淺談?wù)Z文教學(xué)中如何提高學(xué)生的參與度

王美艷

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）11-0-01

隨著課堂教學(xué)改革的不斷深化，要求教師更新教育理念，轉(zhuǎn)變教師角色，在課堂教學(xué)活動(dòng)中尊重學(xué)生，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)全過程，積極培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性，提升課堂效率之目的。

然而，初中語文課堂呈現(xiàn)出的狀況卻不容樂觀。教師思想上認(rèn)識(shí)上去了，教學(xué)方式卻沒有轉(zhuǎn)變。往往還是教師滔滔不絕地講，學(xué)生昏昏欲睡地聽，學(xué)生在課堂上不思考，不積極回答問題。教師有心讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，可是他們對(duì)教師依賴慣了，沒有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，上課只知道忙于記筆記或呆坐聽課，沒有真正參與教學(xué)過程，這完全不符合現(xiàn)今的教育理念，也不符合當(dāng)今時(shí)代的要求，不利于學(xué)生的發(fā)展，要改變以上種種現(xiàn)狀，教師必須積極更新教學(xué)觀念，不斷完善教學(xué)方法。

一、情感激發(fā)

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，情感對(duì)個(gè)體的認(rèn)知過程具有積極和消極兩種效能，它能直接作用于學(xué)生的課堂行為，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生影響和改變。因此，在語文教學(xué)中，必須使學(xué)生處于富有情感色彩的課堂氣氛中，喚起學(xué)生的各種正面情感，這就要求教師在課堂中采用多種方式來激發(fā)、喚醒學(xué)生的情感，使學(xué)生思維活躍起來，積極參與課堂教學(xué)。

1.以飽滿的情感調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情

教師上課時(shí)的情緒影響著課堂的氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與激情，教師的激情是課堂情感滲透的基礎(chǔ)，無論教師授課前是一種怎樣的情緒和狀態(tài)，上課時(shí)都要調(diào)整自己的情緒，激情飽滿地去上課，或激昂，或深情，或活潑，或喜悅，用自己的情緒感染學(xué)生，從而活躍課堂的氣氛，學(xué)生的參與性也會(huì)逐漸提高。相反教師的情緒低落，注意力不集中，學(xué)生也會(huì)精神渙散，感覺這課越上越?jīng)]有勁，只希望早點(diǎn)打下課鈴。

2.創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍是提高學(xué)生參與度的重要保證

美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧、安全的師生關(guān)系。”構(gòu)建民主和諧的氛圍，學(xué)生在課堂教學(xué)中有一種安全感和愉悅感，才能使心情舒暢、思維敏捷。在教學(xué)活動(dòng)中教師除了應(yīng)尊重學(xué)生，樹立民主意識(shí)，還要注意激勵(lì)學(xué)生，對(duì)于回答問題學(xué)生予以熱情的贊美，高度的評(píng)價(jià)，即使學(xué)生回答的并不準(zhǔn)確甚至錯(cuò)誤，也應(yīng)該對(duì)于他的積極思考、思維活躍、大膽發(fā)言予以肯定，絕不可以傷害學(xué)生的自尊心。這樣學(xué)生才能在民主和諧的教學(xué)氛圍中暢所欲言，各抒己見，發(fā)現(xiàn)問題，探討和解決問題。

3.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自覺參與課堂教學(xué)

運(yùn)用圖片、音樂、動(dòng)畫、影視等手段，營造與課文內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景或氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生沉浸于特定的情緒中，自覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如教學(xué)《說和做》一文時(shí)，我播放了電影《建國大業(yè)》中聞一多最后一次演講的視頻片段，聞一多大義凜然，慷慨激昂的演講使學(xué)生肅然起敬，一股熱血在心中涌動(dòng)，再來感情朗讀，分析人物形象，感受愛國情懷，學(xué)生會(huì)積極踴躍的表達(dá)自己內(nèi)心的感受。教學(xué)《三峽》一文前，多媒體展示三峽風(fēng)光，當(dāng)學(xué)生被三峽秀麗的風(fēng)景所陶醉的時(shí)候，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文，看看酈道元是怎樣描繪這奇麗的景色的，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。

二、行動(dòng)參與

語文課的常態(tài)是教師站在講臺(tái)上講或問，學(xué)生端坐在下面聽或答。這種教學(xué)模式很難保證學(xué)生的全員參與和持久參與，有些學(xué)生貌似聽課實(shí)際上在神游太虛，有的學(xué)生聽一會(huì)玩一會(huì)，課堂了無生趣。因此教師要設(shè)計(jì)多種活動(dòng)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。

1.采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生的參與度

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，倡導(dǎo)自主、合作、 探究的學(xué)習(xí)方式。”教學(xué)中首先要給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。自主學(xué)習(xí)充分才能更好的合作交流，在合作中學(xué)習(xí)他人的研究成果，彌補(bǔ)自己的不足，在合作中感受學(xué)習(xí)的樂趣、集體 的力量和智慧。和接受學(xué)習(xí)相比，探究學(xué)習(xí)更具有問題性、實(shí)踐性、參與性與開放性，使學(xué)生能夠更好的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，大膽探索，標(biāo)新立異。

2.開展特色活動(dòng)提高學(xué)生參與度

在語文課堂上巧妙地開展角色表演、辯論比賽、接龍活動(dòng)、朗讀比賽等特色活動(dòng)，可以提升學(xué)生的思辨能力，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在教學(xué)《賣油翁》一課時(shí)，我讓學(xué)生表演陳康肅與賣油翁的對(duì)話，學(xué)生在表演和評(píng)價(jià)的過程中，自然地體會(huì)了人物的心理和人物描寫的表現(xiàn)力。學(xué)生積極參與 ，在歡笑中完成了學(xué)習(xí)。

三、思維引導(dǎo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”思維培育是語文教學(xué)成功的制高點(diǎn)，在語文教學(xué)中注重學(xué)生思維的引導(dǎo)，才能使學(xué)生不依賴于教師的分析講解，形成自己的學(xué)習(xí)方法，真正參與課堂。

1.落實(shí)單元教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生掌握閱讀的方法和規(guī)律

部編版語文教材每單元都有不同的閱讀方法側(cè)重訓(xùn)練，如勾畫關(guān)鍵詞句、關(guān)注標(biāo)題、關(guān)注開頭結(jié)尾、體會(huì)抒情性的句子、做標(biāo)注、略讀、精讀、品味細(xì)節(jié)描寫等等。在教讀課的教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些閱讀方法，學(xué)習(xí)自讀課文時(shí)讓學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用這些閱讀方法進(jìn)行自讀。久而久之學(xué)生就能夠根據(jù)不同的文章選取不同的閱讀方法自主高效地閱讀，教師也就不必滿堂講，滿堂問了。

2.學(xué)會(huì)質(zhì)疑，以讀解疑

質(zhì)疑是學(xué)生提升思維能力的途徑，學(xué)生對(duì)于自己心中的疑問，才真正愿意自覺主動(dòng)地思考解決。因此在語文教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，如抓住難點(diǎn)重點(diǎn)質(zhì)疑，抓住矛盾處質(zhì)疑、抓住異常處質(zhì)疑，抓住文題質(zhì)疑等等。教師對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行整合與提煉，形成核心問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生回到文本通過反復(fù)閱讀，重點(diǎn)細(xì)讀，在讀中解決問題，形成良好的閱讀習(xí)慣，主動(dòng)參與課堂，成為課堂的主人。

學(xué)習(xí)活動(dòng)是一項(xiàng)特殊的勞動(dòng)，學(xué)習(xí)對(duì)象的參與程度對(duì)學(xué)習(xí)效率影響巨大。只有創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)方式，重學(xué)生思維的引導(dǎo)，才能讓每一個(gè)學(xué)生都成為參與者、探究者，讓課堂真正成為學(xué)生發(fā)展自我、完善自我、超越自我的平臺(tái)，才能提高教學(xué)效率，把素質(zhì)教育落到實(shí)處。