沿海地域性建筑類學科轉型體系構建
——河北科技師范學院實證：

王鶴 孔德靜 徐嵩

沿海地域性建筑類學科轉型體系構建
——河北科技師范學院實證：

王鶴1孔德靜1徐嵩2

基于河北科技師范學院向海洋大學轉型發(fā)展的背景，從建筑類學科傳統(tǒng)體系入手，尋求轉型體系的基本模式，制定轉型策略，為實現(xiàn)沿海地域性建筑學科發(fā)展提供新思路。

“十三五”規(guī)劃的辦學改革

“十三五”時期是河北科技師范學院實現(xiàn)轉型發(fā)展、建設特色鮮明高水平應用型大學的戰(zhàn)略攻堅期。為適應經濟社會發(fā)展新常態(tài)、把握教育改革發(fā)展新形勢，抓住新機遇、迎接新挑戰(zhàn)，謀求學校更好更快發(fā)展，學校在依據(jù)國家、河北省相關專項規(guī)劃以及有關政策法規(guī)的前提下，對辦學理念、發(fā)展方向等進行調整改革，形成新思路，謀劃新前景。

適應河北省“大力發(fā)展沿海經濟”、“打造沿海率先發(fā)展區(qū)”的需求，針對河北省海洋產業(yè)發(fā)展短板，一方面，按照“無中生有”的思路，高端、團隊引進海洋科學、海洋技術、海洋環(huán)境等方面的人才隊伍，推進海洋學科高起點發(fā)展，進行相關科學研究與人才培養(yǎng)；一方面，按照“有中生新”的思路，立足現(xiàn)有學科專業(yè)，如生物科學、水產養(yǎng)殖、應用化學等向海洋科學方向轉型，逐漸形成學科專業(yè)的海洋特色。

建筑類學科傳統(tǒng)體系

以建筑學為學科龍頭，建立包括城鄉(xiāng)規(guī)劃、風景園林、土木工程、工程管理等專業(yè)在內的建筑類學科體系，是本科培養(yǎng)階段傳統(tǒng)的教育模式。據(jù)不完全統(tǒng)計，河北省公辦高校中開設建筑學本科專業(yè)的主要有河北工業(yè)大學、河北建筑工程學院、燕山大學等8所；開設城鄉(xiāng)規(guī)劃本科專業(yè)主要的有河北工業(yè)大學、河北建筑工程學院、河北地質大學等6所；開設風景園林專業(yè)的主要有河北農業(yè)大學、河北科技師范學院、河北科技學院等4所；開設土木工程專業(yè)的主要有河北工程大學、華北理工大學、石家莊鐵道大學等12所；開設工程管理專業(yè)的主要有河北科技大學、廊坊師范學院、唐山學院等11所。

針對河北科技師范學院而言，現(xiàn)具備城鄉(xiāng)規(guī)劃、風景園林、土木工程、工程管理四個建筑類本科相關專業(yè)，分設在城市建設學院和園藝科技學院，從學科發(fā)展角度而言，在河北省范圍內具有一定的優(yōu)勢，可在校內形成學科支撐和互補互助，從師資結構角度而言，專職教師隊伍中高級職稱9人、中級職稱18人，雙師型人才約占22%，師資結構較合理，隊伍年輕化特征明顯，具有極強的發(fā)展?jié)摿秃髣拧?/p>

沿海地域性建筑類學科轉型策略

針對河北科技師范學院而言，在學科轉型進程中應當充分體現(xiàn)沿海地域特色，形成與學校轉型理念相契合的建筑類學科教育新模式。轉型策略主要體現(xiàn)在3個層面：

第一，織補結構體系。加快申報建筑學新專業(yè)的進程是學科轉型的關鍵。只有具備建筑學專業(yè)，才能建構一整套完整、清晰的建筑類學科體系。換角度而言，建筑設計在建筑行業(yè)運行周期中處于極為前沿和關鍵的位置，是推進其他專業(yè)發(fā)展的基礎。建筑學專業(yè)申報的導向性應當控制在地域建筑方向（沿海建筑），結合現(xiàn)有師資力量（天津大學1位、青島理工大學2位、河北工業(yè)大學1位、天津城建大學1位）中研究方向為沿海建筑與規(guī)劃這一與申報方向極度吻合的因素，對申報工作的開展更為有利。此外，在年度進人計劃中應當側重對沿海建筑設計方向的師資進行補充。

第二，整合調整專業(yè)分布。對分散在不同學院的專業(yè)進行必要整合，有利于協(xié)同發(fā)展，形成建筑類學科體系，師資力量得到豐富，師生交流得以加強。退而言，在整合具有難度的情況下，應當實現(xiàn)最大限度的融合、交流、合作和資源共享。

第三，調整現(xiàn)有專業(yè)的培養(yǎng)方向。堅定專業(yè)基礎課程的培養(yǎng)目標不變，對模塊化培養(yǎng)內容進行大膽改革，完全向沿海建筑方向傾斜。以2017年培養(yǎng)方案為例對河北科技師范學院城市建設學院城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)方案現(xiàn)狀進行解讀。現(xiàn)狀專業(yè)限選課程模塊分為規(guī)劃設計、建筑設計、規(guī)劃管理3個方向，其中規(guī)劃設計方向包括城市設計原理、工業(yè)園區(qū)規(guī)劃設計、城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃、農業(yè)園區(qū)規(guī)劃設計課程；建筑設計方向包括建筑模型制作、建筑設計V、建筑設計VI、場地設計課程；規(guī)劃管理方向包括城市社會學、城市規(guī)劃管理與法規(guī)、地理系信息系統(tǒng)GIS、城市經濟與城市開發(fā)課程。這一模塊中充分注重了規(guī)劃、建筑設計與規(guī)劃管理3個方向的塑造，使學生關注和深入的角度清晰化、專業(yè)化。專業(yè)任選課模塊部分方向，課程包括文獻檢索、建筑攝影、建筑物理環(huán)境與設計、數(shù)字化建筑設計概論等。課程內容部分涵蓋規(guī)劃、建筑設計與規(guī)劃管理內容，具有廣泛性的特點。

基于現(xiàn)狀可知，培養(yǎng)方案對沿海地域性的關注度極為不足，在轉型發(fā)展節(jié)點上具有機遇性和挑戰(zhàn)性。改革方案設想如下：

其一，模塊劃分形式不變，依然采用專業(yè)限選課和任選課的基本表述。

其二，專業(yè)限選課模塊內的方向調整為沿海地域規(guī)劃、沿海建筑設計2個方向，其中沿海地域規(guī)劃課程調整為港口布局規(guī)劃設計、濕地景觀規(guī)劃設計、沿海城市設計原理、城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃；沿海建筑設計課程調整為親水空間環(huán)境設計、建筑設計V（碼頭建筑）、建筑設計VI（跨海大橋）、海岸線（天際線）設計課程。專業(yè)任選課模塊課程剔除專業(yè)外語、文獻檢索、建筑攝影等公共類課程，替換項目可行性研究、設計思維與方法等廣泛類課程，調整為貼近沿海、地域性、濱水類的相關課程，如濕地環(huán)境保護與利用、海風環(huán)境、沿海村落民居文化、城市災害評價、港口建設、海防建筑等。

調整之后，一方面基于城鄉(xiāng)規(guī)劃和建筑學基礎課程的根源未變，另一方面，貼近沿海地域性建筑學科的效果明顯，與河北科技師范學院的轉型發(fā)展目標一致，具有積極的意義和顯著優(yōu)勢，值得進一步研討。

秦皇島市社科聯(lián)委托課題（2017WT03）；河北省人力資源和社會保障廳課題（JRS-2017-3083）；河北科技師范學院教學研究課題（JYZB201709、JYZD201705）；河北科技師范學院2017年雙創(chuàng)項目。

1.河北科技師范學院：城市建設學院；2.天津大學：建筑學院）