探索高職學生創新創業能力培養

劉芳君

探索高職學生創新創業能力培養

劉芳君

高等職業院校肩負著向社會輸送大量優質技術人才的使命，是我國教育體系的中組成部分。隨著我國社會經濟的不斷發展，社會對生產、建設、管理、服務等人才的需求量不斷增加，而人才之間的競爭壓力也明顯增加。通過培養學生的創新創業能力可以為學生提高自身競爭能力創造良好條件，進而為學生今后發展奠定良好基礎。本文將結合實際情況對高職學生創新創業能力培養有效策略進行分析，旨在有效提高當前高職學生的就業率。

在高職教育中創新創業教育培養是提高學生就業競爭力的有效途徑，在新課改不斷深化的時代背景下，高職教育學校已經針對當前教學模式進行了改革，并且以理念創新為先導，全面開展大學生創新創業引導計劃，同時加強校內師資力量建設，將創新創業課程作為高職學生在校期間的必修課程，以有效提高學生的創新創業能力，為培養創新創業型人才創造有利條件。本文將結合實際情況對高職學生創新創業能力培養有效策略進行分析，以期為今后相關工作提供寶貴經驗。

高職學生創新創業能力培養中存在的問題

隨著我國教育事業的不斷發展，當前高職教學模式也逐漸發生變化，改變了傳統教學觀念，并重視培養學生的創新創業能力。然而在實際落實相關工作的過程中仍然存在的一些問題，影響創新創業能力培養效果。首先，學校教學管理體制缺乏創新。由于高職教育院校開展相關變革工作的時間較短，在加上教師長期受到傳統教學觀念的影響，在實際管理、教學過程中并沒有嚴格按照相關規程中的具體要求進行操作，導致教學新體制創新受到一定成都限制。雖然學校根據新課改中的相關要求開展了一系列變革，但是其招生就業模式、教學模式、管理模式仍然采用傳統方式，使得學生的創新創業能力始終無法有效提升，不利于學生今后發展。其次，教學方式、教學內容落后。當前，大部分高職教師仍然會受到傳統教學觀念的影響，在實際教學過程中主要是采用填鴨式、滿堂灌教學方式，為學生講授相關內容，在一定程度上削弱了學生的學習積極性，而教學內容也出現嚴重滯后性，不符合學生的實際需求。最后，師資力量不足。雖然學校在新時期下，積極開展相關的教學變革，但是并未取得較為明顯的教改效果。由于教師自身缺乏足夠的創新創業能力，使教師無法在課堂教學過程中結合實際情況開展教學工作。這主要是由于教師缺乏創業經歷，在日常教學過程中習慣按照課本要求進行教學，缺乏創新性，且會受到職稱、客觀因素等方面的影響，導致課堂教學質量、效率始終無法得到有效提高。

解決創新創業能力培養問題的有效措施

優化教學體制。為了有效提高課堂教學質量以及創新創業人才培養效率，高職院校應在今后發展過程中注重優化教學體制，改變教師的傳統教學觀念，同時進行教學體制創新，為培養學生創新創業能力奠定良好基礎。基于此，學校可以借鑒國外先進經驗及教學模式，構建創新性應用技術技能型人才培養模式，有效提高校內學生的創新創業能力。例如，學校可以參照德國“雙元制”教學模式，結合高職院校當前發展的實際狀況，加強與企業之間的合作，實現共建教學模式，促使學生在上學期間可以進入企業進行實地操作，以加強學生的實踐能力，在實踐過程中更加深刻地理解教材中的相關內容，為今后學習與發展奠定良好基礎。在此基礎上，學校可以加強實習實訓基地建設，打破傳統專業限制，實行全校實訓教師開放共享，向師生開放基地實訓教室以及專業實訓室，為學生創造良好環境，而教師也可以在實訓基地內給予學生正確指導，鼓勵學生積極參與到世勛模擬時間中，從而有效提高學生自身的創新能力。

改變傳統教學方式。隨著我國新課改的不斷深化，傳統教學方式已經無法適應當前時代發展需求，因此學校應積極開展相關的教學改革，改變傳統教學方式，優化當前教學內容，為培養學生創新創業能力奠定良好基礎。在今后發展過程中，高職院校應不斷完善人才培養方案，優化課程體系，對學校當前的教學培養目標變更，注重培養學生的創新創業能力，而教師應積極配合學校開展的各項變革，充分了解并掌握新課改中的具體內容，在實際教學過程中加以更正。與此同時，學校應優化教學內容，在課程體系中加入創新創業技能模塊教學、創新創業基礎模塊教學、創新創業拓展模塊教學等多項內容，將創新創業能力培訓貫徹之課程教學中的各個環節，促使學生在潛移默化中充分掌握創新創業能力，進而獲得較好競爭優勢。

加強師資力量建設。師資力量是關乎學校是否具備較強教學水平的關鍵因素，因此學校在今后發展過程中應注重加強師資力量建設，只有這樣才可以從根本上有效提高課堂教學水平。首先，學校可以適當消減教師不必要的工作量以及相關會議，盡可能避免為教師安排重復、不必要的工作內容，以減輕教師的工作壓力，使教師可以具備充足的時間專心于實際教學；其次，學校應鼓勵青年教師積極參與到企業頂崗實習活動中，同時定期開展相關培訓以加強教師的實踐能力，拓展教師的人生經歷，以及自身的專業知識、視野，為今后開展相關教學提供寶貴經驗；最后，學校可以成立具有較強專業性的專家團隊，并配以創新創業指導專職教師，鼓勵教師積極參與創業體驗交流會，拓寬自身視野，同時學習創新創業課程的有效教學方式及手段，有效提高課堂教學質量及效率。

綜上所述，在時代的發展過程中傳統教學觀念已經無法適應當前教學，因此高職院校應結合新課改內容開展相關教學變革。創新創業能力的培養可以有效提高學生的就業競爭力，使學生可以在激烈的人才競爭中脫穎而出，為學生今后發展奠定良好基礎。因此，高職教育學校應在今后發展過程中重視培養學生的創新創業能力，加強師資力量建設，同時將創新創業能力培養作為日常教學中的必修課程，有效落實各項培養策略，以保證課堂教學實效性，進而促進學生創新創業能力有效提高。

天津海運職業學院）