分析幼兒園語言教育活動中信息技術的應用

摘 要：在幼兒園語言教育活動中有效應用信息化技術，可以改善傳統的幼兒園語言教育活動不能滿足新時期對幼兒語言教育要求的現狀。本文簡要介紹了幼兒園語言教育活動的界定，分析了傳統語言教育活動的特點和信息技術手段應用于幼兒園語言教育的優勢，探究了信息技術在幼兒園語言教育活動中的具體應用。

關鍵詞：幼兒園 語言 教育活動 技術

幼兒園的重要活動之一就是幼兒園語言教育活動，語言教育活動目的在于培養幼兒的語言表達能力和對語言的理解能力，所以語言教育活動的開展是為其他教育活動順利開展打好基礎。但是傳統的語言教育活動模式，已經達不到新教育改革環境下對幼兒語言教育的要求。而如果將信息化技術和幼兒園語言教育活動有效結合起來，則可以改善現狀，提升幼兒園語言教育的質量。尋找到信息化技術與幼兒園語言教育活動的切入點，是當前幼兒園語言教育教師的首要任務。[1]

一、幼兒園語言教育活動的界定

幼兒園語言教育活動指的就是幼兒園開展一系列傳授給幼兒語言形式、內容、運用的綜合教育活動。目的是為了培養幼兒能夠了解語言，并具備一定的語言理解和表達能力。語言對于幼兒來說，是一項很好的認識周圍的生活、認識整個世界的工具。所以，培養幼兒的語言能力對幼兒教育來說極其重要。有效的應用信息化技術手段，可以增加幼兒語言教育活動的多樣性，提升語言教育的質量，推動語言教育更好地發展。[2]

二、傳統語言教育活動的特點

1.語言教育活動表現的形式單一

在傳統的幼兒園語言教育活動中，教師經常會使用各種各樣的紙質圖片，這種紙質圖片往往是一張紙一副圖和者一張紙或多張紙的連環畫，但無論是哪種紙質圖片，無論上面畫的內容是什么，這上的內容都是靜態的，而對于幼兒來說，他們特別喜歡動態、有生命力的東西，因此，長時間使用紙質圖片，會讓幼兒產生厭倦心理。

2.不符合幼兒認知特點

傳統的幼兒園語言教育活動在談話這一項中，教師往往會先確定一個談話的主題，但是幼兒的生活經驗和想象力都是有限的，談話內容過于豐富幼兒可能理解不了，而過于簡單則無法呈現完整的事物形象，這種方式不符合幼兒認知特點。[3]

3.不符合現代教學特點

傳統的語言教育活動，教師展示出來的物體形象不生動，這樣則會束縛住幼兒的想象力，但是要讓教師對物體形象進行創造和設計的話，則會耗費很多的時間、精力和物力，而且每種物體形象進行循環使用的可能性較低，這種方式并不符合現代教學的特點。

三、信息技術手段應用于幼兒園語言教育活動的優勢

1.信息技術手段可以彌補幼兒園語言教育活動在形式上的不足

隨著信息技術產業的快速發展，幼兒教師在教學過程中使用信息技術，可以創造出更加形象、生動的語言教育活動模式。教師可以把教學中使用的紙質圖片變成動畫形式，通過語音與圖畫相結合的動態展示，吸引幼兒的注意力，激發幼兒的學習興趣。教師還可以通過信息技術創造出形式更多樣化的事物形象，通過多種多樣的事物形象，豐富幼兒的想象力。還可以給幼兒展示使用信息技術創造新事物的過程，開拓幼兒的視野。

2.信息技術手段可以讓老師從繁重的勞動中解脫出來

在傳統的語言教育活動中，比如講故事這項，教師在開展這項活動之前，要先挑選合適的教材，這個教材不僅要積極健康，還要符合幼兒現有的認知水平，同時還要考慮到所選故事能否通過表演展示出來。在活動開始時，教師要先通過很長時間講述故事，吸引幼兒的注意力，還要制作一些故事內容中的事物，生動的把故事內容展示出來，而這些制作出來的東西不方便保存，造成了教師時間、精力的浪費。而信息技術卻不存在這些問題，教師可以先把要講述的故事錄音，并在電腦中制作各種需要的東西，最終保存，方便以后使用。[4]

3.信息技術手段的應用，可以幫助幼兒很小就形成比較良好的信息素養

在信息技術越來越普及的今天，孩子終有一天會使用到信息技術，早早的讓其接觸到信息技術，具備一定的信息技術素養，對今后進行信息技術的學習有一定的好處。幼兒教師通過在日常教學中使用信息技術，在豐富了教學形式的同時，讓幼兒也接觸到了信息技術，有助于幼兒形成良好的信息素養。[5]

四、信息技術在幼兒園語言教育活動中的應用

1.構造想象空間，提升語言創造力

教師在給幼兒口述完一個故事之后，再讓其復述，其所說出的內容可能與教師講的差不多，這就是一種機械的重復，并沒有鍛煉到幼兒的語言能力。所以，應結合信息技術，激發幼兒表達欲望。例如：講述龜兔賽跑，教師可以先放無聲的龜兔賽跑動畫，讓幼兒看視頻發揮自己的想象力，講述自己的理解，然后教師最后把故事內容講一遍。

2.渲染氛圍，培養幼兒感知能力

在接觸詩歌等文學作品時，一些傳統的書本圖畫可能無法滿足幼兒的需求，而應運用信息技術把文字內容與意境完美結合起來，渲染氛圍。比如，教師在講述《秋天的雨》時，可以先下載好關于雨的音頻，在朗誦詩歌的同時播放音頻，讓孩子能夠清晰地感受到秋天的雨，營造一種唯美的氛圍，加強對語言韻律美的感知。

3.營造動態情境，激發幼兒表達欲望

幼兒接觸過的事物有限，很多事情單憑教師口述可能無法理解，而有效結合信息技術可以營造出動態情景。比如，教師在介紹晚會表演節目的時候，沒有接觸過的幼兒可能無法想象，這時，教師就可以放映有關晚會的視頻和圖片，還可以拿實物讓幼兒模擬，這樣營造出晚會動態情景有助于幼兒理解。

結語

在幼兒園語言教育活動中有效應用信息技術，為幼兒教師設計活動提供了更廣闊的空間，其豐富多樣的形式，有助于幼兒對語言教育的學習。

參考文獻

[1]張宇霞. 論幼兒園語言教育活動中信息技術的應用[J]. 才智，2014，（24）：133.

[2]黃華. 幼兒園語言教育活動中信息技術的應用[J]. 新課程（小學），2016，（08）：118.

[3]楊虹郁. 淺析幼兒園語言教育活動中信息技術的應用[J]. 作文成功之路（上），2015，（05）：21.

[4]李春英. 信息技術在幼兒園語言教育活動中的應用[J]. 新課程學習（下），2014，（02）：145.

[5]馬金虎. 幼兒園語言教育活動中信息技術的應用[J]. 新西部（下半月），2007，（10）：133.

作者簡介

張莉（1991.08-），女，漢族，籍貫：浙江臺州，一線教師，幼教一級，學歷：大學本科。endprint