職業院校國際化人才培養模式研究

覃京翎　陳柳藝

【摘 要】本文以柳州城市職業學院上汽通用五菱印尼生產基地國際化人才培養項目的實踐為例，從成立國際化人才培養指導委員會、確定國際化人才培養目標、制訂國際化人才培養實施方案等方面論述柳州城市職業學院的國際化人才培養模式，同時探索該校伴隨企業“走出去”實施職業教育標準輸出實踐，并對今后需要探索與實踐的方面進行思考。

【關鍵詞】職業院校 國際化人才培養模式 伴隨計劃 職業標準輸出

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）09C-0114-03

為適應中國經濟發展和全球化發展趨勢，加強國際化交流和合作，柳州城市職業學院在國家“一帶一路”倡議背景下，結合上汽通用五菱的國際化戰略，2015年4月與上汽通用五菱股份有限公司簽署上汽通用五菱印尼生產基地國際化人才培養項目合作協議，攜手探索國際化人才培養模式，為地方支柱產業實現全球化布局提供堅實的人才保障。

一、柳州城市職業學院國際化人才培養的背景

（一）職業教育國際化是職業教育發展必然趨勢。職業院校如何抓住教育國際化發展的契機，分享國際職業教育先進理念和優質資源，在國際交流與合作中實現職業教育創新發展，培養21世紀具有國際交流、合作和競爭能力的高端技能型人才，關系到我國高等職業院校的國際競爭力，也關系到我國高端技能型人才的國際競爭力。為適應中國經濟發展和全球化發展，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》強調，加強國際交流與合作，引進優質教育資源，推動跨文化交流，增進學生對不同國家、不同文化的認識和理解，培養大批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才。可以說，職業教育國際化已成為職業教育發展的必然趨勢。

（二）地方政府積極推進職業教育國際化。《廣西壯族自治區人民政府關于深化高等教育綜合改革意見》提出“服務大局，深化高等教育對外開放合作”的要求，許多高職院校據此提出了國際化的辦學方向。

柳州市政府高度重視職業教育國際化項目，2015年頒發了《柳州市人民政府關于印發〈柳州市職業教育國際化發展伴隨計劃（2014—2020年）〉的通知》，提出“堅持‘引進來與‘走出去相結合的原則”，“使柳州建成東盟先進制造技術技能人才培養與輸出基地”的建設目標以及“國際化職業教育對外服務行動”任務，要求“面向東盟及其他發展中國家提供‘訂單培養，每年輸送技能型人才1000人”，“加強與東盟及其他發展中國家職業教育的交流和區域合作，擴大柳州在職業教育領域的國際話語權，宣傳柳州職業教育改革發展成就”，要求職業院校“為柳州企業、柳州產品‘走出去提供配套的技術咨詢、服務”，“使‘柳州智造和‘柳州技藝走向全國，走向世界”。

（三）上汽通用五菱股份有限公司印尼生產基地的建設。柳州是廣西工業重鎮，不少大型企業積極響應國家“一帶一路”倡議，走向海外參與國際競爭。2015年8月，上汽通用五菱在印尼勿加西動工建設海外生產基地，投資7億美元，2017年7月正式投產，年產目標為15萬輛，生產基地建設需要大量的高技能型和管理人才。

二、柳州城市職業學院國際化人才培養模式

柳州城市職業學院與上汽通用五菱股份有限公司全面合作，實施“企業走出去職業教育伴隨計劃”，在柳州城市職業學院成立中印尼上汽通用五菱汽車學院，招收并培養大專層次的高技能、基礎管理崗位人才，在印尼當地學校為上汽通用五菱印尼工廠培養生產一線的技術人才，校企雙方攜手合力探索留學生培養、國際培訓、職業教育標準輸出等國際化綜合項目。

項目實施以來，校企堅持雙主體育人，共同培養人才。企業全程參與招生、教學、實習和就業每個環節，全程參與人才培養方案制定、課程體系開發、教材編寫、學生專業課程的教學和提供優質的實習條件，實現了專業設置與產業崗位需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，提高人才培養質量和針對性。

兩年多來柳州城市職業學院與上汽通用五菱股份有限公司、廣西汽車集團等六家企業開展了電氣自動化技術、機電設備維修與管理等國際化專業人才培養的探索與實踐，校企聯合招收200多名印尼留學生到柳州城市職業學院進行大專學歷及短期培訓的人才培養。校企雙方就國際化專業人才培養進行卓有成效的合作。

（一）成立國際化人才培養指導委員會。成立由企業專家為主體的國際化人才培養指導委員會，全程參與人才培養過程，共同研究制定人才培養目標、人才培養方案、課程體系、考核評價體系及職業標準等。

（二）確定國際化人才培養目標。根據六家企業不同崗位的人才需求，國際化人才培養指導委員會召開工作分析會，根據企業相關崗位制定崗位職業標準，并依據崗位職業標準制定國際化《機電設備維修與管理人才培養方案》《電氣自動化才培養方案》等大專學歷及短期培訓方案。

（三）制訂國際化人才培養實施方案。國際化人才培養指導委員會組織召開印尼留學生機電設備維修與管理等專業工作分析會，確定上汽通用五菱、廣西汽車集團印尼訂單班的典型工作任務，進行教學轉換，得到印尼留學生班機電設備維修與管理等專業需開設的“學習領域課程”，同時根據留學生的特點，構建科學合理的課程體系。在職業成長方向，遵循學生的認知發展規律，采用崗位能力晉升分層式結構形式實現能力遞進。學生要從一名新手成長為一名技術專家，必須經歷完成簡單工作任務到完成復雜工作任務的成長階段。通過典型工作任務的實施，實現專業能力、社會能力、方法能力融合一體來培養。

國際化人才培養指導委員會按照重視素質培養、強化通用基礎知識、夯實專業核心課程、突出實踐技能“四條主線”系統設計，開發工學結合課程體系和課程教學大綱，形成人才培養方案。按照“合作共贏、職責共擔”原則，校企共同制訂人才培養方案，共同制訂專業教學標準、課程標準、崗位標準、質量監控標準及相應實施方案。校企共同建設基于工作內容的專業課程和基于典型工作過程的專業課程體系，開發基于崗位工作內容的專業教學內容和教材。

1.課程體系建設。課程體系是為了完成培養目標把教學內容按一定組織結構搭建的支撐結構，是教學內容和教學進程的總和。在項目實踐中把課程體系分為文化素養知識、通用知識、專業技能、專業實習四部分。

文化素養知識方面，第一，開設漢語教學。掌握多國語言是國際化人才的必備條件，是確保留學生了解中國文化和學習專業知識的重要橋梁。在對印尼留學生進行漢語教學時，除了開展正常教學外，學院還通過印尼留學生與中國學生結對子、參加祭孔大典、新年晚會等多姿多彩的活動，營造留學生漢語學習氛圍，提高他們學習漢語的興趣和實踐能力。第二，開設第二課堂，加強中華傳統文化教育。在開展語言教學的同時，還通過開展各類主題活動（比如中華尋根活動，體驗中國習俗，學習中華禮儀、武術、書法、茶藝等）進行中華傳統文化教育。通過師生結對，在我國重要的傳統節日（比如春節、元宵節、端午節、中秋節等重要節日）邀請結對學生到家里做客，讓學生體驗中國傳統節日，讓學生了解中國，熱愛中國。第三，開設企業文化課程，培養學生對企業的忠誠度。在課程內容增加企業文化內容，加深學生對企業的了解。校內實訓室建有企業文化墻，營造良好的企業文化氛圍。組織學生到企業參觀學習和認知實習、跟崗實習和頂崗實習，讓學生了解企業，了解生產流程和設備工作原理，學習企業文化，體驗企業生活，培養學生對企業的忠誠度。第四，開設心理輔導課程。留學生在異國他鄉，心理上極易出現不適反應，在教學中安排了心理輔導的課程，確保留學生盡快適應中國的學習環境和生活環境。

通識知識方面，人才培養過程中開設專業基礎平臺課，比如開設機電類平臺課，包括電工電子技術、機械基礎、機械制圖、金工實訓等課程。這些課程要求機電類的學生必須掌握通識知識。

專業技能方面，由于該項目對象是校企合作訂單班的學生，和柳州城市職業學院合作的企業較多，所以企業對人才的需求是多樣化的，需要在人才培養中針對各企業進行個性化定制：一是學制多樣：有學習3年的學歷班，也有學習半年至一年的短期培訓班。二是崗位多樣：既有技術崗位，也有高技能型人才和基礎管理人才崗位。三是用工需求多樣：有的企業每年需要上百人，有的企業每年只需十幾人。四是培訓地點多樣：高技能型人才培訓課程在柳州城市職業學院實施，企業實踐地點分布在全國各地。由此，應根據企業對人才的多樣性需求，靈活調整人才培養模式，滿足企業對人才要求。

創新專業實習方面，以人才培養對接用人需求、專業對接產業、課程對接崗位、教材對接技能為切入點，改革實習內容。將所學專業分解成若干個崗位，再將每個崗位分解成若干個技能元素。根據專業教學計劃要求，結合行業的人才需求和崗位要求，科學、合理提煉崗位核心技能，以注重實踐性和可操作性為原則，制訂實習計劃與實習大綱。按照企業崗位標準的要求，制定每個崗位的實習考核標準。

國際化人才培養中積極探索“現代學徒制”培養模式，在人才培養中，印尼留學生赴上汽通用五菱公司的寶駿基地（上汽通用五菱在廣西規模最大、自動化程度最高的整車生產基地）、廣西汽車集團基地開展為期3～5個月“一帶一導師帶徒”的跟崗實習，針對工作崗位，強化企業實踐技能，學習企業管理流程及企業文化，為建設印尼基地積累豐富的實踐經驗。

2.國際化教材編寫。基于汽車行業“現代學徒中心”的人才培養模式研究，啟動專業基礎課程的校本教材編寫工作。在留學生完成語言適應性學習后，提供適合現代學徒制人才培養模式的雙語校本教材，保障學生進入下一階段的專業知識、技能學習。使用雙語（中文、印尼語）編寫《電工技術》《機械制圖》《PLC控制技術》等教材，現已正式出版。

3.教學資源庫開發。推進優質教學資源共建共享，校企共同推進實訓設施、數字化資源與信息化平臺等資源建設，促進優秀企業文化與職業院校文化互通互融。其一，開發課件、動畫、視頻、仿真軟件和電子教材等電子輔助教學資料。其二，建設課程網站，目前“電工技術”“機械制圖”兩門通識課程網站已經通過驗收。其三，企業資料（企業文化建設資料、企業員工內部培訓資料、企業技術資料）貫穿人才培養的全過程。

4.第三方評價機制構建。人才培養質量評價是對教學工作達到教學目標的程度做出價值判斷，其根本目的是對人才培養工作進行全面考察，促進教學工作改進，促進培養目標的實現。

以往授課教師所授課程的考試評價方式，容易產生評價不公正、評價標準不統一等問題。我們以能力為標準，將理論考核與操作考核相結合，改革現有的課程評價，將學生自我評價、教師評價、企業評價、社會評價相結合，積極構建第三方評價機制，保證評價的公正與權威。第三方測評小組成員主要是企業人員。企業參與第三方評價，保證在人才培養的項目中，企業參與人才培養的每個環節，保障人才及培養的質量。第三方評價機制實施切實提高學生的就業基礎能力、崗位核心能力、職業遷移能力，實現“人人有技能，個個有特長”的目標。

5.“雙師型”師資團隊建設。第一，師資團隊組建。師資團隊由三部分組成：一是學院專業教師占50%；二是企業專職教師占10%；三是行業企業專家、高技能人才和社會能工巧匠兼職教師占40%，保證人才培養質量。第二，師資團隊建設。首先，以全員培訓、集中專題培訓為主要形式，建設高素質專業化教師隊伍。比如定期學習印尼語、印尼法律法規、印尼宗教文化和風土人情，更好地和學生溝通和交流，提高教學效果。團隊定期研究教學教法，不斷完善教學方法和手段，提高團隊教學質量。其次，安排團隊教師定期到企業掛職鍛煉，提高教師的實訓操作技能，保證人才培養質量。最后，堅持實施教師、企業專家校企雙向掛職鍛煉，提高專業教師的實踐能力和教學水平，確保國際化人才培養的質量。

6.招生與就業一體化。校企雙方共同制定招生（工）方案，共同參與招生工作，學生在經過校企雙方面試后，簽訂企校生三方協議，真正做到“招生即就業、入校即入廠、校企聯合培養”。

經過兩年多的培養，柳州城市職業學院120名印尼留學生返回上汽通用五菱印尼基地參加建設，他們憑著扎實的專業實踐能力、良好的綜合素質（具有中國文化教育背景），現已逐步成為公司發展的骨干力量，受到企業好評，為“一帶一路”建設做出了貢獻。

三、伴隨企業“走出去”實施職業教育標準輸出

為了上汽通用五菱印尼基地更好扎根印尼，實現企業人才的本土化培養，柳州城市職業學院與上汽通用五菱印尼公司、印尼當地學校共建印尼中國上汽通用五菱汽車培訓中心進行技術人才本土化培養的實踐。

（一）校校企三方合作。柳州城市職業學院分別與合作企業、印尼當地學校簽訂合作協議，在印尼教育部、西爪哇教育廳支持下，分別在印尼各地成立印尼中國上汽通用五菱汽車教育培訓中心、印尼中國上汽通用五菱汽車教育培訓基地。

（二）聯合訂單培養。柳州城市職業學院與上汽通用五菱印尼公司聯合招收印尼學生進行定向委培，柳州城市職業學院、上汽通用五菱印尼公司、印尼學校三方共同開展針對企業需求的本土化人才培養。

（三）職業教育標準輸出。具體如下：

1.課程體系構建。與企業共同開展研討，通過對基地崗位需求分析，制定適合印尼本土化的課程計劃和教學內容，其中包括汽車構造、專業外語、汽車生產工藝、汽車生產核心技能、中國文化等課程模塊。

2.開發雙語教材。將企業培訓教材、專業基礎課程進行本土化的編寫，再進入印尼合作學校，使其更加符合企業本土化人才培養的需求。

3.人才培養的本土化實踐。通過專業師資及企業工程師共同參與的雙導師授課模式，在印尼學校開展專業理論與企業實踐相統一的教學模式，實施中國企業、職業教育的標準輸出。

4.師資交流。企業在根植印尼本土，實現人才本地化培養時，需要一批了解中國企業標準、企業文化的本地師資。柳州城市職業學院在與印尼當地學校合作中，注重通過開展專業師資互派、文化交流等形式，擴大中國企業、中國文化的印尼當地宣傳，助力企業更好融入當地社會。

四、企業“走出去”職業教育伴隨計劃的思考

通過上汽通用五菱印尼生產基地國際化人才培養項目的實踐，柳州城市職業學院已在職業教育國際化方面積累較為豐富的經驗。今后如何更好地開展“企業走出去職業教育伴隨計劃”，還需對以下方面進行探索與實踐：

首先，加強國際化師資團隊的建設。教師隊伍國際化是國際化人才培養的首要條件，擁有一批具有國際視野及綜合能力強的復合型教師團隊是該項目得以順利推行的關鍵要素。在今后實施職業教育國際化項目運作中，如何高效地培養一批具有國際視野、精通專業、經驗豐富的師資團隊仍是重中之重。

其次，“企業走出去職業教育伴隨計劃”的政策支持。廣西在國家“一帶一路”發展中，與東盟國家合作具有明顯的區位優勢，伴隨企業國際化戰略，東盟各國需要一批了解中國文化、中國企業的高技能型、管理人才。政府從反哺產業發展的角度出發，如果能在留學生獎（助）學金的政策、外派工作人員（專業教師）便利性等方面加大支持力度，必將助推中國企業更好走出國門，實施全球化戰略。

最后，職業教育標準輸出的要素建設。在“企業走出去職業教育伴隨計劃”的人才培養實踐中，體會到職業教育標準的輸出需要組建一支國際化師資團隊、構建企業需求的課程體系，以及與之相配套的技能實踐基地。如何整合資源，開展技能實踐基地、教學資源的跨國共建是有效為企業“走出去”提供人才保障亟待解決的問題。

上汽通用五菱印尼生產基地國際化人才培養項目的實施是“企業走出去職業教育伴隨計劃”一次有益的探索和實踐。通過項目的實施，學院已形成一套完整的校企共同“出海”的運行機制。柳州城市職業學院借助此項目實踐，積極融入產業實施職業教育標準輸出，助力“柳州智造”與“柳州技藝”走向全國，走向世界。

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【基金項目】2016年度廣西教改課題“基于上汽通用五菱印尼生產基地國際化人才培養體系研究與實踐”（GXGZJG2016B083）

【作者簡介】覃京翎（1974— ），男，廣西人，柳州城市職業學院副教授；陳柳藝（1975— ），男，廣西人，柳州城市職業學院講師，碩士。

（責編 蘇 洋）