雙創背景下大學生學科競賽成果創業轉化初探

劉巧玲

摘 要：高校的社會職能在于教學、科研和社會服務，創新創業背景下，高校需要為社會培養具有創新創業能力的人才。本文主要分析了大學生學科競賽成果轉化為創業項目的優勢及現狀，并提出了加強創業指導、構建創業項目庫、健全創業制度等轉化對策。

關鍵字：雙創背景；學科競賽成果；創業轉化

2015年，“大眾創業”“萬眾創新”成為政府的一項施政綱要，2016年的政府工作報告提出構建大中小企業、高校、科研機構、創客多方協同的新型創業創新機制。科技競賽作為高校構建創新創業教育體系的重要形式，在高校發展火熱，形式多樣。如大學生“互聯網+”創新創業大賽等，涵蓋了理工科、文科及綜合類學科的各種競賽，為大學生提供了鍛煉自身和提高創新創業能力的良好平臺。因此，有必要完善轉化機制，為大學生學科競賽成果創業轉化提供保障。筆者以成都大學信息科學與工程學院為例，對高校學科競賽成果創業轉化現狀進行分析，并提出加強創業指導、構建創業項目庫、健全創業制度等對策。

一、大學生將學科競賽成果轉化為創業項目的優勢

首先，大學生是學科競賽成果的創造者，應掌握競賽項目的第一手資料，了解項目的核心內容。因此，大學生能將學科競賽的成果在短時間內轉化為創業項目。當學科競賽的成果真正與社會接軌時，會有更多的具體操作細節需要完善。作為對項目最熟悉的人，競賽成果的持有者不斷對項目進行調整和改進，實現項目與社會實際對接。而在學科競賽成果完成創業項目的轉化后，項目發展過程中還需要持續研究，而大學生本身所具備的研究能力和背后學校師生的技術支持，恰好能解決此問題，可以確保創業項目不斷創新和推進。其次，大學生是學科競賽成果的持有者，擁有此成果的所有權。通常情況下，主要是由企業購買某些競賽成果作為其新開發項目，而在這個交易過程中，由于交易雙方不了解對方領域，交易的雙方很容易放棄合作，導致交易失敗。因此，大學生將學科競賽成果進行創業轉化具有實現的可能性。

二、大學生學科競賽成果創業轉化現狀分析

（一）具有良好的創業環境

筆者所在學校與成都龍泉驛區共建的成龍谷創業園區，依托龍泉驛區汽車產業集群優勢，以“綜合孵化+專業培育”為核心，建成全過程、全要素的創意型雙創園區，為同學們創業提供了良好的環境。同時，菁蓉學院配備專門的創業培訓，如法律、公司注冊等方面，為我院師生創業提供指導。

（二）具有學科競賽成果成功創業的典型

如周佳亮、吳戈等，優秀的成功創業代表對同學們創業產生了積極作用，這些因素促使許多同學萌生創業想法。目前，我院多個創業項目都是以學科競賽成果為基礎孵化出的創業項目。由此，我院學科競賽的創業項目具有巨大的潛力。

（三）大學生學科競賽成果顯著，創業項目轉化來源多

學院以工作室孵化比賽項目，我院有17個工作室，參與人數高達400余人。學院已形成了教師團隊輔導競賽團隊的良好氛圍，為學科競賽取得優異成績奠定了基礎，歷年來我院在各類競賽屢獲佳績，2016年我院各類競賽獲獎達170余項，積累了大量的學科競賽成果。

我院學生將學科競賽成果轉化為創業項目有著自身的優勢，但同時在創業過程中也存在很多難題。

（1）雖然我校具備創業相關的教育和指導，但學校的學科競賽成果轉化部門并不專業。我校沒有一個負責學科競賽成果管理和輸出轉化的專業部門，這勢必導致學科競賽成果缺少宣傳平臺，轉化的管理不規范，轉化途徑單一，項目開發不充分等一系列問題。

（2）缺少專業指導和資金支持。學科競賽成果轉化為創業項目需要創業導師的全過程式指導，同時創業項目也需要后續研發，因此需要大量資金以支持。缺少了專業指導和資金保障，競賽成果將很難在市場競爭下存活。我院多個創業項目前期開發能力強，但后續發展有點乏力。

三、大學生學科競賽成果轉化為創業項目對策

（一）轉變觀念，增強成果轉化意識

學生要切實改變重理論、輕實踐的觀念，充分認識到創新項目及其成果轉化的重要性，增強對科技成果轉化的保護意識與市場意識，認識到創新成果知識產權的價值。培養學生對自己創造的無形資產的保護意識，將學生的科技成果在模擬運營條件下轉化為實用產品或技術，使學生認識科技作品的市場適應性與推廣可行性。

（二）加大創業指導

加強對國家、省級、市級及學校各項創業政策的解讀，通過各種方式加強創業政策宣傳。同時，加強創業中相關知識的培訓，定期開展講座培訓，如公司注冊、法律、財務、專利申請等方面的培訓，為學生學科競賽成果轉化服務。

（三）實現全員創業教育

分年級定期開展創業教育，切實將創業教育貫穿于高校教育的全過程，加強基于科研成果轉化的大學生創業觀念培養，使學生充分認識到依托高校科研成果轉化自主創業的意義。通過課程和第二課堂的有機結合，全員開展學生創業教育，邀請企業人士，通過講座等方式，幫助學生深入理解企業運營模式；利用創業計劃大賽、職業規劃大賽、模擬創業活動等實踐活動，幫助學生深入認識創業。

（四）優化各項制度

首先，要建立健全大學生利用學校科技成果進行創業的規章制度，明確成果轉讓、技術人股等方面的責權利等，為大學生創業提供便捷有效的服務。其次，制定出臺大學生轉化科技成果創業的激勵政策，將科研成果創業納入到獎勵制度中，以支持大學生積極參與依托于科研成果轉化的大學生創業中來。最后，加強對大學生創業工作的領導，成立大學生創業管理機構，統一領導、管理規范大學生創業工作，并為大學生創業提供更多的支持和幫助。

（五）以創業競賽促進學生創新創業能力的提升

以創業大賽作為創業項目孵化的重要平臺。積極組織學生以其他學科競賽成果組織中國“互聯網+”大學生創新創業大賽等多種類型的創新創業競賽活動，鍛煉學生創業基本技能，開拓視野，發掘優質項目，吸引資金支持。

（六）建立創業項目庫

學科競賽成果并非都適合創業，這就需要對科技成果進行評估、篩選和整理，挑選出一批適合大學生創業的競賽成果，建立大學生創業的項目庫。項目庫的內容要采取一定的方式進行公布，使大學生有針對性地選擇創業項目。

（七）建立創業基地，拓寬資金來源

高校大學生主要創業平臺是“挑戰杯”創業計劃競賽，但其大部分仍停留在理論層面。大學生創業基地的建立，可以使一些成熟的比賽作品運用到實踐中去，并在實踐中尋找問題、解決問題。創業基地能為大學生提供最優惠的創業條件和良好的競爭環境，高校可通過各種方式吸引企業的資金投人，設立本校的創業基金，為學科競賽成果的轉化提供資金支持，以鼓勵學生積極進行創業轉化。

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