“互聯網+”與高職院校教師教學能力提升研究

薛梅

“互聯網+”與高職院校教師教學能力提升研究

薛梅

“互聯網+” 教育背景下，高職教育領域發生變革，高職教師的角色和身份發生轉變，對于教師的教學能力提出更高的要求。高職教師的教學能力提升主要體現在教師信息化教學能力的提升，而這種能力可以從三個方面來提高。盡管經過近幾年全國職業院校信息化教學大賽的推廣，高職教師信息化教學意識有了明顯提高，但是目前高職教師信息化教學能力還存在各種不足。本文通過分析高職教師信息化教學能力的不足，提出相應的解決策略，促進高職教師教學能力提升。

“互聯網+”教育概述

“互聯網+”：教育的提出。2015年的網絡熱詞“互聯網+”最早是由易揚國際的CEO于揚提出來的，十二屆全國人大三次會議李克強總理把“互聯網+”作為國家發展戰略，7月國務院正式頒布了《國務院關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》，明確指出，互聯網+教育的重點行動是探索新型教育服務供給方式，推動教育服務模式的變革，把“互聯網+”升級為強國戰略，“互聯網+”教育成為教育界教學改革的方向。

“互聯網+”：教育背景下對于教師信息化的要求。教育部辦公廳關于征求對《關于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導意見（征求意見稿）》中提出“構建網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系，建設“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會，大力提升教師信息技術應用能力，到2020年，各級各類學校教師基本達到教育技術能力規定標準。

高職院校教師教學能力提升

“互聯網+”背景下高職教師的教學能力提升主要體現在教師信息化教學能力的提升。職業院校教師信息化教學能力是以促進學生獲取技能為目標，在信息化環境下，教師運用現代信息技術手段與教育理念相融合，充分發揮信息化教學的優勢，從而實現職業教育的教學過程最優化。高職院校教師的信息化教學能力的提升主要可以分為三個方面的提升：教育信息技術資源的獲取、信息技術輔助教育教學的運用、教育信息技術的更新。

“互聯網+”背景下教育信息資源豐富，首先要進行信息技術資源的篩選、獲取并進行學習轉化成自身技能。獲取信息技術資源的途徑可以是多樣的。首先可以教育專家推薦，可以通過關注專家微博、微信公眾號、聽取講座和網絡課程學習等方面獲取有效的教育信息資源，其次從自身需求出發，充分運用公共技術資源，最后還可以從教師成長培訓和同事推薦來獲取。

信息技術輔助教學的運用。要運用信息技術輔助教學就必須首先掌握這些技術，然后再進行教育教學結合。掌握技術最好的方法是實踐。對于獲取到的教育信息技術資源都要親自運用才能夠熟練掌握并進行教學結合。

教育信息技術的更新。現代社會，信息技術日新月異，技術更新速度非常快。對于教師來講要主動了解前沿動態，更新技術，主動學習，終身學習才能讓自己在“互聯網+”背景下立于不敗之地。

高職院校教師信息化教學能力現狀

經過近幾年國家職業院校信息化大賽的推廣后，高職院校教師信息化教學意識有了明顯的提高，但是教師信息化教學能力還存在許多不足。

教師信息化教學認識狹隘。在“互聯網+”的背景下，信息化教學涵蓋了從教學導入、教學過程監控、教學實施、教學評估、教學信息反饋的各個環節。

教師運用信息技術輔助教學的主動性不強，動手實踐能力差。許多教師沒有意識到互聯網+教育新契機，不能主動學習和跟進教育信息化技術，也沒有機制督促教師將所學落實到教學上，往往聽的時候認真而事后就束之高閣，根本達不到任何效果。

教師在互聯網+時代下學習能力不足，跟不上信息更新的步伐。這個時代信息技術更新很快，知識傳播迅速，國際形勢與行業狀況多變，這些需要教師將自身的專業知識不斷更新，跟上時代的前沿，所以“互聯網+”時代下，教師首先必須是一名優秀的學習者，通過移動終端不斷學習新的、前沿的知識，才能保證在專業領域里的專家地位。

“互聯網+”背景下教師教學能力提升對策

以開放的心態迎接教育的變革，抓住新的契機轉型為新教師。在：“互聯網+”背景下，高職教師要轉變思想，以更加包容和開放的心態對待新事物，以跟學生平等的視角去嘗試新科技，以學生喜歡的學習方式去實踐新教學，不局限于課堂，不拘泥于形式。

建立有效的績效評價機制，推動高職教師信息化教學能力的提高。盡管國家已經出臺相關文件推動教師的信息化教學發展，但是這是一個過程，需要時間才能建立相應的機制激勵教師在信息化的道路上前行，使其有足夠的熱情來對待自身信息化教學能力的提升，主動的跟進教育的前沿，不斷完善自我教學修養，提高教學能力。

構建多層教師溝通平臺，線上線下多渠道并舉。切實解決教師在實際教學中遇到的信息化教學難題，或者以相關的議題進行研討。同時需要開通網上溝通平臺，建立信息互通互助群，不定時更新信息化資源信息，了解國家和行業最新動態和教育領域的新變革。

只有走出去才能看見更廣闊的世界。教師只有走出去才能了解教育在其他學校的情況和社會的需求，才能和自身進行對比，形成反差才有反思，反思是自我提升的第一步。

日照職業技術學院）