小學數學教學中生活情境的開展分析

王思琦

小學數學教學中生活情境的開展分析

王思琦

小學的孩子們好奇心比較重，對一些新鮮的事物也比較有興趣，他們喜歡一切有趣的東西，但是小學的數學教育是很枯燥難理解的，孩子們在小學都很不喜歡學習數學這門課程。但是數學的學習又是很必要的，它可以培養孩子們關于數學的思維，還可以培養孩子們的應用能力。老師們可以利用生活情境聯系小學教學的知識點來進行教學。本篇文章就小學數學教學中生活情境的開展進行分析。

小學數學對于小學的孩子們是有點困難的，小學數學中的很多定義和習題都是有點難理解的，但是老師如果在課堂上運用生活情境分析的方法對孩子們進行教學，就會讓他們把這些復雜的習題變得更好理解，讓他們更容易接受，讓他們對數學的學習充滿興趣，激發他們學習的愿望與想法。讓孩子們不再覺得學習數學是一種負擔，讓他們自覺去學習數學。

運用情境分析法進行數學教學的重要作用

更好地培養孩子們的興趣?，F在的教育方法讓孩子們覺得學習是一種負擔，讓他們越來越抵觸學習數學。老師們花了很多努力真的會讓孩子們越來越厭惡數學，起不到任何的作用，不如采用新的教學方法情境分析法，這種方法將生活與數學聯系起來。生活中有很多事物是大家每天都可以看到都會做的，但是如果老師將這些經?？吹浇洺Ｗ龅氖虑榕c數學結合起來就給孩子們提供了一個新的學習方法和學習思路，讓他們可以在生活中也經常進行思考，他們就會覺得，原來這些他們經常見到的事物也這么有意思，他們也會對數學學習充滿興趣。這樣的學習方法，可以改變以前傳統的學習方法，傳統的學習方法就是孩子坐在那，老師不停地講，灌輸給孩子知識。這種學習方法其實是沒有什么效果的，不如采用情境分分析法，培養孩子們的興趣，讓孩子們愛上學習數學。興趣是學習的老師，當孩子們對數學的學習充滿興趣的時候，他們就會主動地去學習，主動地去思考，把數學的學習擴展到生活中，不只是在課堂上可以學習數學，在生活中也可以學習數學。

讓孩子們可以更簡單地理解數學。小孩子們的思維是很簡單的，他們的理解能力也比較差，他們無法理解數學習題當中那些難理解的知識點，慢慢地他們就會對數學的學習失望，從而不想學習。老師在教學的時候一定要知道孩子們的特點。根據孩子們的特點將這些抽象，難理解的習題轉化成更容易理解的，讓這些習題更適合孩子們的思維。情境分析法就可以很好地做到這點，它是運用生活中經常見到經常經歷的事情來給孩子們講解數學習題，生活中經常見到的經常做的事情是我們很容易理解的，所以就會把難理解的數學題，變成一個簡單的生活中的小問題。當孩子們漸漸地發現自己能弄懂數學的每一道習題，還發現數學跟生活中很多的事情可以很好地結合起來時，他們就會愛上學習數學。當老師運用生活中的小事與數學結合起來的情境分析法時，他們每當在生活中做這件事或者看到這些事物的時候就可以想到數學，就可以在生活中時時學習數學，這樣更有利于他們數學的學習，把數學學習變得更加簡單。

有利于素質教育的開展。我國在意識到教育出現問題后，現在正在開展素質教育，這種教育與我們以前傳統的教育不同的是它強調培養學生的學習能力，而不是學習成績，它還強調培養學生的德智體美勞，讓所有的學生可以全面發展。老師們傳統的教育方法也不適合我國推行素質教育，情境分析法才是最適合素質教育的方法。它強調數學學習與生活聯系起來，讓學生們不僅可以學習數學，還可以對生活中的一些現象做出自己的分析。這種方法比傳統的教育方法，更有利于培養學生在數學方面的思維，可以提高他們學習數學的能力。這種方法重點不是強調學習成績，而是強調對學生學習素質的培養，這種方法更有利于素質教育的推行，更有利于培養有素質的孩子們。

怎樣將生活情境運用到小學數學教育中

小學課文中的很多數學知識都是與學習有關的，只是孩子們比較小，他們的思維比較簡單，不能更好地把二者聯系起來，這也需要老師們去做這件工作。將生活情境更好地運用到小學數學教育中，對老師的要求比較高，這需要老師提前準備好自己的功課，老師需要改變自己的思維，不要跟學生們強調什么是考試重點，一定要注重他們學習能力的培養，讓他們可以擁有自主學習的能力。老師在課上的時候可以多運用一些生活中常見的數學知識來對他們進行數學教育。數學的知識存在于我們生活中的方方面面，老師要有善于發現的眼睛，捕捉生活中的數學知識，并把它們以有趣的方式講給孩子們聽。但是老師一定要抓住重點，不能一講起來就忘記自己真正的目的是什么了，一定要將生活常識與數學知識聯系起來，重點是要教給孩子們數學知識。如果有些知識點與生活聯系起來是可以操作的，那么老師可以帶孩子們去進行一些實際的操作，讓他們把自己平時所學到的數學知識與實際聯合起來，讓他們更好地理解這些數學知識，更好地記憶這些數學知識。讓孩子們在動手中學習知識，他們就會把知識點記憶得更牢固。老師在平時也應該多鼓勵孩子們，鼓勵孩子們自己去發現生活中的常識與數學的聯系，引導孩子們對生活中的事物多思考。讓孩子們養成自主學習的習慣，把學習變成自己真正想做的事，而不是別人要求他做的事。小學課本中的數學知識一般都是比較難理解的概念，老師在讓學生們學習這些概念的時候，可以將它們變為生活中的小事情，然后講給學生們聽。當苦澀難理解的概念都變成一個一個的讓他們感興趣的小事物時，他們就能很好地理解并以后也可以很好地運用了。因為這些數學概念，只是簡單的背誦并起不到什么作用，他們不能理解就不能很好地運用，必須需要深刻的理解這些概念，他們才能在以后的數學問題中運用到這些概念。

將生活情境運用到小學數學教育中是非常好的一個辦法，可以滿足學生的好奇心和吸引他們的興趣的同時，還可以讓老師的教學任務變得更加簡單。數學的很多知識點都是從生活中提取出來的，在學習的時候我們也要將數學的知識點還原到生活中，這樣才可以讓孩子們更好地理解，才可以讓孩子們更好地學習小學數學。

吉林省四平市鐵東區石嶺鎮中心小學校）