中醫院校大學生創業的認同及特征研究

于銘+盛香芬

【摘要】中醫院校大學生創業的認同是創業教育的前提，中醫院校大學生是一個特殊的群體，對其創業培養具有自身的特點，基于中醫院校大學生創業培養的調查問卷數據分析，總結出中醫院校大學生對創業認同的主要方面，但針對中醫院校的大學生創業中存在問題、優勢等深入分析，找準切入點，為中醫院校大學生創業的培養提供理論依據和實踐借鑒。

【關鍵詞】中醫院校 大學生 創業認同 特征

一、基于中醫院校大學生創業的認同調查總結分析

多數學生對創業感興趣，并對自主創業的理解是想開份自己的小事業，63.67%的中醫院校大學生認為，是認同創業的并表示是不錯的鍛煉機會，并且有41.32%的中醫院校大學生認為選擇自主創業的原因是挑戰自我，但對國家出臺的扶持中醫院校大學生創業的相關政策、法規不關注。多數人認為如果中醫院校學校開設創業指導課程，希望課程內容更注重與自己創業方向相同的實踐活動和引進最新的商業模式新思路，還有很多中醫院校認為創業存在的問題主要是資金不足和創業技能培訓有待加強，認為中醫院校大學生創業培養的最佳途徑是進行社會實踐。

二、中醫院校大學生創業的認同趨向研究

整合中醫院校大學生創業的調查問卷數據分析，得出中醫院校大學生創業的認同的是積極探尋機會，踴躍整合資源，充分利用機會，實現價值創造的過程。創業具有狹義和廣義的概念。廣義的創業的三個要素：機會、團隊和資源。從本質上講創業教育、創業精神培養對大學生的發展具有重要的意義。針對中醫院校3000份調查問卷數據量化和分析，中醫院校大學生創業認同的趨向主要集中于幾下幾個方面：

第一，對創業感興趣，并對自主創業的理解是想開份自己的小事業；大學生作為我國的年輕高級知識人群，有著較為豐富的知識儲備和相較于其他高級知識份子所欠缺的創造力，是符合在我國十三五規劃的創業主要人群，且對創業感興趣，多數學生對創業感興趣，并對自主創業的理解是想開份自己的小事業。這個創業過程帶來了眾多的機遇與挑戰，大學生創業也將在這些機遇和挑戰中走向新的高度。

第二，中醫院校大學生認同創業認為是不錯的鍛煉機會，認為選擇自主創業是挑戰自我；中醫院校大學生有創新精神，有對傳統觀念和傳統行業挑戰的信心和欲望，而這種創新精神也往往造就了大學生創業的動力源泉，成為成功創業的精神基礎。中醫院校大學生心中懷揣創業夢想，努力打拼，創造了財富。其最大好處在于能提高自己的能力，增長社會實戰經驗，以及學以致用；最大的誘人之處是通過成功創業，可以實現自己的理想，證明自己的價值。

第三，希望課程內容更注重與自己創業方向相同的實踐活動和引進最新的商業模式新思路；希望課程內容更注重與自己創業方向相同的實踐活動，學習與實踐相結合的方式才是掌握一門技能最行之有效的方式。引進最新的商業模式新思路，彌補中醫院校大學生的社會經歷的欠缺，讓學生可以更加適應社會大環境的挑戰，迎合社會需求。

第四，認為中醫院校大學生創業培養的最佳途徑是進行社會實踐。

直接的創業實踐學習可以讓中醫院校大學生掌握第一手創業資料，了解自己所存在的不足，進而通過院校專業學習彌補其不足；間接的創業實踐學習主要可借助學校舉辦的創新創業實踐模擬參與來完成。例如積極參加校內外舉辦的各類大學生創業大賽、設計大賽等，對知名企業家成長經歷、知名企業經營案例開展系統研究等也屬間接學習范疇。

三、中醫院校大學生創業認同培養的特征研究

十多年來，大學生創業由幕后轉到臺前，“紙上談兵”走向“實戰演練”，對于中醫院校大學生培養成功的作用和意義重大。實施創業工作室為載體一體，創業大賽及實踐驅動與中醫創業教育為兩大陣地即兩翼，“一體兩翼”的模式逐漸被社會各界認同。逐步加強大學生創新創業教育，并依據國家和政府紛紛出臺一些新的政策法規，扶持大學生創業。但作為中醫院校大學生創業認同的培養模式作一個內容豐富、結構復雜、體系完整的特殊工程，從學生成長和創業的社會功能兩個維度出發，設計出中醫院校大學生對創業認同的培養路徑。

第一，中醫院校大學生創業的領域獨具發展潛力?！币粠б宦贰钡臉蛄号c紐帶至關重要。中醫院校的“一帶一路”尤為關鍵，中醫院校畢業生在勞動力市場競爭力相對薄弱，人才需求層次高，人力資源相對過剩、用人機制、用人單位的偏見等方面面臨困境，要突破當前其出口瓶頸和質量，主要是引導畢業生面向基層和自主創業兩種途徑。

對中醫院校而言，自主創業的領域涵蓋人們對健康和生命關注的行業，如中醫藥業、養生保健、中醫美容、中醫骨傷、中醫藥服務業、餐飲業等巨大發展潛力的領域，以及醫養結合的養老、康復行業、保健、醫療衛生體制改革相關的新媒體和醫聯體、?？坡撁祟I域，都是創業的集聚點，也是中醫院校大健康、傳統文化與創業融合的最佳切合點。

第二，中醫院校大學生創業形式更具傳統專業、學術特色。中醫院校注重中醫人才中藥醫師的規范化培養，兼顧名老中醫工作室的師承培養，使中醫院校大學生專業基礎更加夯實，使中醫傳統文化走進師生服務學校內涵發展，走進社區服務人民群眾幸福，走進企業服務全省產業轉型升級，提升中醫院校大學生人才的創造力和凝聚力及人才質量。除此之外，中醫院校大學生創業的培養注重實踐技能的考核體系建設，強調培養路徑，分四個層次的體系建設，第一層次側重個體在第二課堂專業學習的思維、方法、專業知識的深度提升；第二層次側重個體在掌握一定專業素養的前提下，加強其創業意識培養、創業精神的傳遞、創業能力的提升，形成創業眾生產；第三層次側重從社會實踐的角度發揮個體在教育、實踐檢驗、評價的功能發揮；第四層次是通過利用社會與主體的聯動效應，充分發揮資金、政策、制度、師資、教育對主體創業的環境保障。通過理論點化、精神激化、教育培訓、政策激勵和實踐轉化，建構和完善中醫院校大學生創業的成功長效路徑，形成中醫院校大學生認同的路培養路徑體系和實施方案。

第三，中醫院校大學生普遍缺乏系統、專業的創業培訓。嘗試我校的做法，集聚中醫院校國內外知名的學術專家學者，專家帶團隊，團隊帶學生，學生帶項目，中醫院校大學生創業能力融合專業素養與創業意識能力為實踐。大學生創業是一個連續運行的過程，其主要包括學生具備的素養、創業能力。目前中醫院校普遍缺乏專業的創業培訓，使中醫院校大學生創業的。

第四，建設大學生創業孵化基地和校企合作聯合培養。中醫院校大學生在過程中具有主導性的地位，不同的培養方式對不同的學生的能力的培養是有差異。對于中醫院校的培養方式的實際效果和學生創業能力認可，需要進行社會實踐、義工、臨床技能考核、社會的實踐檢驗，可以更好地認識中醫院校關于創業培養的本質規律。

中醫院校大學生創業認同及特征研究取得成功的經驗，是長效機制運行的保障。如中醫院校中校企合作建設實訓基地建設，依托“互聯網+”“挑戰杯”創業大賽等形式開展適合中醫院校的創業教育模式，創新創業實踐班的名師講堂、主題沙龍和大學生創業項目孵化園基地建設、導師師承制度等成功做法，都是創業教育和創業培養的宗旨，提升了中醫院校人才培養質量。

中醫院校大學生創業認同的三種提高學生職業能力和就業競爭力的三種模式，即建立校內建設與大學生自主創業研發、生產、和經營的高度仿真的實訓基地，保證學生的研發的成果轉化；建立創業培訓工作室，分大眾和小眾，多渠道幫助大學生提供教育培訓、信息咨詢、政策、融資、法律法規等方面的培訓和平臺；構建以創業搭臺，中醫院大學生唱戲，創業教育全員育人、全過程育人、全方位育人的中醫院校創業的新格局。