地方應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與發(fā)展路徑

魏國(guó)慶

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的改革和發(fā)展，部分地方應(yīng)用型高校進(jìn)行了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，在新形勢(shì)的發(fā)展條件下，市場(chǎng)需要的是創(chuàng)新型人才。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不符合市場(chǎng)發(fā)展要求，高校應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展新趨勢(shì)，結(jié)合自身實(shí)際，抓好高校教育觀念和指導(dǎo)思想，為社會(huì)培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型 高校 創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè) 教育改革 發(fā)展

近年來，教育部通過實(shí)施一系列的政策促進(jìn)地方高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教學(xué)方式，是符合我國(guó)當(dāng)前創(chuàng)新型國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的，深化教育教學(xué)改革對(duì)于促進(jìn)地方高校轉(zhuǎn)型是十分重要的。那么，高校如何能把握住機(jī)會(huì)，在推進(jìn)教育教學(xué)改革過程中促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展，不斷深化改革，探索新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理模式，這是當(dāng)前地方應(yīng)用型高校面臨的最大挑戰(zhàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以高校為載體，以學(xué)生為核心，重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和應(yīng)用型人才，創(chuàng)新是高校教育發(fā)展的動(dòng)力，是提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)是時(shí)代發(fā)展的主題，而人才培養(yǎng)問題又是創(chuàng)新的本質(zhì)；而創(chuàng)業(yè)是提高就業(yè)率和實(shí)現(xiàn)價(jià)值過程。高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是培養(yǎng)專業(yè)技能，而是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，使學(xué)生樹立責(zé)任感，使命感，弘揚(yáng)中華民族的創(chuàng)新精神，為社會(huì)培養(yǎng)出一批創(chuàng)新型人才。但是，由于我國(guó)部分地方高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革還比較落后，教師也未能全面理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的教學(xué)方法，還受到傳統(tǒng)觀念的束縛，本文通過分析了地方應(yīng)用型高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革過程中所面臨的現(xiàn)狀，并有針對(duì)性地提出了一些措施，希望能給相關(guān)工作人員提供幫助。[1]

一、當(dāng)前地方應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革現(xiàn)狀

1.受傳統(tǒng)教育觀念的束縛

當(dāng)今應(yīng)用型高校對(duì)于人才的選拔主要是以市場(chǎng)為導(dǎo)向，在人才競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的環(huán)境下。各大高校開始進(jìn)行教育教學(xué)改革。但是這種改革基本上都是從實(shí)踐和操作方面進(jìn)行的，要想形成完善的教育體系，高校需要將自身的發(fā)展戰(zhàn)略與辦學(xué)理念進(jìn)行融合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐與研究進(jìn)行融合，但是在實(shí)際的過程中，由于地方高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革主要是由學(xué)生工作處、團(tuán)委等相關(guān)的部門負(fù)責(zé)的，而且在溝通層面上來說，高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的方案并沒有落到實(shí)處，各部門之間缺乏溝通也不利于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，而這些原因，究其根本還是由于地方高校受傳統(tǒng)教育觀念的束縛。[2]

2.師資建設(shè)問題

高校要實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，離不開高素質(zhì)，高水平的師資團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革的關(guān)鍵，傳統(tǒng)的教學(xué)過程中主要以教師講課為主，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)注重以學(xué)生為主體，需要教師利用各種教學(xué)資源，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓每一位學(xué)生都參與到課堂中，但是目前部分高校的承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師仍是來自就業(yè)中心和教務(wù)處、學(xué)生工作處聯(lián)合承擔(dān)，這種情況下，就存在部分工作人員學(xué)歷層次不齊，缺乏實(shí)踐教育經(jīng)驗(yàn)。因此，從目前來看建設(shè)一支能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的師資團(tuán)隊(duì)，對(duì)高校來說是十分重要。

3.教育資源需要擴(kuò)展

雖然近些年教育部給予各大高校教學(xué)和科研方面的扶持，辦學(xué)條件相比往年得到了極大改善，高校領(lǐng)導(dǎo)也加強(qiáng)了本校教育教學(xué)工作的進(jìn)行，但是依舊存在教育管理水平不高，甚至出現(xiàn)教育資源浪費(fèi)現(xiàn)象。高校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革過程中，不能照搬照抄，應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，極大程度縮小創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)管理與學(xué)生的實(shí)際需求之間的差別。

二、對(duì)地方應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與發(fā)展路徑的思考

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高校要進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，首先需要建設(shè)一批高素質(zhì)，高水平的師資隊(duì)伍，可以從兩方面著手。

第一，高校可定期對(duì)本校教師進(jìn)行培訓(xùn)，可以邀請(qǐng)一些相關(guān)方面的專家對(duì)高校教師進(jìn)行專題講解。第二，地方應(yīng)用型高校可以通過聘請(qǐng)大量的有關(guān)企業(yè)管理，會(huì)計(jì)等相關(guān)學(xué)科的專業(yè)教師，充分利用他們的專業(yè)技能優(yōu)勢(shì)，使其更好地運(yùn)用與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革和實(shí)踐過程中。高校應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化師資力量，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。

2.加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投入

高校要進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，必須建立完善的改革機(jī)制，除了要建立完善的監(jiān)督管理制度外，還需要有考評(píng)制度，根據(jù)教師們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中的進(jìn)展情況進(jìn)行不同層次的評(píng)比，以達(dá)到激勵(lì)的作用，讓更多具備專業(yè)素養(yǎng)的教師參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中去。另外，有關(guān)部門需要對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供經(jīng)費(fèi)支持，包括對(duì)教師崗位的培訓(xùn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐等方面，以促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革能夠真正被得到重視。

3.采用實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)的新型模式，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

地方應(yīng)用型高校加強(qiáng)對(duì)教師新型教學(xué)模式的方面進(jìn)行推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革進(jìn)程。首先要鼓勵(lì)教師采用新型的更受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，從而能夠?qū)I(yè)教育知識(shí)與實(shí)踐教育進(jìn)行結(jié)合，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新性應(yīng)用型人才。 其次，高校需要不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，充分國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅要求學(xué)生掌握理論知識(shí)，還要求學(xué)生具備一定的實(shí)踐能力，高校可以通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，也為學(xué)生更好地進(jìn)行人生規(guī)劃。在教學(xué)方法上，教師要積極推進(jìn)將專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，從教學(xué)、實(shí)踐、課程內(nèi)容方面進(jìn)行改革。可以建立專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)型部門，統(tǒng)一高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，將教學(xué)資源進(jìn)行整合。[3]

三、小結(jié)

21世紀(jì)是市場(chǎng)人才競(jìng)爭(zhēng)最為激烈的時(shí)代，作為地方應(yīng)用型高校需要擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，正確處理師資建設(shè)問題，采取有效的措施拓展教育資源，應(yīng)當(dāng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，結(jié)合本校的實(shí)際情況，在引進(jìn)人才和培養(yǎng)人才方面加大投入，不斷提高教師綜合素質(zhì)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，另外，高校需要成立專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作部門，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，注重創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，充分利用教學(xué)資源，合理擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，從指導(dǎo)思想和教育教學(xué)方面，推進(jìn)地方應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

[1]鞏麗霞.應(yīng)用型高校本科教育改革的思考———基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合的探討[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2011年第9期.

[2]劉小廷.論開展創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑———基于創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合的視角[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2014年第2期.

[3] 賀程.新形勢(shì)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)問題探析[C]// 吉林省行政管理學(xué)會(huì)“政府管理創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式”學(xué)術(shù)年會(huì)論文集（《吉林政報(bào)》2010·專刊 2）.2011年.endprint