表演意識在大學舞蹈教學中的培養分析

王璐

【摘 要】培養學生的表演意識，有利于提高大學舞蹈教學質量，促進舞蹈教學發展。本文在分析表演意識在舞蹈中的重要作用基礎上，對于大學舞蹈教學中學生表演意識培養的具體方法、對策進行了分析研究。

【關鍵詞】表演意識；大學舞蹈；培養

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）24-0195-01

一、表演意識在舞蹈表現中的作用意義

（一）增強舞蹈感染力。較高的表演意識能夠增加舞蹈藝術的魅力。舞蹈表演是通過形體語言來展現，而不同的形體語言包含了不同的情感，通過這種情感傳遞方式，在舞蹈表演過程中，將其中包含的情感進行形象并且具體的傳達和表現，達到生動、感人的效果。因此，在舞蹈表演過程中，除了表演者具備相應的舞蹈動作基礎外，其形體姿態以及表情等，都能夠進一步展現舞蹈中的情感，從而將舞蹈內涵表現出來，達到較好的藝術效果。舞蹈者的表演能力就包括表演意識。

（二）增加舞蹈的靈性。舞蹈本身具有一定的靈性。舞蹈表現的動作、展現方式多種多樣，表演過程中情感收放的靈活控制等，都賦予了舞蹈本身的靈性之美。如果在舞蹈表演過程中，舞蹈表演者能夠領會舞蹈的精神內涵，通過舞蹈動作展現、表情展示以及表演中的情感傳遞，就能展示出舞蹈的靈性之美，達到較好的表演效果。

（三）提高舞蹈意境美感。表演意識還能夠提高舞蹈的意境美感。這是由于舞蹈表演本身不是一種單純的動作展現，而是通過動作展現與情緒傳遞，實現情感表達和思想展示，意境美感是舞蹈作為藝術所具備的突出魅力之一。因此，舞蹈表演中，如果舞蹈具備較高的表演意識，能夠通過適當的表演展現，就會顯著提高舞蹈的意境美感，通過形象生動的舞蹈畫面，引發人們的各種情感，從而達到共鳴。

二、大學舞蹈教學中學生表演意識培養

首先，通過對學生舞臺表現意識的培養，來實現舞蹈表演意識的培養和提升。舞臺表演是實現舞蹈表演的重要環節，因此，在學生舞蹈表演意識培養中，通過對學生舞蹈表現的習慣意識培養，讓學生樹立起一種課堂即舞臺、練舞室即舞臺等的習慣意識，在日常教學與實踐鍛煉中，將每一次表演訓練都作為舞臺表演來對待，嚴格把握舞蹈表演中的動作與眼神，通過這種長期訓練與習慣意識引導，從而提升學生的表演意識以及能力。

其次，要注意加強對學生舞蹈表演中的樂感以及節奏感的鍛煉培養。良好的樂感與節奏感是舞蹈表演中必不可少的組成部分。在舞蹈表演動作的動靜、起伏之間，還應注意加強舒緩流暢的過渡變化的教育培養，從而在舞蹈表演過程中，通過不同節奏與音樂變化下自然流暢的動作轉換，達到動作節奏與音樂、舞蹈表演相統一，從而實現較好的表演效果。在對學生樂感與節奏感培養鍛煉的過程中，舞蹈教師可以選擇一些具有代表性并且節奏感比較強烈的舞蹈節目，作為教材樣本進行教學展示與訓練，從而逐漸提升學生舞蹈表演中的樂感與節奏感，實現表演意識培養。

再次，應注意通過對學生實踐演出的訓練強化，促進學生舞蹈表演過程中創新能力的提升，從而提高學生的表演意識和表演能力。舞蹈表演經驗的積累以及創新，是建立在一定的舞蹈表現實踐基礎上。因此，舞蹈教學中，重視對學生舞蹈演出的鍛煉培養，為學生創造一定的舞蹈演出機會，讓學生通過舞蹈展現與表演，對表演形式以及舞蹈動作、表情展示等進行積累、總結，從而在舞蹈表演與學習過程中達到一定的創新，促進學生表演意識與能力提升。比如，在舞蹈教學中，積極組織學生進行舞蹈節目設計排練，在學校或專業院系進行表演展現等，在舞蹈設計與排練中，注意引導學生通過舞蹈內容場景的想象，對舞蹈表演中的動作進行更加形象或具體的展現，從而在舞蹈動作設計與排練中加以應用，形成較好的舞蹈創新節目。

最后，在加強舞蹈表演的基礎訓練上，提高學生對舞蹈作品的感悟理解，實現表演意識與能力的培養提升。基礎訓練是舞蹈表演的關鍵，舞蹈表演中要想通過自然流暢的形體語言進行舞蹈展示，需要一定的基本功，只有在達到一定數量或質量的訓練基礎上，才能夠擁有扎實的基本功，從而在欣賞舞蹈節目時，能夠更好領悟舞蹈動作以及其中的情感思想，領悟舞蹈的藝術魅力，從而運用到自身的舞蹈表演中，通過較好的表演意識和表現能力，將舞蹈效果展示出來。以《蕎麥花開》為例，該舞蹈展現的是一位彝族少女的成長經歷，在舞蹈表演過程中，少女不同成長時期的舞蹈動作與情緒傳達都各具特點，只有熟悉了舞蹈表演并且掌握了相應的表演基礎，才能夠更好展現其童年時期的無憂無慮、少女時期的害羞等。

參考文獻：

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