初中體育課體驗式教學的組織及實踐

鄭憲棟

摘 要：隨著新課改的推進和素質教育理念的深入人心，體育教學越來越受到人們的重視，體驗式教學是一種新型的教學方式，在初中體育教學中運用體驗式教學的方式是體育教學中的一大變革，能夠有效提高當前體育教學的水平，改善體育教學的效果。本文主要分析了體驗式教學的相關概念以及初中體育課體驗式教學的組織及實施。

關鍵詞：初中體育課 體驗式教學 組織及實踐

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）11-0-01

一、體驗式教學的基本概念

體驗式教學是一種新型的教學方式，在這種教學模式下教師和學生之間的關系不再是傳統(tǒng)的“傳授——接受”、“主動——被動”的關系，而是一種雙向的、互動的關系，師生之間進行平等自由的交流，共同完成體育課堂。這種教學方式符合當前的教育教學要求，順應了素質教育的發(fā)展方向，不僅重視對學生身體素質的提高，更加重視全面促進學生綜合素質的發(fā)展。

體驗式教學具有如下幾個特征，首先，體驗式教學要求以學生作為課堂的主體，這是對傳統(tǒng)課堂教學模式的一種顛覆，要求改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式，以學生為主體，從學生的角度出發(fā)，充分調動學生學習的主動性和積極性。其次，體驗式教學要求我們在教學的過程中進一步強化學生在課堂上的參與性，也就是說要讓學生參與到課堂中來，通過學生自己的體驗來獲得相應的知識，而不是單純的由教師進行傳授，只有通過這種體驗的方式，學生才能夠更好的掌握知識和相應的學習方法。再次，體驗式教學非常重視學生的個性化感受和學生的收獲，尊重學生的個性化發(fā)展，并根據(jù)學生不同的狀況來制定相應的教學方式和教學任務，促進全體學生的共同發(fā)展和共同進步。

二、初中體育課體驗式教學的組織及實踐

1.轉變教學觀念

體驗式教學是一種新型的教學方式，為了更好的在教學過程中采用體驗式教學方法來進行組織和實踐，進一步提高初中體育教學的水平和效率，我們要轉變教學觀念。在傳統(tǒng)的教學觀念和模式的影響下，體育教師往往是示范者的角色，在教學中采用的是傳統(tǒng)的“教師講-學生聽”的模式，在這種模式下學生對動作和技巧有了大概的認識，教師的指導比較少。在體驗式教學下要求教師轉變傳統(tǒng)的教學觀念，不僅要做學生的示范者，更重要的是要做學生引導者，調動學生參與課堂的積極性，并對學生的動作進行點撥和指導。例如當教師在指導學生進行立定跳遠時，傳統(tǒng)教學模式下一般是由教師做一個示范，然后學生根據(jù)示范再進行訓練，在這一過程中教師和學生是兩個環(huán)節(jié)，學生并沒有真正體驗到學習的過程，因此學習的效果并不好。所以在體驗式教學中，教師先要通過示范來給學生講解立定跳遠基本的動作要領，然后讓學生進行嘗試，教師在學生嘗試的過程中觀察學生的動作，可以讓其他學生或是學生自己來指出自己的問題，通過這種方式能夠進一步加深學生對立定跳遠規(guī)范動作的掌握。也就是說，在整個過程中教師要充分地去引導學生去嘗試、去體驗，通過嘗試和體驗來找出學生的不足，從而加深學生對動作的掌握，得到更好的教學效果，在這一過程中教師和學生之間的交流是非常重要的，只有進一步加強師生之間的互動才能更好地促進學生對動作的理解和掌握，使課堂能夠更好的進行。

2.運用豐富的方式來做好熱身準備

熱身準備是體育課堂上一個非常重要的環(huán)節(jié)，在體驗式的體育課堂模式下，熱身活動要求學生要主動參與進來，也就是要充分調動學生參與的積極性和主動性，吸引學生的興趣。在傳統(tǒng)的體育教學中我們往往采用慢跑或是熱身操的方式來進行熱身，這種方式比較枯燥，很難調動起學生的積極性和主動性，反而容易使學生感到厭倦。在體驗式教學中，我們應當采取更加靈活、更加多樣化的教學方式來進行熱身活動，首先，熱身活動應當與課堂教學內容緊密相關，這種方式既能夠達到熱身的目的，預防各種可能的運動傷害，又能夠使學生提前進入運動的狀態(tài)，更好地投入到課堂教學的過程中來。例如當我們要進行籃球訓練時，熱身時可以通過帶球的方式來進行，但是幅度要小，以讓學生動起來為主；當我們要學習三步上籃時則可以讓學生在熱身的過程中先練習一些運球、傳球等簡單動作，通過這些方式來進行熱身，更能夠使學生參與到教學的過程當中。其次，在進行熱身活動時不要死板教條，一直采用同樣的運動進行熱身，容易激發(fā)學生的逆反心理，教師可以給學生提供幾個備選的熱身運動，讓學生自己來選擇用哪種方式熱身，這樣能夠讓學生自己參與到選擇的過程，更能夠激發(fā)學生的興趣。

3.采用小組合作的方式進行教學和鞏固

小組合作是體驗式教學的一種常用教學方式，在這種形式當中，學生之間能夠相互進行交流，既存在合作又存在競爭，能夠充分激發(fā)學生想要“體驗”、想要“參與”的積極性，因此我們在體驗式教學的過程中要善于利用小組合作的教學方式，讓學生在小組中進行自主練習，通過學生之間的互動來提高學生對運動的掌握能力。例如當我們在進行立定跳遠的教學時，當學生已經(jīng)掌握基本要領后，就可以按照小組進行自護練習，在練習的過程中小組的每個成員都能夠進一步地觀察別人的動作，在這一過程中進一步的學習并加深對于立定跳遠的掌握。在小組學習的過程中教師要及時觀察不同的小組，對每個小組的練習狀況進行分析和指導，這樣能夠使小組合作學習的效果翻倍。

4.通過多樣化的活動來進行放松活動

放松活動是初中體育體驗式教學的最后一個環(huán)節(jié)，做好放松活動能夠讓學生感受到體育課的樂趣，使學生在輕松愉快的氛圍中結束體育課，并且為下節(jié)課的開展做好基礎，避免學生因為太興奮而影響下節(jié)課的教學內容。因此在放松活動的選擇方面主要以一些輕松的游戲為主，通過集體或者小組的方式來進行，能夠圓滿的結束這一節(jié)體育體驗式教學課。

結語

體驗式教學作為一種新型的教學模式，既順應了時代對教育發(fā)展的要求，又有效提高了初中體育教學的水平和效果，因此得到了廣泛的實踐與應用，為了能夠使體驗式教學在初中體育教學中發(fā)揮更大的效果，我們應當堅持上述的原則，教師要進一步轉變教學觀念、在熱身活動、教學鞏固以及放松活動的過程中采用更加多樣化和靈活的方式，通過這種方式來進一步完善當前體驗式教學在初中體育教學中的應用。

參考文獻

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