淺談第二課堂活動對學生素質培養的作用

王霄

摘要：課堂的教育是讓學生掌握知識最直接有效的方式，但是，對于學生第二課堂的培養同樣是不可忽視的。第二堂課的存在是對第一堂課的補充和延續，是我們用素質教育的目標來嚴格規范第二堂課活動存在的必要性和重要性，主要是想通過開辟科學合理的第二堂課活動，在學生學好專業理論知識的同時，還能發展學生的個性特長，開闊眼界，培養其創新精神和實踐能力，全方面的提高學生的綜合素質，所以，探討第二堂課活動對學生素質培養的作用是有其現實意義和長遠意義的。

關鍵詞：第二堂課活動；學生素質培養；能力提升

第二課堂的建設發展是國家相關部門除現行的“教學計劃”之外，不受“教學大綱”的限制，在教師的引導下，學生能從德、智、體、美等方面發展而進行的有組織，有計劃的教學活動。

一、大學第二課堂的功能分析

第二課堂活動的開展需要第一課堂的協調配合，他是以培養全才型學生為宗旨，以培養學生扎實的基礎技能和提高學生的綜合素質為核心，并以富余的時間和資源為載體，組織開展一系列有特色的開放式活動。高校教育部門根據自身的實際情況，貼身的從學生真實的發展需求和自身特點為原則，開展具有針對性，有文化特點的思想教育活動，技能培訓活動，實踐創新能力的培訓活動，民族精神的教育活動，勤工助學活動，志愿服務活動，社會實踐活動等一系列的第二課堂活動。以豐富多樣，靈活多變的活動給學生傳遞一種積極向上，勇于創新的精神引導，讓學生將動手與動腦，理論與實踐，學習與創新，基礎專業知識與發達的科技信息密切結合，給學生們帶來很強的實踐性，科學性以及社會性，進一步促進學生的全面發展[1]。

二、大學生的第二課堂活動存在的問題

（一）第二課堂建設的思想需統一

對第二課堂活動的認識上有局限性，過于重視第一堂課，忽視了第二課堂的重要性，而且，開展第二課堂的觀念和方式過于傳統陳舊，長期以往，教育思想不一致，致使學校對于第二課堂建設的作用和意義沒有統一的認識，各部門之間的工作沒有達到高度的配合，第二課堂活動的開展只是學工處，團委，社團以及院（系）學生工作部門唱獨角戲，而其他的相關部門卻沒有積極配合，輔助學校開展的第二課堂活動。

（二）第二課堂活動的內容沒有針對性

大多數學生對于學校開展的第二課堂活動的積極性都不夠高，同樣是缺乏對第二課堂活動開展作用的認識，出現這樣的情況，一方面是活動的開展沒有做到與學生的興趣愛好，個性特長等內容相匹配，二是學校相關部門在組織開展的第二課堂活動時沒有注重學生的實際情況和客觀因素，在活動開展前沒有做出詳盡的活動策劃文案來充分的論證第二課堂活動的開展學生有沒有興趣參與，是否能夠促進學生綜合素質的提高，個性特長的發展以及實踐創新能力的提高[2]。

（三）第二課堂與第一課堂的聯系不夠緊密，協調

現今高校第二課堂活動的開展已經越來越多，但其開展形式卻主要以文體活動為主，對于專業知識，理論研究以及實踐創新等的知識點融入不夠[3]。比如各大高校都在組建的青少年志愿服務社團，其開展形式局限于體力勞動和募捐，很少能夠利用所學的專業知識去解決生活實際中的問題，鍛煉實踐能力。因此，教育工作者也不能忽視對第一課堂基礎知識的教學，脫離了第一課堂的技術基礎而開展的第二課堂活動就沒有其現實意義，就無法彰顯學生的個性特長，培養學生的實踐創新能力。

（四）組織第二課堂的專業教師指導不夠，缺乏積極性

第二課堂活動的開展除了消除第一課堂所面臨的障礙的同時，還要以具有較強文化張力的活動形態來對第一課堂的內容進行深化拓展，從而發展健康有序的第二課堂活動[4]。但是，在第二課堂活動的參與程度上來說，師資力量是明顯不夠的，大多數高校對其師資的投入都太少，缺乏專業的指導教師來組織開展新穎的，有深度內涵，有現實意義的活動，致使第二課堂活動的開展缺乏實效性，達不到預期的效果，所以專業的指導教師是活動開展成敗的關鍵。

三、大學生第二課堂對學生素質培養的作用

（一）有利于提高學生的政治思想素質

大學生自愿自發的參與活動，從中得到情感的體驗，思維與情操的陶冶，人格魅力的提升，從而樹立正確的人生觀，價值觀，世界觀，從多方面，多層次，多學科的知識性活動中增強學生的集體主義，愛國主義精神，大學生第二課堂的合理科學的開展有利于學生豐富實踐經驗，培養學生的思想道德修養，提高了與社會的交往能力，使其意志力，表達能力，思維能力，綜合素養等都得到了充分的體現，以中國的特色社會理論體系為宗旨，增強學生對社會的責任心和愛心。

（二）有利于提高學生對專業知識和技能的進一步掌握以及實踐創新能力

第二課堂活動的開展是以學生所學專業和個人興趣愛好為基礎進行的校園文化活動，其開展形式是根據學生的專業特點利用業余時間開展的，它能幫助學生對所學知識進行鞏固和內化。通過開展知識講座，研討會，辯論賽，參觀考察等活動，激發和調動學生的積極性，主動性，鍛煉學生的思維能力，對知識技能的進步掌握和運用，使學生養成樂于學習，勤于思考，大膽創新的良好學習習慣，充分體現了學生的主體地位，拓寬了原有的教學空間和教學途徑，更有利于實施素質教育。

（三）有利于培養學生健康的人格

大學的生活多姿多彩，但是第一課堂的教學方式單一，有局限性，所以學生只能通過形式多樣，豐富多彩的第二課堂來發展個性特長，提高人格魅力，建立良好的人際關系，第二課堂活動具有很強的集體力量，不僅提高學生的團隊凝聚力，同時還能形成較強的約束力，幫助學生自覺地調整自己的行為，規范自己，解決了當代大學生普遍存在的問題：團隊意識淡薄，意志力不堅定，自我認識不清等。所以，健康有益的第二課堂活動能讓學生思想成熟，文化素養和心理素質提高，有利于培養學生健康的人格。

（四）有利于培養學生的民族精神

中國的傳統文化博大精深，民族精神更是當代大學生應該傳承和學習的，但是，第一課堂的教學是以傳授專業知識，理論知識為主導的，所以，加強第二課堂活動中民族精神的認識和學習是不容忽視的，通過積極健康的第二課堂活動以大型文化活動，演講，多媒體宣傳等方式，激發學生的民族自信心，引導學生對傳統文化的再認識和深學習，使他們認識到當代民族精神是中華民族的根基，通過“中國風，民族情”的指導思想培養學生的民族精神，成為中國特色社會主義事業的接班人。

（五）有利于推動校園文化的建設，豐富校園生活

校園文化建設中第二課堂活動的健康開展是其核心，積極向上的校園氛圍才是培養學生健康人格，綜合素質和道德修養的重要因素，豐富多彩，有內涵，有層次，有深度，積極健康的第二課堂活動，能有效促進校園文化向深層次，高質量的方向發展，在校園里形成良好的學習氛圍，人性化的服務體系以及健康活潑的活動內容，為大學生素質教育的實現創造了良好的育人環境，這樣的文化氣息將潛移默化的引導學生積極健康的發展，創新。

【參考文獻】

[1]胡丹.加強留學生第二課堂活動建設的思考[J].思想教育研究，2014（S2）.

[2]楊意爍，博拉提·蘇爾坦江.第二課堂活動對促進少數民族預科生漢語學習的幾點思考[J].科學之友，2014（10）.

[3]付才酈.基于東南亞語種“第二課堂”活動的現狀分析與思考——以文山學院為例[J].現代交際，2016（22）.

[4]林琳.豐富第二課堂活動提高學生實踐能力——以雙語方向（低年級學生）口語角活動安排為例[J].現代經濟信息，2013（03）.endprint