大公約數(shù)，使融合后的媒體發(fā)展有一個精確的定位。媒體融合并不能改變行政學院學報的專業(yè)性質，基于這種考慮和定位的精確性考慮，必須在融合過程確保學報宗旨的行政專業(yè)性，確保學報水平的行政學術性、確保學報從業(yè)者的知識專業(yè)性和技能專業(yè)性、確保學報傳統(tǒng)出版與數(shù)字出版的傳承性。學報融合發(fā)展是一個動態(tài)過程，而學報的精確定位卻是一個相對靜態(tài)的過程，要將二者統(tǒng)一起來，必須借助矛盾對立統(tǒng)一原理，在融合中求發(fā)展創(chuàng)新，在定位中求品質特色。

（二）行政學院學報定位的方向性及其歸正

定位的方向性同樣是其本質要求，如果定位失去了方向性，那么定位就必然失敗，亦是沒有價值可言的定位。一定意義上講，定位方向不正確，就會將事物引向其他方向，使其走向錯誤的道路。方向錯誤是定位的大忌，而要使定位歸正，就必須在定位精確性的基礎上，研究事物的發(fā)展特點和規(guī)律，掌握事物變化的相互聯(lián)系和相互作用，找出事物變化的軌跡和預知事物發(fā)展的趨勢，清楚事物變化的內(nèi)因和外因，把握矛盾運動主要方面和次要方面，只有這樣，才可能保證定位的方向性。實踐中，定位的方向性明確了，就可以避免走彎路和邪路，沿著正確的方向前進；定位的方向性清晰了，就可以及時糾正某一時段在定位問題上偏差，就能夠戰(zhàn)勝前進道路上的種種困難，使理想的風帆始終航行在燈塔的指引之下。定位的方向性和精確性是其本質屬性，共同決定著定位成敗。因此，保障精確性和歸正方向性不可偏廢，只能兼顧。

媒體融合背景下，行政學院學報定位的方向性及其歸正，其實質就是無論學報融合進行到何種程度、何種狀態(tài)，都必須有一個明確的方向，并且確保能夠堅持這個方向，在一段時間內(nèi)堅持校對并確保方向沒有走偏。具體而言就是要堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想為指導；堅持為人民服務、為社會主義服務的方向；堅持百花齊放，百家爭鳴的方針；堅持社會主義意識形態(tài)的主導地位和正確的輿論導向；堅持以行政專業(yè)為核心理念和內(nèi)容的辦刊宗旨，突出理論性、學術性、專業(yè)性和實踐性；堅持質量強刊、科技興刊、特色辦刊的發(fā)展道路。嚴格遵守我國憲法、知識產(chǎn)權法，遵守出版管理條例和各項規(guī)章制度，使學報在融合過程中始終置于制度的保障和規(guī)范之下。

（三）行政學院學報定位的動態(tài)性及其適應

定位的動態(tài)性與其精確性和方向性不同，不屬于事物的本質特性，而是一種狀態(tài)和特征。眾所周知，一切事物都處在發(fā)展變化之中，一成不變的事物是不存在的。對于特定事物的定位而言，精確性更多地描述著事物的靜止狀態(tài)，方向性更多地描述著事物的變化狀態(tài)，在事物靜止與變化的矛盾斗爭中，時而相對靜態(tài)、時而相對變化就成為事物運動的形態(tài)。這里想說明的是，定位工作不可能一蹴而就，需要在事物的發(fā)展變化過程中不斷調適，將事物的內(nèi)在因素與外在因素相結合，本質屬性與客觀屬性相結合，從而確定人們掌握事物發(fā)展變化的趨勢，進而使人們在發(fā)展過程中趨利避害，實現(xiàn)其奮斗目標。endprint

在學報傳統(tǒng)編輯出版過程中，學報的定位工作就不可能一次完成，需要根據(jù)形勢的變化和學報自身的情況，在綜合分析各種相關因素的基礎上，不斷地進行調整，使其定位更加正確和精準，以利于推動學報向更高層次發(fā)展。媒體融合背景下，學報的編輯出版工作更加復雜多樣，較之于傳統(tǒng)出版，其動態(tài)調整性更加顯現(xiàn)，甚至學報出版方式的性狀都在發(fā)生著根本的變化，傳統(tǒng)學報定位無論在方式方法和性能上，都不可能適應新的發(fā)展業(yè)態(tài)。在此背景下，學報人應以非凡的定力和智力，全方位分析全部要素，在傳統(tǒng)定位經(jīng)驗成果的基礎上，深入探索研究，深挖融合業(yè)態(tài)背后隱藏的特點與規(guī)律，在急速變化的態(tài)勢下，力爭每一次定位都能與融合發(fā)展的節(jié)律相接近、相吻合，使定位功能的效益最大化，且與發(fā)展變化的趨勢相一致、相適應。

（四）行政學院學報定位的多樣性及其適從

定位的多樣性和動態(tài)性同屬于定位狀態(tài)的描述，與定位的精確性和方向性有著質的區(qū)別，前者著重研究事物的狀態(tài)，后者著重研究事物的質態(tài)。定位的多樣性主要指事物在發(fā)展變化過程中，會表現(xiàn)出各種不同的形態(tài)，這些形態(tài)共同形成了事物的變化的過程與發(fā)展過程。在這些過程中，事物變化的分散性使事物又表現(xiàn)出各不相同的狀態(tài)，這些狀態(tài)在各自的空間里同樣發(fā)生著變化。這就是事物的定位呈現(xiàn)出多樣性趨勢。事物定位的多樣性同樣還表現(xiàn)在同一事物會隨著外部生態(tài)環(huán)境的變化和自身內(nèi)部的矛盾運動，表現(xiàn)出不同的區(qū)間性和階段性，在這些區(qū)間和階段中，事物的狀態(tài)都在發(fā)生著相應的變化，表現(xiàn)出不同于其他區(qū)間和階段的形態(tài)，而這位區(qū)間和階段事物的定位肯定會有所區(qū)別。在邏輯思維領域論述事物定位的多樣性，目的在于面對事物時應建立一個全方位的定位觀念，讓事物變化在分散性以及區(qū)間和階段性所表現(xiàn)出的所有狀態(tài)，都囊括在全方位定位的視野之中，讓事物各部分的定位服從服務于事物的總體定位，以利于對事物發(fā)展趨勢的總體把握。

行政學院學報的傳統(tǒng)定位，多樣性表現(xiàn)并不明顯，主要包括出版宗旨定位、專業(yè)定位、編輯定位、讀者作者定位和發(fā)行定位。媒體融合背景下，行政學院學報定位變得異常復雜，并且這種復雜程度還在不斷加深。比如融合過程，學報宗旨會從單一的專業(yè)性向混合的綜合性轉變，學報的專業(yè)性在融合過程中可能被稀釋和支解，學報編輯的主體地位和技能知識受到了前所未有的挑戰(zhàn)，讀者變成了用戶，作者則變成了出版資源供應者，還有媒體的網(wǎng)絡平臺定位，信息傳播平臺，資源庫平臺等等的定位，都是以前不必考慮而當下必須重點考慮的定位問題。這對于行政學報相關各方，都提出了一個適從的問題，以使人們能夠接受這種多樣性，從而使學報在媒體融合過程中能夠順利進行并且發(fā)揮強大經(jīng)濟與社效益。

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[責任編輯、校對：葉慧娟]endprint