新課標背景下的中學語文課堂教學研究

劉春梅

摘 要：在新課標的背景下，我國的教學模式出現了轉變，教育任務也變得更加艱巨。在改革轉型的工作體制下，教師面臨著新的工作決策，在工作轉型期需要將工作任務進行落實，在社會各方關注狀況下取得新的工作管理效果。本文討論的是中學語文課堂教學的教育方式，分析了教學過程中的教學策略和教學重點。

關鍵詞：新課標背景 中學語文課堂 教學研究

素質教育的深入帶來了新的教學管理體系，這對中學教學工作產生了較大的影響。在改革過程中，新舊模式的交替為中學語文教學課堂帶來了很大的沖擊。傳統的教學方式面臨著改革的形式，教師進行中學語文課堂設計時，也需要采用新思路，新方式對工作預案進行優化。這需要教師構建更有創造力的語文教學課堂，優化課堂教學模式，構建新的教學思想，幫助學生保持學習的積極性，讓學生在語文活動學習中提升自己的綜合素養。[1]

一、傳統的中學語文教學課堂

在傳統的中學語文教學課堂中，教師和學生受應試教育影響，以語文學習成績作為語文學習的第一目標，在學習方法和課堂規劃上創新不足，教師將更多精力集中在如何抓分數等幾個教育方向。學生從早到晚的進行課文背誦，教師在課堂上利用大量時間考察學生的課文背誦水平，沒有對教學課堂進行更有創造性的設計。在進行語文練習時，通常采用題海戰術。[2]

在語文課堂上，教師為課堂主角，對語文知識內容傳授，灌輸。而學生則是課堂上的配角，主要任務是跟隨著教師的腳步，學習語文知識內容。在被動的學習狀態下，學生的學習水平自然受到影響。在這種教學模式下，學生的學習積極性就難以提升，潛意識里抗拒學習語文知識內容，讓語文課堂的教學成效日益下降。

二、中學語文教學案例研究

案例出處：長春版九年級語文（上）短文兩篇教學案例

文章標題：短文兩篇《為人民服務》、《繼續保持艱苦奮斗的作風》教學設計。

教學目的：幫助學生積累演講知識，培養學生的寫作技巧和口語能力；教學過程中對文章主題進行解析；要求背誦課文第三段；品讀文章內容、介紹文章主題，在教學過程中，幫助學生熟悉課文內容，學習文章中的語言風格，讓學生在本課時結束后具備獨立演講能力。

教學過程：采用不同的閱讀方式進行閱讀教學，可以在教學過程中采用范讀、誦讀等方式。幫助學生感知課文，分析文章主題，理解文章中心思想。情感指引，選擇這些案例的主要原因是對學生進行情感指引，提升學生的學習態度，培養學生的價值觀念，提升學生的思想道德品質，讓其學習全心全意為人民服務的高尚情操。

教學核心：（1）幫助學生建立知識朗讀方式，培養學生的語言表達能力和寫作技巧。（2）學習文章中主人公張思德全新全意為人民服務的優秀品質。（3）在學習中感悟語文知識內容，大膽的將自己的意見表達出來，讓學生闡述自己對文章內容的認識，積極表述自己的觀點。通過學習文章內容，獲得重要的人生啟示。

課前預熱：很多同學去過北京，游過長城，看過故宮。但是是否注意到北京新華街附近的一塊影壁，影壁上面有一行金光閃閃的大字，就是“為人民服務”。這是毛澤東提出來的，提出來的目的是對張思德同志致敬，毛澤東做了題目是《為人民服務》的演講。

教學方法：幫助學生建立好的學習思路，讓學生帶著問題學習文章，可以讓學生對文章理解的更加透徹，加深對文章的體會。我在教學課堂上提出了問題，具體問題包括：作者圍繞為人服務講述了哪幾方面的內容；文章的中心思想是什么。

教學總結：本課時的教學層次清析，逐步引導學生進入文章核心，了解文章主旨，將知識內容真實的呈現在學生們面前。教學步驟嚴謹，教學方式新穎，在教學過程中，讓學生的語文學習水平得到實質提升。[3]

三、新課標背景下的中學語文課堂教學改革效率

1.開放式中學語文學習課堂

為了幫助學生走出語文學習的陰影，教師需要幫助學生擺脫對語文課程的不良印象。改變傳統的語文教學方式，從學生的心理角度出發，優化語文教學管理水平。建立開放式的語文課堂可以提升學生學習的主動性。學生在進行寫作時，需要擁有天馬行空的寫作思維以及別具一格的想象力，所以教師需要在語文課堂上挖掘學生的學習思想。例如在語文課堂上融入“六模塊”、“3+X”建構式的課堂教學理念，改變傳統的教學模式，營造輕松舒適的語文學習氛圍，這樣可以增加學生的語文學習交流機會，在相互交流過程中，學生的語文成績就會逐步得到提升。

2.轉變教學思想，發揮學生特長

教師在教學過程中需要將注意力放在全部的學生身上，發現每個學生身上的不同之處。在傳遞語文知識過程中，培養學生學習的信心和勇氣。例如，教師可以通過寫作教學的方式幫助學生了解自己，擬出作文題目，像《我的語文課堂》、《語文與我的生活》等。很多學生都有語文天分，教師需要在課堂上仔細觀察，想要發言的同學表情會變得蠢蠢欲動，羞于發言的同學會先把手舉起來然后又放下，這時就需要教師給予鼓勵的目光，幫助他們建立學習自信。

3.培養學生的自主學習能力

中學語文不同于其它科目，它的特點決定了它的學習方式。想要學好語文，一方面需要教師的悉心指導，另一方面責需要學生自身的努力，在課后時間進行自主學習，提升語文學習能力。所以教師在語文課堂上需要傳授自主學習方法，建立自主學習課堂。這樣可以更好的提升中學語文課堂的教學效果，讓學生在接受教育過程中獲得進行自主提高。為了規范學生的學習紀律，教師需要提前布置教學任務，在課程快要結束時，考核檢測學生的學習成果。

4.抓助教學綱要，清晰教學邏輯

教師在進行語文教學過程中，需要抓住教學綱要，清晰教學邏輯，將教學理念貫徹在整個語文教育工作當中。教學時，制定詳細的教學方案，理順教學知識點，將語文知識內容進行有序的傳遞。在教育過程中，觀察了解學生的個性，分析學生的學習特點，在教育過程中給予學生適當的鼓勵，探究學生的學習想法，激發學生的學習欲望，對學生提出的問題耐心解答。

結語

新課標背景帶來了新的中學語文教學課堂，教育課堂也一直在被完善和加強。原有的教育體系已經不能適應社會的發展，新的教學模式為語文課堂帶來了更多的生機和活力。

參考文獻

[1]成進強. 中學語文課堂導入教學研究[D].河南大學，2013.

[2]劉梓晗. 新課標下中學語文課堂教學語言的轉型研究[D].黃岡師范學院，2016.

[3]陳遠. 中學語文參與式教學實施研究[D].四川師范大學，2012.endprint