提高中職學校德育課堂教學實效性與發展性

徐紅

【摘要】學校關注的焦點永遠是教學質量，學校教育中最重要及最基本的活動形式是課堂教學。提高教學質量的一個重要的環節是研究以及改進教學方法，學生對知識以及專業技能的掌握直接體現在教學方法的運用是不是得當以及是不是富有成效。教師教學的過程就是一種創新的過程，這要求教師不僅僅要駕馭教材以及課堂，更要使教學藝術手段為自己輕松自如地運用，使學生智慧的火花得到啟迪，進而有一種賞心悅目的藝術享受似的教學。

【關鍵詞】中職學校 德育時效性 發展性

一、前言

課堂教學的時效性，教學的基本原則要遵循，其他的學習理論可以借鑒運用到創新教學方式方法中，也可以學習心理學的方法，探索一些現實途徑來增強有效性，比如怎樣處理課堂突發事件、運用一些漫畫、發揮幽默的作用及心理效應等，解決課堂教學中遇到的實際問題要考慮對課堂教學的多角度、多層次的分析。使學生的智慧得到啟迪，心靈得到凈化，個性得以塑造，人格能夠完善，能力得到培養是德育課的目標，只有盡力做到理論聯系實際，實事求是，實踐與理論相結合才能達到這個目標。完善的人格是學生不可或缺的，品德與知識同時發展才是健康的成長，教書育人不僅僅是知識的傳輸，德育的引導更是不可或缺的。所以，中職學校中更要提高對德育課作用的重視程度，教育的首要位置應該是德育。

二、中職教育中德育課堂的重要性

中職教育如果只是對學生只是技能的傳輸以不能滿足社會發展的需要，更重要的是對有道德文化修養的人才的培養。現在社會選用人才的一個重要標準就是在進行專業性知識之外進行的道德教育。進行道德教育也應該是中職院校課程教學中的重要內容。使學生的心靈潛移默化中受到熏陶是課程實施德育的主要方式，使學生的情感能夠在課程知識的學習氛圍中得到升華。在中職院校的學生有基本成熟的心理，情感會根據自己的判斷有所投入，在這個時期比較適合對學生進行良好道德素質的培養。學生獲得知識技能的主要場所就是課堂，學生在中職院校的課堂接受德育教育。潛移默化的將德育教育融入到知識技能傳授的過程中，提高學生的綜合素質奠定了一定的基礎。學生個性的發展以及思維創新能力的形成都與教學手段有著直接的聯系。

三、提高中職學校德育課堂教學實效性與發展性的方法

首先，要理論聯系實際，結合每個學生的實際情況，學生是教學的主體，這是進行教學之前中職學校的教師要明確的。學生對德育課的興趣要被激發，德育課教學的真正目的就是讓學生獨立的思考問題。其次，提前了解學生，做好準備工作，是進行課堂教學的關鍵，要對學生有所了解，才能根據學生的表現，找出德育進行的阻礙，以及德育課的優勢。明確了方向，對工作進行歸納總結，才能更好的進行德育課程。德育課程可以結合實際的社會現狀，修改一定的教材內容，以此使得教材的實用性能夠得到保證。或者可以對教學方法進行改革，使得學生的學習興趣得到激發，學生在課堂上的積極性能夠有所提高。教育改革的力度要被真正的落實，教育改革教師非常關鍵。教師的職業素質要提高，教學觀念要有所更新，要與學生的思想相契合，教材的可靠性要有所提高。

德育課程的進行要實事求是。真實性的教學內容是德育課教學的基礎，學生只會接受一些真實的理念。模棱兩可的建立在主觀意識上的觀點不能出現。在教學的過程中，應該以事實求是的態度為基礎，備課工作應該在上課前做好，自己能夠對教材中的內容有所了解，把握好教材得出自己獨特的見解，向學生傳授教材中的理論要運用科學的教學方式。

德育課程得教學模式也要有所創新。學生對基礎知識的掌握程度以及應用能力也應該在德育課的教學中被關注，糾正學生的錯誤理解，學生的思想認識也應該被加強。在教學的過程中，教育質量也直接受到教學方式的影響。所以教學也要講究藝術性，同樣的內容不同的教學形式會有不同的教學效果。這就要求教師能夠大膽創新教學模式，在原有的傳統的教學模式基礎之上形成創新型的教學模式。整合教材的內容，教學方式選擇更加適合學生的。教學要結合學生的實際生活，這樣教材中的內容才更叫的容易被學生所理解接受。教學內容以及活動的時教師和學生之間的互動也應該加強，課堂的氣氛應該營造良好。教學方法可以采用交流、討論的方式，學生的主觀能動性得到充分的發揮。學生在傳統教學中被動的地位要改變，學生的思維能力要得到鍛煉。讓學生能在課堂上表現自己，使得學生的學習情趣得到激發。

四、結語

綜上所述，中職學校教育中的重要組成部分就是德育課，但是在教學的實際進行中，這門課程許多學校所忽視。學校要改變觀念，認識到德育課的重要地位，對教學方法進行大膽創新，聯系學生的實際，理論聯系實際，實事求是的開展德育課程。

參考文獻：

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