初中歷史課堂幾種導入方式的例證分析

德吉卓嘎

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）11-0-01

課堂導入是課堂教學環節的重要組成部分，通過有效的課堂導入，可以讓課堂教學效果事半功倍，對實現課堂教學目標具有十分重要的意義。筆者下面結合實例對初中歷史課堂教學中的幾種導入方法做一說明，希望能以點帶面，引發大家對導入環節的深度思考。

一、復習導入

在新課教學中，通過對舊知的回顧引領學生進入新知的學習是一種常見的課堂導入形式，既讓學生在回顧中對已學知識進行了一次復習，又承上啟下地引入新知識的學習，使知識連貫起來，幫助學生在大腦中建立知識間的聯系，并通過一定的情境創設激發學生濃厚的學習興趣。這種方法也類似于章回小說中的開篇部分，教師在教學中可以在此基礎上創新教學方式，從而凸顯出新意、自然和諧等特點。例如，在學習“新航路的開辟”內容時，教師結合新時代國家倡導的“一帶一路”戰略方針，向學生介紹“一帶一路”的重要意義，隨后將落腳點定格在“新航路”開辟對經濟、文化、政治等各個方面的影響，再自然而然地讓學生總結、回顧與之相似的“鄭和下西洋”和“絲綢之路”相關知識。下面展示一位學生對已學知識的回顧性發言：

學生A：在當時的時代背景下，開辟絲綢之路，實現東西方經濟文化交流，對促進漢朝經濟發展具有十分重要的意義。深入發掘絲綢之路開辟的重要作用，其重要作用可以概括為以下兩個方面：

第一，絲綢之路開辟之后，打開了東西方經濟、文化交流、融合的局面。漢朝使節出使西域，將其作為一種禮物，在這個過程中實現產品的交換，既促進了東西方的融合，也有利于樹立良好的國家形象，對穩固政治也會形成非常重要的作用。另一方面，由于西方國家沒有出現絲綢、茶葉，絲綢、茶葉的傳入，作為一種罕見商品，使其具備了非常高的商品價值，這讓很多西方國家認為中國是一個富饒的國家。產品之間的交換，也大大提高了朝廷的經濟收入水平。堅實的經濟基礎，為漢的強盛（北擊匈奴）做出了重要的貢獻。

第二，漢朝使節出使西域，將絲綢、茶葉等作為禮物，西域國家為了回饋朝廷，也會隨之贈送非常多等值或超值的禮物，如葡萄、胡椒、黃瓜、菠菜等的傳入，既豐富了農業產品，也為東亞人的飲食增添了更多的選擇。此外，西域葡萄酒融入我國的酒文化中去，有了“葡萄美酒夜光杯”的美稱，同時也為民族文化的交融發展做出了巨大的貢獻。

由此可見，初中歷史課堂導入環節，教師借由學生之口導入舊知，一方面加深了學生對舊知的更深層次理解，有利于提高學生歷史水平；另一方面，學生真正參與課堂教學活動，也有利于提高初中歷史課堂教學效率，為實現初中歷史重要教學目標發揮出了極為有利的作用。

二、直接導入

課堂教學中，除了聯系舊知巧妙導入新知，直接導入是最為常用的導入方式。直接導入廣泛應用于課堂教學活動中，根據教學內容要求直接導入與教學內容相關的課程資源，完整的銜接也有利于學生集中注意力，同時也可以讓學生對教學內容形成更加直觀的認識。而如何將直接導入有效呈現出來，就成為初中歷史課堂教學中教師迫切需要解決的重要問題之一。

現以“漢通西域和絲綢之路”教學為例，“絲綢之路”在中國經濟發展中發揮了非常重要的作用，其影響之深遠，對當代經濟發展也發揮了尤為重要的作用。課堂教學中，教師聯系學生的實際生活，直接導入課程資源。教師巧用PPT展示課程資源“在2014年2月‘共建絲綢之路經濟帶項目研討會上，多位參會專家和代表表示，絲路作為一個多民族文明的重要交匯區，積極推進文化建設，不僅可以讓各民族對文化形成認同感和歸屬感，也可以實現經濟帶的持久繁榮……”對于會議上出現的觀點，教師要求學生用自己對知識的理解，說出提出這一觀點的原因，學生的觀點如下：

學生1：互聯網時代背景下，實現了以點帶面的時代文化，將絲路經濟帶作為文化交流的渠道，對促進經濟帶的開放性和全球性具有十分重要的意義。

學生2：文化是軟實力的最重要表現之一。繁榮中華文化，實現偉大的“中國夢”，必然要加快文化交流與建設。經濟帶作為文化建設的重要渠道，充分利用絲路經濟帶進行文化建設，可以實現各民族文化的繁榮與大發展。

學生的觀點各不相同，踴躍參與課堂教學活動，積極分享自己的觀點和看法，使課堂變得更加活躍。教師肯定學生的觀點和看法，并給予學生激勵和表揚，就可以大大提高學生學習的自信心。而且在歷史課堂上，教師圍繞一條主線開展教學活動，更有利于集中學生的注意力，對提高課堂教學效率發揮出非常重要的作用。

由此可見，直接導入作為課堂教學的有效方式之一，教師若掌握了直接導入的技巧，將其合理應用于課堂教學中，不僅有利于提高學生的注意力，也可以實現對課程資源的拓展，有利于滿足學生的學習需求，對實現初中歷史教學目標具有十分重要的意義。

三、情境導入

所謂情境導入，實則是在課堂教學中，先根據教學主題和學生學習興趣特征，創設適應的情境，然后在學生被情境吸引的情況下，巧妙導入課程資源，可達到事半功倍的教學效果。所以，在初中歷史課堂教學中發揮出課堂導入的重要作用，教師必須巧用情境導入方式，提高課堂教學效率和質量。

現以“中國近代史”教學為例，在開展本單元教學前，教師先播放了電視劇《建國大業》的視頻選段，熱情澎湃的視頻片段使學生對學習本節內容產生了濃厚的興趣。在此背景下，教師巧妙導入教學主題“文化大革命”，引導學生對教學主題進行深層次探索，就可以讓學生對教學內容產生更加深刻的認識和理解。

學生在課前的視頻播放環節已經融入課堂教學中，并對課堂學習產生了較高的注意力。教師導入與教學內容相關的話題，并組織學生對話題進行討論，學生將對視頻片段的熱情轉移到話題探討中，積極參與話題探討，提出自己的觀點和看法，就可以展現學生的主體地位。同時，情境導入在課堂教學中展現的最大優勢在于，與學生興趣相投的情境，也容易讓學生注意力集中到課堂教學活動中。

初中歷史教學在新課程理念下，以課堂導入為基礎，以期通過有效的課堂導入提高課堂教學效率和質量，要求教師必須深層次發掘課堂導入的本質，采取相應的措施進行有效的課堂導入，在實現對課程資源拓展的同時，加深學生對教學內容的掌握和理解，只有這樣才能真正實現初中歷史教學目標。