多一些愛，給缺愛的心

摘 要：當前，我國單親家庭的孩子越來越多，近幾年呈上升的趨勢。父母的離異給子女的身心造成一定的影響，使一些孩子不同程度地表現出心理障礙或不良行為，這應該引起家庭、學校和社會的高度重視。如何讓單親家庭的孩子，健康地成長？這是擺在我們教育工作者面前的一個難題。

關鍵詞：關愛 理解 潛移默化

目前，在學校，單親家庭的孩子越來越多。單親家庭孩子，這是一個特殊的群體，卻又是一個容易被我們所忽視的群體。在他們當中，有的是父母離異、有的是父母雙亡；在他們當中有太多太多的故事，太多太多的創傷。在他們當中有不少還是比較優秀的，但也有相當一部分，由于家庭的破裂，使他們的生活環境發生了巨變，心靈遭受了沉重的打擊，從小就飽受家庭動蕩所帶來的磨難，形成了心理上的殘缺。而一些專家指出：“單親家庭教育是失衡的教育。”因為父母親對孩子的影響是不同的，一般說來，父親會給孩子以安全感、堅強、勇敢、權威等方面的影響，母親會給孩子以關愛、體貼、細心、溫和等潛移默化的影響，兩者只宜互相補充而不能互相代替。

那么，如何讓這種失衡的教育重新取得平衡呢？作為教育者的教師，就成了溝通孩子與家長之間不可缺少的紐帶。

不管孩子跟父親還是跟母親過，孩子生活的環境都起了一定的變化，這時就需要家長及時調整思想認識，調整心理情緒，引導孩子對家庭環境有一個正確的認識。面對新問題，要敢于正視，并逐步去解決。

上一學期，我剛帶上我們一年級的這個班不久，就發現第一排中間有一個小男孩，總是用一雙怯怯的眼睛偷看我，可每當我看過去的時候，他又總是低著頭，他的行為與他身邊其他像小猴子一樣活潑、好動的孩子，形成了鮮明的對比。我觀察了一周，也和其他任課的老師，了解了一下他的情況。大家都說他很乖，就是有點膽小。但憑我的經驗，總覺得他有一種期盼。這引起了我的好奇，難道他想要得到課堂上展示自己的機會？可是，每次給他機會發言，他都很難為情。我心想：難道是我的直覺錯了嗎？接下來的幾天，我仍然常常感受到這種眼神。我坐不住了，決定家訪。

正好那天下午放學時，他媽媽來接他（平時因為媽媽工作忙，都是孩子自己回家）。經過和他媽媽交談，我才知道，這個孩子生活中單親家庭中。孩子的父母離異，媽媽一個人帶著他生活，他媽媽在一家超市當臨時工，母子倆相依為命。有時候，媽媽上晚班，回來的遲，不能監督他寫作業，孩子就不認真寫，有時候還偷著看電視，媽媽是個要強的人，在各方面對他的要求都很嚴格，但孩子就是不能如她的愿。為此，他媽媽也很苦惱。經過我的觀察，我覺得這個孩子很聰明，就是缺乏應有的自信心和上進心。那么該從哪里入手來幫幫他呢？正在這時，機會來了。

記得有一天早上，他媽媽給我打來電話說，他的家庭作業由于拖拉，在規定的時間里沒有寫完，為了懲罰他，就沒有批改，希望老師與家長合作，治一治孩子不抓緊時間寫作業的壞習慣。接了這個電話，我由衷地感嘆：真是可憐天下父母心哪！作為老師，能關愛每一個學生，幫助每一個學生，是我義不容辭的職責。我決定要好好幫幫這個孩子。那天接完電話的第一節課下了，我讓他拿出頭一天的家庭作業，進行檢查，他當時很驚慌，故意慢慢地在書包里找著，我站在一旁不吭聲，耐心地等著。最終，他還是拿出了家庭作業本給我，我接過來翻了翻，心平氣和地問：“你的作業為什么沒有寫完呢？是不會寫嗎？” 他小聲咕噥著說“不是的。”“那你試試看，這些沒有寫完的題是不是不會做？不過，老師覺得你是個聰明的孩子，一定會做的，是吧？”聽了我的話，孩子拿起筆寫了起來，不一會，作業就寫完了，而且寫得既整齊又正確。我當時就好好地表揚了他，并借此機會，在課堂上當著全班同學的面夸他聰明、書寫漂亮。當時，我終于看到他不好意思地低著頭笑了。之后，我又利用課余時間和他交談，告訴他，一定要相信自己，積極上進，也要體諒媽媽的不容易，因為他是家里唯一的男子漢。只有他好好學習，健康地成長，媽媽才會高興。聽了我的話，孩子默默地流淚了。從那時起，不按時寫家庭作業的壞習慣，再也沒有了。而且，在課堂上，也逐漸敢于回答問題了。下課后，我特意讓幾個熱心、活潑的孩子主動找他玩，他也不再拒絕，他稚嫩的臉上終于露出了燦爛的笑容，逐漸融入了我們這個大集體中了。

終于，“功夫不負有心人”，在本學期的期末語文考試中，他考了99分，獲得了和其他3個同學并列第一名的好成績。為了鼓勵孩子們，在今后的學習中，再接再厲，我特意買了獎狀，發給他們。當我看到他拿著獎狀，充滿自信與微笑的臉時，我好感動，好為他自豪！孩子，笑吧，你的微笑就是我最大的快樂！我趕快拿起手機，留下了這珍貴的一瞬間！這一瞬間，將永遠定格在我和他的心中……此時此刻，我深刻地認識到：我們教育工作者，只有交出自己的一顆真心，才能得到孩子們的一張真誠的笑臉！尤其是單親家庭的孩子更需要父母與教師的愛。將心比心，你付出多少愛，也就會收獲多少愛。因而，在學校，我們對單親家庭的孩子應該更多一份關懷與理解。用自己的真情去喚醒孩子內心的真愛，愿每一位教師、家長不光有愛，而且善于愛，讓我們多一些愛，給這些缺愛的心，使他們與正常家庭的孩子一樣健康、陽光、快樂地成長。

作者簡介

黃桂英 （1967年），女，寧夏中衛人，漢族，現職稱：小學高級，學歷：大專，研究方向：小學語文與班主任工作。endprint