對鋼琴教學創新模式的構建進行探討

裘思蔚

【摘要】鋼琴歷史悠久，文化底蘊深厚，能夠起到凈化心靈、陶冶性情的作用。然而隨著時代的不斷發展，傳統的鋼琴教學模式已經不能滿足越來越嚴苛的社會需求。鋼琴教學要想得到長足、穩定的發展，就要與時俱進，不斷探索適應時代發展的創新型教學模式。本人在分析傳統鋼琴教學模式弊端的基礎上，探討了啟發引導型、個人創作型、探究型和學科交叉型鋼琴教學模式的構建，以期為鋼琴教學提供一些思考。

【關鍵詞】鋼琴教學；創新模式；構建研究

【中圖分類號】J624.1 【文獻標識碼】A

一、鋼琴教學的傳統模式

（一）鋼琴傳統教學模式

傳統的鋼琴教學模式一般是老師先對要彈奏的樂譜進行講解，讓學生了解樂譜產生的時代背景以及創作者的個人生活經歷，然后由老師進行示范彈奏，給出學生一定的參考，再由學生進行演奏模仿，并由老師點評或糾正，之后學生繼續進行練習，提高演奏技巧和熟練程度。傳統的鋼琴教學模式是以教師“傳授”，學生被動學習為主。

（二）鋼琴傳統教學模式的弊端

傳統的鋼琴教學模式讓學生處在被動狀態，會讓學生的主動學習能力逐漸退化，并產生依賴心理，如果老師沒有給出演奏參考便不知如何下手，不利于學生表現力和創作力的發揮，容易使學生思想變得禁錮，拘泥于模仿老師的表達方式，對藝術的審美力降低，從而失去自己的個性和創作特點。

二、鋼琴教學的創新模式構建

（一）啟發引導型鋼琴教學模式的構建

傳統的鋼琴教學模式以教師的演奏示范為主，忽視了學生對音樂作品的直接理解和消化的過程，不利于學生的思考和藝術審美力的培養。因此，需要將引導式、啟發式的鋼琴教學模式引入到傳統教學模式之中，讓學生學會知識遷移，而且教師應多多提出啟發式、探索式的問題時，學生如果不懂或者因自己儲備知識太少，藝術素養不夠而不能解決問題，就會在課下積極主動探求知識，努力豐富自己的見識和知識儲備，不斷完善、充實自己才會有源源不斷的音樂靈感和敏銳的感悟力和想象力，在慢慢地思考過程中，由被動接受變成主動創作，這才是鋼琴教學的最終目的。

（二）個人創作型鋼琴教學模式的構建

鋼琴演奏中的音樂設計是一種新的教學模式，他需要學生具有非常高的音樂素養和廣博的中外文化知識，并綜合自己對樂譜的解讀，對經典的鋼琴作品進行二度或三度的創作。創作需要對整首曲子的中心思想、情感傾向和起承轉合有一個大致的構思，并結合自己的鋼琴演奏技巧進行曲調輕重緩急以及節奏的把握，形式可以是獨立創作或者合作演奏，這一過程能夠突破傳統的教學模式，提高學生演奏方面的創造力，提高學習鋼琴的積極性和多角度的思考習慣。

（三）探究型鋼琴教學模式的構建

鋼琴教學是一門需要扎實彈奏技巧的藝術，更需要演奏者具有深厚的藝術理論功底。實踐操作和理論指導是相輔相成，不可或缺的，因此在鋼琴教學中，應當以培養演奏和科研并進的鋼琴人才為目標，實施“探索和研究并重”的“探究型”教學模式。其中探索型教學模式適用于鋼琴演奏課，老師應當綜合運用多種教學手段，結合多媒體設備，讓學生進行全方位的音樂感知，通過看、聽、想、思考來自主探索鋼琴屬于哪一種音樂風格，并發表自己的評價，和老師同學一起探討，求同存異；研究型的教學模式則需要學生對鋼琴進行理論探索和學習，多多閱讀一些相關的文獻，老師可以布置一些專題研究的課題，讓學生同學寫小論文的形式來整理自己的思路，構建完整的鋼琴知識體系，從而奠定良好的藝術理論基礎。

（四）學科交叉型鋼琴教學模式的構建

“藝術是相通的”，鋼琴教學可以與藝術理論、繪畫、書法、園林等藝術門類相結合進行教學，讓學生體會各門藝術之間的共融共通的聯系，有助于學生對鋼琴藝術的理解，并拓展學生的眼界。比如教師在授課中可以讓學生根據某一幅著名的畫作或者書法作品，轉化為鋼琴的一個小段的創作；也可以帶領學生在中國園林的暢游中，感受中國文化的博大精深，通過學生切身的體會和多維度的思考，建立起各藝術門類之間的聯系，從而豐富學生的鋼琴表現層次，提高鋼琴素養。

三、總結展望

鋼琴是一門優雅的藝術，也是一個博大精深的學科，能夠提高人的氣質品格，陶冶人的情操，可以作為一個人的終身愛好，實現一個人生活中的寧靜致遠。鋼琴教學具有重要的育人作用，需要結合時代的發展不斷更新教學方法，只有這樣，才能不斷地為社會培養出優秀的鋼琴人才，并使鋼琴這種藝術形式更加深入人心，得到長足發展。

參考文獻

[1]殷睿嬋.鋼琴教學創新模式的構建與思考研究[J].大眾文藝，2017.