網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究

張燁

【摘要】隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷普及，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也得到了廣泛的運(yùn)用，其中網(wǎng)絡(luò)資源共享就給教育領(lǐng)域帶來(lái)了許多便利，尤其是在我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程發(fā)揮了很大的作用。高中英語(yǔ)教學(xué)中的閱讀教學(xué)占有很大的比重，網(wǎng)絡(luò)資源不僅能夠?yàn)榻處焸湔n提供資料，也能為學(xué)生在課前預(yù)習(xí)或課后復(fù)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮作用。文章通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的意義進(jìn)行了分析，并對(duì)應(yīng)用展開(kāi)了研究，希望能夠?yàn)楦咧杏⒄Z(yǔ)教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)資源 高中英語(yǔ) 閱讀教學(xué)

我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的不斷發(fā)展，也促進(jìn)了科技與教育的水平的提高。我國(guó)的高中教育也從以往單純的文化教育逐漸邁向多元化的教育體系，其中網(wǎng)絡(luò)資源共享為教育改革提供巨大的便利。如今高中學(xué)生已經(jīng)完全具備了網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，但是許多高中英語(yǔ)教師還是采用傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式，而這樣的教學(xué)模式并沒(méi)有真正提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效率。因此，高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)要多多挖掘和利用網(wǎng)絡(luò)資源，這樣不僅能改善英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，也能更有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的內(nèi)涵

在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)體系廣泛應(yīng)用的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)資源為各行種業(yè)都提供了許多便利。傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)主要是針對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行單一的傳授，而教材中的知識(shí)是比較片面的，學(xué)生僅僅根據(jù)教材中的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，長(zhǎng)久下去會(huì)讓學(xué)生慢慢對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)失去興趣，但是高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中利用網(wǎng)絡(luò)資源可以有效促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣。網(wǎng)絡(luò)資源可以為英語(yǔ)閱讀增添更多的色彩，也能突破傳統(tǒng)單一英語(yǔ)閱讀教學(xué)的束縛。高中英語(yǔ)教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，從而有效提高高中學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。由于高中英語(yǔ)教材中的閱讀是有限的，在一定程度上是限制了學(xué)生們的閱讀空間，這時(shí)教師可以將網(wǎng)絡(luò)資源合理、巧妙地融入英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，并利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題情景，學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容中也能產(chǎn)生濃厚興趣。最重要的是網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中有效提高了課堂效率。新課程改革中明確指出高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要合理利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)資源，高中教師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生合理自主上網(wǎng)學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上尋找更有難度、更豐富的閱讀內(nèi)容來(lái)提升自身的閱讀能力。高中學(xué)生在課余時(shí)間內(nèi)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源可以為自身英語(yǔ)閱讀理解能力奠定基礎(chǔ)，這樣課堂學(xué)習(xí)的效率也會(huì)得到提高。

二、網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

1.網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中可以增加學(xué)生詞匯量

高中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中基本就是詞匯量的積累，詞匯量的增加能夠有效提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀速度和準(zhǔn)確率，學(xué)生的閱讀理解能力也能隨之提升，所以高中英語(yǔ)教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中一定引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去積累詞匯。高中英語(yǔ)教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中不能只是局限于課本教材的內(nèi)容，應(yīng)該要利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行詞匯量的擴(kuò)充。高中英語(yǔ)教師在授課前可以利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)摘錄一些對(duì)學(xué)生閱讀理解有幫助的文章或段落，然后在課堂教學(xué)過(guò)程中將所摘錄的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解，對(duì)于一些生詞或者是復(fù)雜句型進(jìn)行拓展，這樣學(xué)生在吸收課本知識(shí)的同時(shí)也能對(duì)教師延伸的知識(shí)進(jìn)行掌握，從而有效擴(kuò)充了自己的詞匯量。在接下來(lái)的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生就能更好地理解文章的內(nèi)容，另外教師利用網(wǎng)絡(luò)資源的方式也可以給學(xué)生啟發(fā)，學(xué)生們也會(huì)主動(dòng)去利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)查找自己需要的英語(yǔ)閱讀資源。高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)可以利用多媒體教學(xué)工具，將課件制作成PPT的形式。當(dāng)然，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n后利用多媒體形式來(lái)將自己對(duì)英語(yǔ)閱讀文章的理解表達(dá)出來(lái)，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源中查找資料時(shí)會(huì)接觸到各種信息，也會(huì)慢慢將這些信息吸收到自己的資源庫(kù)中。

2.高中英語(yǔ)教師要合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式也在我國(guó)教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，其主要是將學(xué)生作為英語(yǔ)閱讀的主體，而英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者更應(yīng)該要充分利用好現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和手段，要將網(wǎng)絡(luò)資源融入課堂教學(xué)中。高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中教師要在先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)設(shè)置科學(xué)有效的教學(xué)模式，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的積極性來(lái)提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效率。高中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中除了會(huì)利用文字信息來(lái)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，還可以通過(guò)聽(tīng)力閱讀來(lái)獲取閱讀信息。英語(yǔ)閱讀理解包含了聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)，其中聽(tīng)力閱讀也是非常重要的。由于英語(yǔ)聽(tīng)力蘊(yùn)含了大量的語(yǔ)言信息，而許多高中學(xué)生在聽(tīng)力閱讀訓(xùn)練時(shí)往往只是確定的文章的題目，會(huì)漏聽(tīng)文章的很多實(shí)際性的信息，所以為了有效提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，就一定要加強(qiáng)對(duì)聽(tīng)力閱讀的訓(xùn)練。高中英語(yǔ)教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些音頻材料或英語(yǔ)視頻，當(dāng)然，教師在選擇聽(tīng)力材料時(shí)應(yīng)該要在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸，這樣學(xué)生在聽(tīng)閱讀材料時(shí)就能獲得與教材內(nèi)容聯(lián)系的新知識(shí)，其實(shí)這也是一種幫助學(xué)生增加閱讀經(jīng)驗(yàn)的途徑。

3.教師要指導(dǎo)學(xué)生在課后利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行閱讀訓(xùn)練

高中英語(yǔ)教師除了在課堂教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助閱讀教學(xué)之外，也要根據(jù)課程進(jìn)度指導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，教師可以為學(xué)生提供一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，并且教師在選擇網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)要考慮是否符合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的層次，只有合理、全面的網(wǎng)絡(luò)資源才能真正幫助學(xué)生提升英語(yǔ)閱讀能力。英語(yǔ)寫(xiě)作的訓(xùn)練也可以幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀理解，所以教師也可以向?qū)W生們推薦一些關(guān)于寫(xiě)作練習(xí)的網(wǎng)站，學(xué)生可以在寫(xiě)作中去運(yùn)用那些在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中所學(xué)到的詞匯或句式，通過(guò)這樣學(xué)以致用的方式也可以提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀的能力。高中學(xué)生在面對(duì)豐富繁雜的網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)往往會(huì)不知道該如何選擇自己需要的內(nèi)容，所以教師在課后要引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行閱讀分層練習(xí)，網(wǎng)絡(luò)資源的選擇由易到難，不同能力的學(xué)生可以選擇相應(yīng)強(qiáng)度的資源，這樣就不會(huì)打擊到學(xué)生的自信心，反而還能促進(jìn)學(xué)生的求知欲望。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)閱讀習(xí)慣

如今計(jì)算機(jī)在人們的生活中都已經(jīng)普及了，所以高中英語(yǔ)教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生在課后利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的習(xí)慣，教師也要引導(dǎo)學(xué)生將課堂網(wǎng)絡(luò)資源與課后網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合。高中英語(yǔ)教師可以在班級(jí)內(nèi)定期組織英語(yǔ)閱讀比賽，或英語(yǔ)寫(xiě)作競(jìng)賽等教學(xué)活動(dòng)，并指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源去獲取自己需要的內(nèi)容，通過(guò)這些方式也可以有效培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的習(xí)慣。高中學(xué)生們一旦養(yǎng)成了利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的習(xí)慣，自然也會(huì)促進(jìn)自身自主學(xué)習(xí)的能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

閱讀教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，也要能夠熟練操作各種現(xiàn)代化信息技術(shù)，這樣才能為學(xué)生提供有價(jià)值的閱讀資料。網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用不僅為教師和學(xué)生提供了豐富的閱讀材料，也大大促進(jìn)了高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)該要充分挖掘和利用網(wǎng)絡(luò)資源，英語(yǔ)教師也要引導(dǎo)學(xué)生在課后養(yǎng)成應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練的習(xí)慣，這樣學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中才能更好地掌握所學(xué)的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣瀟.網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程，2017，（04） ：131.

[2]魏杰.淺議網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2017，（13） ：115-116.

[3]周海燕.網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2016，（11） ：13.

[4]李軍.網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2014，（36） ：118.

[5]耿春燕.網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].英語(yǔ)畫(huà)刊，2014，（11） ：51.