淺談小學數學生活化教學

鐘煥貞

數學源于生活，寓于生活，用于生活.在小學數學教學中，如果能夠根據小學生的認知特點，將數學知識與學生的生活實際緊密結合.那么，在小學生的眼里，數學將是一門看得見、摸得著、用得上的學科，不再是枯燥乏味的數字游戲.取之于學生生活實際并具有一定意義的數學問題，以此來溝通數學與現實生活的聯系，激發學生學習數學的興趣。筆者對利用生活中的具體情景開展小學數學教學進行了淺析，對小學數學生活化的有力開展做了一些探索。

一、小學數學教學的當前狀況

從客觀角度上分析，小學階段的數學教育仍然遵循著傳統的教學模式，在引導學生學習的過程中過分注重結果卻忽略了過程的重要性，在對數學公式的掌握上，只要求學生記住公式，卻不要求學生記住公式的來源。對于這樣的情況，由于學生缺乏對公式的理解，只要求死記硬背的話，學生容易和同類的公式搞混，從而陷入更加迷茫的狀態。而在現階段，針對這一現實，教師往往會用大量的同類習題來幫助學生記住公式，但是，這種情況并沒有有效增強學生對公式的理解，反復的練習得出的結果只是逼迫學生記住這一套公式，便于以后遇到同類試題時生搬硬套而已。數學教育中最關鍵最精華的部分就是數學思維，只要掌握了數學思維，才能使得數學在實際生活中占據一席之地。因此，在新時代的教育背景下，對傳統小學階段的數學教育進行改革具有十分深遠的意義。改革后的數學教育模式以貼近生活為主要目標，改變傳統模式中的對公式的死記硬背以及生搬硬套策略，著重引導學生對數學知識的理解，并在理解的基礎上加以運用。從生活中找到學生們耳熟能詳的數學例子，在緩解學生對數學陌生感的同時，加強對數學的理解。用近在身邊的例子來激起學生學習數學的欲望，用興趣在學生和數學之間架起一條溝通的橋梁。

二、小學數學教學走向生活化的策略

1.仔細研究教材，合理備課，使教材內容貼近生活。

所謂的備課就是指教師為了確保學生能夠實現有效的課堂學習效率，根據學生的特點以及本門學科的基本情況，選擇最有效的課堂講授方式的一種方法。對于小學階段的數學教育而言，備課的重要性不言而喻。因此，針對小學的教育方法要考慮多方面的因素。在小學階段的數學教育中，怎樣才能使教育內容貼近生活化，這就是在備課時需要積極進行思考的問題。從多方面進行考慮分析，不論是針對教材還是針對學生，研究出最有效最適合學生發展進步的教學方法。與此同時，教學方法的制定還要滿足循序漸進的過程特點，使得學生在學習的道路上由易到難，由基礎到復雜，層層深入，實現學生對知識點的掌握以及應用。

2.以生活為主，開拓思維發展。

學習活動的進行與生活是密不可分的，小學階段的數學教育也不例外。由于小學階段的數學教育是影響學生思維習慣的重要因素，因此，教師在引導學生形成思維習慣的過程中要慎之又慎。另外，小學階段的學生思維習慣均未形成一定的定勢，所以，不同的學生在思考問題時的切入點和方式亦不同。

1.利用生活中的小例子進行小學數學教學能將生活進行抽象化概括，讓小學生從心里喜歡數學、愿意學習數學知識。由于小學生的心理認知能力相對較低，理解力有限，數學作為一門抽象的學科，需要使用一定的教學策略讓抽象的數學變得形象起來，這樣學生才能有較高的學習熱情，學習起來也更加有激情、有活力，效率也更高，效果會更好。

2.利用生活中常見的一些例子、場景對小學生進行數學學習，對于改變學生傳統的學習方法、提高學生的操作能力和想象能力都具有重要的現實意義，完全符合新課改的要求。如果數學老師在講課中，將生活中的一些小例子、小場景巧妙地融入課堂教學中，并讓他們在一定的情境中發揮自己的想象，這樣能更好地培養孩子的實踐能力和操作能力。為了減少高分低能現象的普遍發生，相關教育工作者從小學開始就要注意實踐能力的培養，而在生活中進行小學數學教學無疑將成為一種有效的手段。利用生活中的情況開展小學數學教學，能讓小學生對生活中常見的現象抽象成數學理論和模型，從而提高學生學習數學知識的興趣和積極性。同時由于在生活中對數學知識進行了鞏固和深化，容易對所學知識進行升華。

3.合理布置課后作業，進行跟蹤輔導。

活躍的數學課堂氛圍以及貼近生活的教育模式以其有效的教育方式得到了廣大學生的積極參與。事實上，數學教育貼近生活的意義在于將數學知識與實際生活聯系在一起，逐步形成學生的數學思維，使得學生能夠將課堂上學到的知識應用到實際生活中去。從另一種意義上說，這種貼近生活的教育方式對于促進學習程度不強的學生來說是十分有必要的。這種方式可以有效增強學生的理解程度，并在一定程度上縮小與優等生之間的知識差距，提升學生的自信心，從而增強學生學習的積極主動性。利用課后作業對學生進行監督，對于學習程度不夠的學生用以特殊的教育方式，悉心教導，耐心細心的引導他們實現學習上的進步，并對有進步的同學給予一定程度上的鼓勵，增強他們的學習自信心。

結語

小學階段的數學教育不論從哪個層面來說都對學生的未來發展有著不可忽視的積極推動作用。但是，現實生活中小學階段的數學教育仍然受傳統教育模式的束縛，在教學方式以及教學思想上都不夠開放，不能積極推動數學教育的發展。因此，作為小學階段意義性十分重大的一種教育，增強教育改革推動小學數學進步是一種勢在必行的手段。endprint