高師鋼琴課程引入鋼琴重奏教學的實踐與創(chuàng)新

摘要：高等師范學校的音樂教育是為了培養(yǎng)出能夠從事中小學基礎音樂教育的合格師資，當下我國正在進行素質(zhì)化教育改革，對于我們的音樂老師同樣提出了新的要求，也對我們的中小學鋼琴教學提出了新的任務。那么如何讓我們的學生適應崗位上工作的變動，并且在畢業(yè)后能夠勝任中小學音樂教育工作，就是我們目前高等師范學校的音樂教育的主要改革內(nèi)容。筆者分析了目前高師鋼琴教學的現(xiàn)狀，提出了存在的問題，并給出了一些根據(jù)個人經(jīng)驗總結出來的解決方法，希望能夠提升高師鋼琴教育的發(fā)展速度。

關鍵詞：高師；鋼琴；重奏；教學

一、鋼琴重奏與高師鋼琴教學

（一）利用重奏教學培養(yǎng)學生學習熱情，豐富鋼琴教學中研究型學習的內(nèi)涵

對于鋼琴初學者來說，有老師與其一起演奏的話，絕對要比學生自己一個人練習獨奏要強很多，無論是聲部、力度、表現(xiàn)型都會強很多。這樣的一起配合練習會讓學生覺得更加新鮮，比自己一個人苦練的時候要豐富很多，所以我們的老師在進行鋼琴教學的時候也要注重多重重奏或者多手連彈對于學習新鮮感的提升。一般來說老師最好根據(jù)學生的熟練度將其分成數(shù)個小組，以小組為單位進行重奏的時候，我們的學生就不僅僅要跟獨奏時一樣記住自己演奏部分的內(nèi)容，還要去傾聽他們的演奏內(nèi)容，因為只有了解了他人的演奏內(nèi)容，才能在重奏中進行很好的配合。在有了彼此傾聽和了解的前提下，每次重奏之后，還可以組織小組內(nèi)的交流，彼此之間相互督促，提出建議，形成一個良性的競爭環(huán)境。

（二）重奏教學提高演奏合作能力和全面深入把握作品的能力

一般來說，獨奏練習除開客觀地去了解和記憶作品的基礎內(nèi)容以外，就僅僅是需要在演奏的時候?qū)⒆约旱南敕ê图记扇诤系姜氉嘀腥ゾ涂梢粤?。但是重奏的時候，是多個人一起演奏一部作品，這個時候個人風格就是不能表現(xiàn)的地方，它需要的是演奏者之間的相互合作，每個演奏者要將自己這個個體融入到演奏的整體中去，才能讓整個重奏顯得十分協(xié)調(diào)。并且重奏的時候，每個人以自己的方式演奏自己的那部分，但是又要和其他部分融合在一起，演奏者需要自己把握不同聲部的關系，才能做到這種融合后的平衡感，從而更加充分地鍛煉了演奏者對于聲部的理解。

（三）擴大藝術視野

有關鋼琴的著作是非常豐富的，因為鋼琴本身誕生的時間就很早，從古到今對于鋼琴演奏的研究，以及針對于鋼琴的音樂創(chuàng)作數(shù)不勝數(shù)。而且這些音樂作品里，重奏曲目占了絕大部分，無論是單純的鋼琴作品，還是跟其他樂器配合的合奏，都是如此。歷史上各位音樂大師幾乎都根據(jù)自己的風格創(chuàng)造了很多鋼琴演奏曲，不同風格的曲目的練習可以讓學生的音樂閱歷更加豐富，而不同形式的合奏的演練，又可以讓學生對于各種樂器的感覺和配合能力都上升到一個更高的高度。

二、高師鋼琴重奏教學對策

（一）從培養(yǎng)學生的演奏興趣和音樂感開始

以往的鋼琴教學，就是從最基礎的曲目開始，讓學生不斷的熟悉，然后加快彈奏速度，到了一定程度之后，就換復雜度更高的曲目，追求的始終是彈奏本身的技巧訓練。雖然說基礎功的訓練是必不可少的，但是這種機械的訓練同時也會摧毀學生對于鋼琴學習的興趣，而興趣一旦消失了，那么學生就很難再堅持學習下去了。同時，機械的重復也會摧毀學生的樂感，而樂感是一個優(yōu)秀的演奏家必備的素質(zhì)。學生需要感受到鋼琴的優(yōu)美，感受到鋼琴曲里包含的情感和故事，他才能提升對于鋼琴學習的興趣，才能慢慢地塑造出自己的樂感。

（二）做好整個學科規(guī)劃

整個鋼琴教學，必要條件有三：老師、教師、時間。首先，學校雇傭的老師最好是國際知名音樂學院鋼琴專業(yè)的研究生，或者是社會上已經(jīng)有一定知名度的鋼琴演奏者，因為只有專業(yè)的人材才知道如何進行專業(yè)的教學。其次，教材最好是在專家和學者的調(diào)查之下，選擇難度適中、內(nèi)容豐富的國際上廣泛認可的經(jīng)典教材，因為藝術往往是最認同經(jīng)典的。最后，鋼琴訓練需要充足的訓練，所以學校如果想要開展這門課程，就要給予這門課程充分的時間，每周至少要保證一次課時，防止時間過長導致的記憶中斷。

（三）側重演奏能力的培養(yǎng)

實際上，鋼琴重奏教學是器樂的基本原理和知識技能從新的角度對鋼琴教學中的整合。只有從更寬廣的角度重點加強對學生演奏能力的培養(yǎng)，才能使學生融會貫通，提高學習效率。首先，在基本教學過程中，教師要有針對性地加強學生演奏基本功訓練。其次，加強學生多聲部音樂的聽覺能力訓練，重奏要求每個演奏者把自己的聲部演奏得清晰、干凈，使各自具有獨立性之外，還需要演奏者隨時注意聆聽自己的聲部與其他音準是否和諧，快慢是否統(tǒng)一，強弱是否協(xié)調(diào)，并隨時注意調(diào)整自己的角色位置，把自己的聲部奏出變化。教師可以用加強用復調(diào)讓學生分析，做視奏練習。最后，強調(diào)對作品曲式結構和調(diào)性的分析，由于鋼琴重奏作品一般都屬于大型器樂套曲，所以了解技術課題和訓練目的對于完整地演奏作品、塑造完美的音樂形象極為重要。只有從最基本的技術和曲子的分析和視聽開始，循序漸進才能培養(yǎng)演奏者的綜合演奏能力，也是培養(yǎng)較高音樂水平的重奏人才的必然途徑。

三、結語

總而言之，高師鋼琴教學從實際角度來看是需要引入重奏訓練內(nèi)容的，因為需要適應目前中小學的音樂素質(zhì)教學改革計劃，我們的高等師范學校需要培養(yǎng)出素質(zhì)出眾、能力優(yōu)秀的音樂教師才能滿足我國的義務教育素質(zhì)化改革。同時引入重奏部分也并不是一件容易的事，這不是單純地對于傳統(tǒng)教學部分的擴展，更像是一項深化變動的大工程。無論是師資的提升，教學大綱的變化，學時的調(diào)整，都會對最終的教學成果造成很大的影響。但是改革是必須的，因為我們需要加強我們的音樂師范畢業(yè)生的就業(yè)能力，讓其成為社會的可用之才。

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作者簡介：顧丹（1982.7-），女，漢族，內(nèi)蒙古呼倫貝爾人，講師，碩士。研究方向：鋼琴演奏與教學。endprint