電子信息工程應用型人才培養模式探索與實踐

熊利祥

摘 要：應用型本科院校，致力于培養具有較扎實的基礎理論、較強的專業知識、實踐能力和創新精神的應用型人才。電子信息工程專業應用型人才培養，應從企業人才需求出發，促進校企合作辦學，優化人才培養方案，構建應用型課程體系和應用型實踐教學體系平臺。提升教師隊伍的科研能力，以科研促教學。培養適應社會發展和企業需要的電子信息工程專業應用型工程技術人才。

關鍵詞：電子信息工程 應用型人才培養 實踐教學 課程體系

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）11（a）-0205-03

Abstract：Application-oriented colleges and universities is committed to cultivate the application talent who has solid basic theory， strong professional knowledge， practical ability and innovative spirit. In order to cultivate the professional application talents of electronic information engineering，we should start from the talent demands of enterprise，promote the cooperation between university and enterprises，optimize the talent training program， construct the application course system and the application practice teaching system platform， improve the scientific research ability of teachers， to promote teaching ablity by scientific research，cultivate the application talent who adapt to social development and enterprise needs.

Key Words：Electronic information engineering； Application talents cultivation； Practice teaching； Course system

信息產業是一項新興的高科技產業，有著巨大的潛力和廣闊的發展前景，而電子信息工程就是信息產業的重要基礎和支柱之一。

電子信息工程是當今信息學科中最具活力的研究領域之一，應用十分廣泛，主要研究電路與系統的理論、分析、測試、設計和實現，它是信息與通信工程和電子科學與技術兩個學科之間的橋梁，是一門應用計算機等現代化技術進行電子設備和信息系統設計的學科，也是信號與信息處理、通信、控制、計算機等諸多領域研究的理論與技術基礎。學生主要學習信號的獲取、傳輸、處理等基礎知識，電子設備與信息系統等方面的基本理論和基本技能，受到電子技術、信息技術、計算機技術等專業應用與創新能力的基本訓練，具備設計、開發應用和集成電子設備和信息系統的職業能力和基本素質。

傳統的工科教育模式習慣把理論教學放在首位，實踐教學從屬并服務于理論教學，開設的大多是驗證型的實驗，目的是幫助學生理解理論教學內容。這種培養模式培養出來的學生習慣填鴨式學習，跟隨性學習，養成了依賴心理，思維方式往往是單一的，缺乏主動性，靈活性和全面性，不利于學生創造能力的培養，已經越來越跟不上時代發展的要求。應用型是指能夠將所學的知識應用于實踐，解決生產和生活中的實際問題。其重點不是培養學生從事某一領域的基礎理論研究能力，而是培養學生實際工程項目能力。這種能力需要以理論研究為基礎，并對多項理論進行綜合，是對理論知識的提高和升華。應用型人才培養模式不是對理論學習的弱化，而是要加強理論對應用的指導。

1 了解企業需求

通過實地走訪和問卷調查的方式，了解到企業對電子信息工程專業的人才需求包括軟件工程師、硬件工程師、測試人員、射頻工程師等。提供的崗位需求主要包括產品設計開發、裝配調試、售后技術支持等。技能需求主要是C語言、模數電、PCB、單片機、嵌入式技術、FPGA、DSP等。

根據調研結果可以看出：企業對電子信息工程專業主要是硬件和底層軟件的技術需求，配以相對應的基本編程能力即可。企業對應屆畢業生的技能要求并不高，都是一些必備技能。如：常用辦公軟件的熟練使用、文檔編寫能力、英語溝通能力、基本的專業知識儲備和專業技能。因此，在校期間應注重專業基礎知識和專業技能的培養，包括模數電、單片機、嵌入式、FPGA、DSP、專業認知實習、專業綜合實訓等，突出學生實踐能力的培養。

2 促進校企合作共建電子信息工程特色班

積極引進校企合作辦學項目，共同制定人才培養方案。企業選派工程師全程負責學生教學、管理及工程實踐，同時選派職業規劃師全程指導學生各類職業素質教育、創新創業教育、企業文化教等特色教育活動，幫助學生提高個人綜合業務能力，努力把學生培養成為基礎扎實，素質過硬，實踐能力和創新能力強的高級工程技術人才。

3 優化人才培養方案構建應用型課程體系

課程體系的設置和實施是人才培養模式的落腳點。在課程設置上應遵循“注重學科基礎、拓寬專業口徑、加強實踐能力”的原則，強調學生的素質教育和實踐能力培養，完善以“工學結合”為重點的“3+1”、“6+1+1”等特色多樣化人才培養模式，積極探索產教融合、協同育人的人才培養新模式、新機制，突出應用特色和行業區域特色。endprint

（1）理論教學模塊：包括公共基礎課、學科基礎課、專業課（含方向課和選修課）、素質拓展課。

①公共基礎課。

包括：概論、馬克思主義基本原理概論，中國近代史綱要、思想道德修養與法律基礎、大學英語、大學計算機基礎、大學體育、高等數學、線性代數、概率論與數理統計、復變函數與積分變換、大學物理、C語言程序設計等課程。

使學生了解歷史，熱愛祖國，樹立科學的世界觀和正確的人生觀，遵紀守法，掌握基本的數學工具和物理基礎知識、計算機應用能力和外語基礎，為后續專業基礎課程的學習以及進一步深造奠定基礎。

②學科基礎課。

包括：電子信息工程專業導論、電路原理、模擬電子技術、數字電子技術、Java語言程序設計、信號與系統、數字信號處理、單片微機原理與接口技術、通信原理等課程。

覆蓋了電子科學、信息科學和計算機科學這些主干學科。

電路類包括：電路理論、模擬電子技術、數字電子技術，使學生掌握各種電子線路的分析計算和基本的設計方法。

信號類包括：信號與系統、數字信號處理，目的是讓學生掌握信號的分析、處理的理論和方法。

通信類主要包括：通信原理，使學生掌握通信方面的基本理論和基本知識。

計算機類主要包括：Java語言程序設計、單片微機原理與接口技術，目的是使學生掌握單片機的硬件組成和工作原理，常用的接口電路的設計和應用。

③專業必修課。

包括：高頻電子線路、數據庫技術、計算機網絡、FPGA設計與應用、傳感與檢測技術、嵌入式技術、Android應用開發、智能電子系統設計與開發、自動識別技術等課程。

其中，數據庫技術、FPGA設計與應用、嵌入式技術、Android應用開發、智能電子系統設計與開發為職業技能課程，培養學生工程實踐能力。智能電子系統設計與開發為校企合作課程，也是智能電子系統設計與應用課程鏈的綜合實訓課程。

④專業選修課。

包括：電子線路仿真設計、DSP原理及應用、ZigBee無線傳感網技術、射頻識別技術、Java Web應用開發、電子信息工程專業英語、圖像處理與模式識別、語音信號處理等課程。

其中，電子線路仿真設計、DSP原理及應用、ZigBee無線傳感網技術、射頻識別技術、Java Web應用開發為職業技能課程，培養學生工程實踐能力。

根據本校的師資和實驗條件，確立了智能電子系統設計與應用和信號檢測、識別和處理兩個課程鏈。

智能電子系統設計與應用課程鏈主要包括：電子線路仿真設計、FPGA設計與應用、DSP原理及應用、ZigBee無線傳感網技術、Android應用開發、智能電子系統設計與開發等核心課程。

信號檢測、識別和處理課程鏈主要包括：信號與系統、數字信號處理、傳感與檢測技術、自動識別、射頻識別、圖像處理與模式識別等核心課程。

（2）實踐教學模塊。

包括：模擬電子技術課程設計、數字電子技術課程設計、單片微機原理與接口技術課程設計、數據庫與信息系統課程設計、計算機網絡課程設計、數字信號處理課程設計、FPGA設計與應用課程設計、ZigBee無線傳感網技術課程設計、嵌入式技術課程設計、自動識別技術課程設計、專業認知實習、專業綜合實訓、畢業設計等。

4 構建應用型實踐教學體系平臺

傳統教育模式培養的學生實踐能力和創新能力不足，缺乏融合其它專業知識的經驗、缺少資料搜索、資料鑒別能力、操作時不注意規范性，表現出“院校模式”和“企業模式的”明顯差異。

應用型實踐教學體系由課內實踐，課內實驗，課程設計，認知實習，專業綜合實訓和畢業設計構成。課內實踐和課程實驗為課程設計服務，課程設計為專業綜合實訓服務、專業綜合實訓為畢業設計服務，形成項目驅動式、多梯次、不斷線的實踐教學體系。

課內實踐和課內實驗為課程教學服務，課內實踐采用理實一體，邊講、邊操作的模式，讓學生在課堂上及時消化教學案例和提高專業技能。課內實驗以設計性實驗和綜合性實驗為主，要求學生根據實驗指導書的要求完成整體方案、硬件電路和程序的設計。課程設計針對技術型和應用性較強的課程開設，其內容可針對一門或若干們課程，其難度高于課內實驗。

5 提升教師隊伍的科研能力，以科研促教學

應用型人才的培養離不開一支高素質的師資隊伍，師資隊伍建設的關鍵是教師的工程實踐能力和教學能力。很多教師在理論知識方面是專家，但實際工程的經驗卻非常有限。學校可通過內部培養為主、外部引進為輔的方式，全面提升教師的工程素質。

（1）鼓勵中青年教師積極申報科研項目，將科研項目的研究成果設計成教學案例，應用到實踐教學中。

（2）選派中青年教師到企業掛職鍛煉，掌握企業最新的技術和行業最新的應用，壯大雙師雙能型教師隊伍。

（3）把工程經驗和專業技能作為聘用和提升教師的考核條件。

（4）聘請具有豐富工程經驗的企業一線工程師到校兼職任教。

通過這些措施，不僅提高了中青年教師的工程經驗和科學素養，也使學生真正接觸到企業一線工程師，從他們那里感受到企業文化，學習實際的工程經驗和能力。

6 結語

從企業對電子信息工程專業人才需求出發，確定了電子信息工程專業應用型人才培養模式，優化了人才培養方案，構建了應用型課程體系，形成了項目驅動式，多梯次，不斷線的實踐教學體系，提出了與之相適應的師資隊伍建設方案。這一系列的改革與探索，增強了學生的工程應用能力和專業技能。

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