創新教育下的中學英語課堂教學模式研究

張鳳杰

摘 要：英語是中學院校中的一項重要教學課程，也是中學生需要熟練掌握的一項基礎課程。所以教師在教學過程中，需要加強學生對英語知識的掌握程度，提高學生的語言應用能力。傳統的英語課堂具有一定的教學局限性，創新英語課堂才能取得更好的英語教學效果。

關鍵詞：創新教育 中學英語課堂 教學模式 研究

在新課程改革的背景下，學校對教學模式進行了轉變，采用更加有創造性的教學方式，提升學生的學習能力。中學英語課程一直是學校關注的教學重點，但是在應試教育的影響下，我國中學的英語課堂教學模式存在一定的局限性。有時為了追究極致的教學成績，教學目標也會發生偏移，影響學生的英語應用能力。下文會對創新教育下的中學英語教學課堂模式進行研究。[1]

一、案例分析

案例出處：人教版高中英語必修一Unit 4 Earthquakes

課程內容：Know basic knowledge about earthquakes（了解地震的基本知識）.Know how to protect oneself and help others in disasters（了解如何自救與他救）.

教學目標：建立新穎的英語教學課堂，采用創新的教學方式提升學生的英語學習能力

課程準備：在上課前，我做了充分的教學準備，對學生的學習內容進行了細致的規劃，也合理的分配了學生的學習時間。[2]

對于The Night The Earth Didnt Sleep這節英語課，我做了精心的教學設計，也收集了不少英語資料。地震是地球上常見的災難，我以地震為教學主題，設置教學模型。

首先進行資料介紹，對學生普及關于地震的基礎知識，介紹了比較大的幾次地震，例如唐山大地震、汶川大地震等。另外，收集了一些關于地震的資料，幫助學生了解地震的前兆，以及遭遇地震以后，人們需要具備的逃生技巧。

學生被我收集的資料所吸引，之后我對課文進行講解介紹。

Teaching procedures：

Step 1： natural disasterShow the students some top disasters in the world， by Deng Yuge Team and Zhuang Jinmao Team.

Step 2： famous earthquakes

Show them some famous earthquakes in this century in the world， by Lin Chuyin Team and Deng Yuge Team.

Step 3： Tangshan earthquakea.

show them some pictures about Tangshan earthquake by Zhuang JinMao Team.b.Watch a video about Tangshan earthquake.

學生帶著興趣去閱讀英語課文，對課文的含義領悟的更加透徹，興趣是最好的老師，我在教學中需要做得就是激發他們在學習過程中的學習欲望。

英語能力鍛煉：在本堂英語課程上，我通過獨特的英語教學方式，培養學生的英語學習能力。包括，let the students collect the information from the internet by themselves.（獨立搜集信息的能力）；feed them back to students in class ，using what they have done.（課堂反饋與學生互動的能力）等。經過反復的教育應用，學生的英語學習能力就會顯著提升。

教學總結：再對英語教學課堂進行創新過程中，我采用了新式的英語教學理念，將學生作為教學主體。首先我對文章中的內容進行解析，收集相關資料，目的是更好的吸引學生的目光，提升他們的英語學習興趣。通常文章中的內容是生澀難懂的，學生聽講時，往往抱著得過且過，囫圇吞棗的心態學習。于是我想辦法改變學生的學習心態，讓學生對文章內容進行自主研究，這樣學生的學習心態就有所改變，更加集中精力的投入到英語教學課堂中去。

二、創新教育下的幾種中學英語課堂的創新途徑

1.教學內容的優化創新

學生在學習英語時，很大程度上受到教學內容的影響，不合理的教學內容會影響課堂的教學模式以及發展方向。因此教師需要對教學內容進行創新，在完成教學大綱的基礎上拓展學生的知識視野，挖掘學生內在的學習潛力。以《Being a volunteer is great！》為案例進行分析，對教學內容進行創新時，需要介紹志愿者具體的工作內容和工作職責，將志愿者的工作意義向學生們闡述說明。將創新后的內容與原文中的內容進行對比，增加學生在英語課堂上的學習興趣，幫助學生建立新的英語學習思維，建立更廣闊的英語教學知識面，為學生打開新的英語學習空間。[3]

2.教學途徑創新

以嶄新的教學途徑塑造英語課堂，時代在進步，英語教學模式也在改變。傳統的課堂教學模式具有一定的限制性，教學效果也不夠顯著，所以教師在教學過程中需要建立有針對性的教學方案，優化教學主體，采用多樣化的教學手法，改善英語教學課堂上的英語教學狀況，這樣才能更好的調動學生的英語學習興趣。

3.增加師生之間的交流

在創新英語課堂過程中，增加師生之間的交流至關重要。這樣教師就能更好的理解學生的想法，制定更加合理的英語教學方案，解決學生在英語學習過程中遇到的問題。對于英語教學課程而言，教師通常會使用多媒體進行英語教學，播放英語聽力，建立英語情境等。在建立交流途徑時，教師就可以利用多媒體教室，活躍師生之間的氣氛，拉近教師與學生之間的距離，構建和諧自主的英語學習課堂。

4.新穎的教學評價模式

新穎的教學評價方式會改善學生的英語學習心理。教師在教學時，需要觀察學生的發音，措辭。當學生回答問題正確時，可以對學生說：你的發音很準確/很好/很棒等。教師的肯定可以減輕學生的心理壓力和學習負擔。

結語

在中學英語課堂教學模式轉換過程中，很多英語教學問題迎刃而解，有創造性的英語教學課程也為教學課堂增添了不少生機。在現代的英語教學背景下，英語課堂上增添了更多的創新因素，師生之間的教學交流也變得更加豐富，學生在學習英語過程中會獲得更多的收獲，他們可以在學習過程中培養自己的發散性思維，提升自我創新意識，保證整體的英語學習質量。

參考文獻

[1]項維娜. 試論創新教育下的中學英語課堂教學模式[J]. 考試與評價，2016，（07）：53. [2017-10-10].

[2]張源. 創新教育下的中學英語課堂教學模式之我見[J]. 科技資訊，2013，（05）：206. [2017-10-10].

[3]劉麗霞，于勇勇. 創新教育下的中學英語課堂教學模式分析[J]. 才智，2015，（03）：143. [2017-10-10].endprint