淺析小學語文中的拼音教學方法

邵翠琴+徐靜+任靜靜

摘 要：拼音教學在小學語文教學中是一個基礎環節，它既為孩子開辟一條通往漢字王國的道路，又為孩子在今后的認識以及認知的過程中提供有力的動力。在教學過程中營造學習氛圍、提高學生的學習興趣，使漢語拼音教學變得更加生活化、趣味化等，才能讓學生保持學習的熱情，變被動為主動。

關鍵詞：小學語文；拼音教學

興趣是最好的老師。剛進入小學階段的學生對于任何亊物都有好奇心和探索欲，因此我們在教學方面應利用學生的好奇心理和對事物的探索欲，巧妙安排學習課程，增加一些興趣環節，激發學生的學習興趣，使學生更快樂更主動的學習拼音，為將來的學習打下堅實的基礎。

一、營造輕松愉悅的學習氛圍，吸引小學生的學習興趣

漢語拼音是比較抽象的語言符號，對于剛入校的小學生在短時間學會拼音的形象和發音是比較困難的，因此我們只能在拼音教學環節中為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，讓學生從被動學習到主動參與，能熟練的掌握聲母、韻母、音調等內容。

1、游戲教學法使學生更快的接受拼音。在拼音教學的過程中，我采用游戲的方式讓學生參與到教學環節，同時激發學生的學習興趣。一年級的學生在剛入學時，學習方式和生活習慣還保留在幼兒教育階段，因此教師要抓住學生的心理和習慣來組織教學，使其在玩中學到更多的知識。如，每天在課前帶孩子們去看繪本，通過看繪本讓學生學一下生活常識和生活小知識等。在課堂上讓學生分組扮演聲母和韻母進行火車頭、找朋友的游戲，使學生在玩的過程中，了解聲母與韻母的順序和發音等。這樣不但使學生在玩的過程中學到知識，更能培養學生的交流和交際能力以及學習興趣。

2、“趣味教學法”使語文課堂更加靈活多變。“趣味教學法是指教師在教學過程中通過生動幽默的教學語言，科學的教學設計，提高小學生對語文學習的興趣”。在拼音教學中，我會把一些拼音編成兒歌。如， “單門 n，雙門 m，拐杖f，雨傘t，小馬跑步ddd”。這樣不僅讓學生方便記憶同時也打開學生的想象思維。除此之外，我還會利用課余時間做一些圖片和小手工，通過這些去激發學生的學習積極性和動手能力。

二、互助合作與獨立學習結合，培養學生良好的學習習慣

目前小學教育要求老師與家長應相互合作共同為孩子營造良好的學習氛圍，然而教育的本身也要求在孩子團結互助的條件下保留獨立的學習習慣。因此在拼音教學中，要充分利用教學資源，通過各種教學方式相結合的教學手段培養學生的認知能力和探索能力，進一步養成良好習慣

（一）開展拼音學習競賽，使學生在學習中取得樂趣

開展學習競賽，是我在拼音教學過程中采用的一種方法，我會通過分組，讓學生之間進行領讀以及聽寫方式進行游戲。比如：小組成員比賽默寫看誰寫的又快又好，我會逐一夸獎每個小朋友。我的目的是讓他們在學習中樹立自己的觀點和信心，在課堂上我不批評學生，我認為每個學生都有自己的優點。通過展開小組競賽教學方法，不但活躍課堂氣氛，同時讓學生們動起來，我主動把課堂交給學生，這不僅收獲了良好的課堂教學效果，還在潛移默化之中將優良的學習風氣在班級中樹立起來。

（二）結合教材，鍛煉學生獨立學習能力

圖文并茂是小學生讀物的顯著特點。形象生動的插圖可以把拼音和實物結合起來，從而加深學生對拼音的理解和記憶。如，在教“a、o、e”時，我讓學生聯系生活中的相關事物和圖例，“醫生檢查牙齒需要張大嘴巴，公雞打鳴喔喔叫，在水里游來游去的大白鵝”等，然后教他們讀就容易記住了。在生活中看到類似的事物就會想起我講的內容，這樣有利于培養學生的自主學習能力和獨立思考習慣。

三、組織課外活動，培養學生正確的學習方法

漢語拼音教學不但但是在課堂上講授和復習之外，同時我也要求并不定時的組織一下課外活動，去開拓學生的視野和認知。

（一）在現實生活中學習拼音的機會很多

在日常生活中，讓學生聽聽新聞，認識和書寫熟悉事物，如，文具盒、書包以及家庭成員等等，盡可能的為他們提供學習氛圍，提高他們對漢語拼音的掌握與運用。比如，我在聲母教學環節中通過手指游戲和折紙游戲幫助學生記憶字母形狀，手指交叉x、拇指食指環狀o、拇指食指環狀分離c等等，這樣既鍛煉學生的動手能力和思維能力，同時也提高學生對課題的認識。

（二）增強拼音教學與其他學科的整合

拼音教學可以和其他的學科相結合，在教學中充分利用教學資源可增強課堂的有效性。如和美術相結合，引導學生利用拼音進行畫面處理；與音樂相結合利用兒歌加深學生對拼音的認識等等來提高課堂的參與。

（三）帶領學生參與一下傳統文化活動和手工制作活動

綜上所述，拼音在小學語文中占有不可替代的地位，如何讓學生學好拼音是每個小學語文老師的一個重要難題，因孩子的天性和習慣的不同，進行因人而異的合理的教學方法。endprint