普通高校音樂欣賞課程中聲樂作品欣賞教學(xué)的研究

張敏

【摘 要】在當(dāng)前普通高校的音樂課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)是十分重要的，聲樂作品欣賞在音樂課堂教學(xué)中占據(jù)重要的位置。本文將對(duì)普通高校音樂欣賞課程中的聲樂作品欣賞教學(xué)進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的教學(xué)措施。

【關(guān)鍵詞】普通高校；音樂欣賞課程；聲樂作品；研究

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）24-0168-02

一、音樂欣賞課程中聲樂作品欣賞教學(xué)的重要意義

音樂賞析類課程從樂曲的題材方面可以分為聲樂題材和器樂題材，聲樂題材的作品范圍比較廣，包括中外民歌、藝術(shù)歌曲、歌劇等，不同形式的聲樂作品在演奏的過程中所使用的樂器也是不同的。高校課程的設(shè)置會(huì)有一定的側(cè)重面，聲樂是音樂藝術(shù)形態(tài)之一，聲樂藝術(shù)是一種綜合性藝術(shù)，其中包含了詞曲的語言美、旋律美和聲腔美。聲樂作品在演繹的過程中具有鮮明的語義性，可以發(fā)揮聲樂整體形象的藝術(shù)效果，幫助學(xué)生理解和參與聲樂實(shí)踐，也能夠在對(duì)聲樂作品進(jìn)行演繹的過程中充分表達(dá)情感。聲樂作品的題材多樣，內(nèi)容豐富，其作品內(nèi)容在一定程度上還與美術(shù)、文學(xué)以及舞蹈有著密切的聯(lián)系，演繹優(yōu)秀的聲樂作品，可以引起大眾的情感共鳴。聲樂作品的欣賞在高校音樂教學(xué)中也受到學(xué)生的廣泛歡迎，在高校的音樂欣賞課程教學(xué)中，對(duì)于聲樂類題材的賞析也是十分豐富的，聲樂作品都是在一定的音樂實(shí)踐活動(dòng)中不斷形成的，作品蘊(yùn)含著民族特征、時(shí)代背景等文化內(nèi)涵，對(duì)于弘揚(yáng)中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有著深遠(yuǎn)的意義。

二、聲樂作品在高校的音樂欣賞課程教學(xué)中存在的問題

聲樂作品獨(dú)有的藝術(shù)形式也決定了課程設(shè)置、教材選取以及課堂教學(xué)模式的獨(dú)特性，在聲樂課堂欣賞教學(xué)中，如果對(duì)于相關(guān)內(nèi)容把握不到位，也會(huì)影響聲樂課程的實(shí)際教學(xué)效果和審美教育。[1]體現(xiàn)在以下的幾個(gè)方面。

一是材料的選擇。聲樂作品的題材豐富，樂曲風(fēng)格也是多樣化，不同民族的音樂風(fēng)格千差萬別，不同類型的歌曲在情感表達(dá)方面也是不同的，所反映的情緒和人生觀有著很大的區(qū)別，有的作品雖然在旋律上能夠引起聽者的共鳴，但是內(nèi)容缺乏一定的深度。還有一部分作品，內(nèi)容立意比較好，但是創(chuàng)作風(fēng)格不能讓聽者產(chǎn)生快感。在欣賞作品時(shí)，要從選材和教學(xué)方法上根據(jù)學(xué)生的實(shí)際審美，選擇適宜的材料，要符合學(xué)生的審美水平。

二是演唱風(fēng)格。不同類型的聲樂作品會(huì)有適合的演唱方式隨之產(chǎn)生，不同的唱法，其發(fā)聲原理和方法不同，也會(huì)產(chǎn)生不同的效果。[2]比如，美聲、民族唱法等一些原生態(tài)的唱腔所營造出來的演唱風(fēng)格，與通俗唱法還是有著很大的區(qū)別，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的唱法進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)不同唱法的審美，使學(xué)生能夠?qū)Σ煌L(fēng)格進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

三、音樂課堂教學(xué)中聲樂作品欣賞教學(xué)研究

當(dāng)前社會(huì)和時(shí)代不斷發(fā)展，聲樂作品欣賞在音樂教學(xué)中占據(jù)著重要地位，聲樂作品欣賞要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行，使學(xué)生從形式到內(nèi)容，將感知、聯(lián)想和想象融入到聲樂作品的欣賞中，可以有效提升學(xué)生的審美能力，提高其文化素養(yǎng)。

一是教師要堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，將審美教育和人的幸福感充分聯(lián)系起來，提升人的層次、豐富人的精神世界。審美教育的本質(zhì)是發(fā)掘人的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)人的主體性，審美教育也是對(duì)人的尊重和解放。二是要明確音樂中的文化教育，聲樂作品是一門為基礎(chǔ)教育服務(wù)的審美教育課程，在進(jìn)行實(shí)踐的過程中，要明確其文化教育，不斷學(xué)習(xí)聲樂文化中的最新成果，從音樂文化學(xué)的角度挖掘聲樂作品中的內(nèi)涵。

（一）在教學(xué)中把握相關(guān)的音樂文化。在當(dāng)前的聲樂作品欣賞教學(xué)中，滲透音樂方面的課程知識(shí)，從中外聲樂發(fā)展史的角度學(xué)習(xí)音樂美學(xué)、文化藝術(shù)和歌曲創(chuàng)作等相關(guān)知識(shí)，這樣對(duì)于一部作品來講，也會(huì)形成一個(gè)完整的知識(shí)框架。[3]例如，欣賞聲樂作品《祖國，我的母親》，首先讓學(xué)生對(duì)作品產(chǎn)生印象，教師可以向?qū)W生介紹這部作品的作者和詞曲創(chuàng)作背景。該作品是由張鴻喜作詞，陸在易作曲，旋律清新、流暢，和聲新穎，主要抒發(fā)的是對(duì)祖國的熱愛之情。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其特征進(jìn)行概括，了解藝術(shù)歌曲的旋律是為了更好表達(dá)歌詞的感情。無論是哪種形式的旋律，都要有對(duì)音樂背景的深刻理解，藝術(shù)歌曲一般都是用鋼琴進(jìn)行伴奏。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品的結(jié)構(gòu)，對(duì)詞曲的美學(xué)元素進(jìn)行分析，對(duì)于這部作品而言，要突出前半部分的敘述性和后半部分的歌頌性，要將歌詞中的情感充分表達(dá)出來。其次讓學(xué)生學(xué)唱這首歌，并嘗試對(duì)其創(chuàng)編和表演，這樣可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力。

（二）教學(xué)中要采用多樣化的教學(xué)方法。在聲樂作品欣賞過程中，教師要采用多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)方法也是教學(xué)過程中的重要組成部分，教學(xué)方法的應(yīng)用關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)的完成。

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法。聲樂作品教學(xué)方法有演示法、圖示法等。例如，教師在進(jìn)行聲樂作品教學(xué)中，可以通過演示的方法激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，可以通過音響、示范等操作方法，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)于風(fēng)格類似的作品，教師可以采用示范演唱的方式進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)也要增強(qiáng)學(xué)生的技能練習(xí)，要讓學(xué)生多進(jìn)行歌曲的創(chuàng)編練習(xí)，鍛煉創(chuàng)造性思維，要抓住學(xué)生課上和課下的練習(xí)，學(xué)生之間要積極配合并大量練習(xí)。

在學(xué)習(xí)的過程中，要加強(qiáng)試講和實(shí)習(xí)等實(shí)踐性環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生通過自己的創(chuàng)作和練習(xí)，對(duì)聲樂作品進(jìn)行鑒賞，可以充分激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為以后聲樂作品的欣賞和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）要多學(xué)習(xí)不同風(fēng)格的聲樂作品。在對(duì)聲樂作品的欣賞中，由于不同的文化背景會(huì)有不同的演唱方法，聲樂作品的唱法又會(huì)有不同的演唱風(fēng)格，其中的歌曲唱法分為三類，即美聲唱法、民族唱法和通俗唱法，每一種唱法都有著獨(dú)特的魅力。在聲樂作品的欣賞教學(xué)中，要學(xué)會(huì)對(duì)不同的作品進(jìn)行欣賞和學(xué)習(xí)，掌握演唱技巧和演唱風(fēng)格，讓學(xué)生能夠?qū)ψ髌返穆暻弧⒁羯约把莩L(fēng)格進(jìn)行體驗(yàn)，可以將相關(guān)的作品進(jìn)行對(duì)比，從中受到一定的啟發(fā)。[4]例如，將原生態(tài)民歌的演唱方式和民族藝術(shù)唱法進(jìn)行比較，在對(duì)比的過程中，可以讓學(xué)生用不同地方的方言朗讀民歌的歌詞。民歌《繡荷包》在我國有著十幾種方言的演唱版本，對(duì)不同地區(qū)的語言風(fēng)格進(jìn)行對(duì)比，充分了解當(dāng)?shù)氐娜宋沫h(huán)境和風(fēng)俗民情，讓學(xué)生對(duì)民族聲樂有更為深刻的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)作品的欣賞能力。

四、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前新的教育教學(xué)理念深入發(fā)展，素質(zhì)教育逐漸滲透到教學(xué)中，高校聲樂作品的欣賞教學(xué)，需要教師的指導(dǎo)和幫助，對(duì)于聲樂作品材料的選擇和課堂教學(xué)實(shí)踐，可以有效提升學(xué)生對(duì)聲樂作品的審美能力，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。聲樂作品在形式、題材內(nèi)容和演繹風(fēng)格方面都有著很大的不同，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的作品進(jìn)行欣賞。

參考文獻(xiàn)：

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