多層次遞進式學生工程實踐能力培養模式探究

馮沖

【摘要】通過對多層次遞進式工程實踐能力的培養模式進行研究和分析，來培養學生對于工程化的實踐能力。建立較為統一并完善的實踐活動體系，將教學過程中的各種不同形式結合，將實踐活動體系中的內容予以分解，同時也引導學生能夠一同參與其中，對學生進行不同層次遞進式的訓練，對培養學生實踐能力能夠起到重要的作用。，并在實踐訓練中的效果良好。

【關鍵詞】多層次遞進式 工程實踐能力 培養模式

當今社會已經開始越來越重視對于高素質人才的培養，主要包括對學生的工程實踐能力以及創新能力的培養。結合學校的相關辦學宗旨，主要以培養學生工程實踐能力為目的，高等學校應當對于教育教學的改革做到不斷的深化，由于目前大部分高等學校學生的實踐能力都比較弱，因此，使學生對于實踐教學能夠提高重視與認識相當重要，解決學生的實踐能力培養問題，制定相應的教學體系并落實是重要問題所在。將理論教學與實驗教學、課內外教學分別相結合，從而培養社會有用之才。近年來，大部分學校開始結合其實際情況，通過對時間能力教育的不斷更新與落實，并逐漸探尋適合提高學生實踐能力的有效方法，將培養學生實踐能力列為核心，也同時取得了相對較為滿意的效果。

一、不同層次的培養模式

首先，需要針對制定的時間活動教育體系的各個環節進行階段劃分，將理論教學、實驗教學以及課程的設計劃分為基礎階段；其次，將軟件、硬件實踐學習與相關的科研項目、創新項目等劃分為提高階段；最后的畢業實踐設計與企業實習劃分為綜合應用階段。老師在進行實踐教學的環節中可以采用統一且連貫的教學思想，對制定的實踐活動體系內容做相應的分解，根據學生的具體情況將其劃分為不同難度，依次完成。不同層次的教育培養模式，通過各種不同方式的結合訓練，最后提高學生的工程實踐能力。

基礎階段也是屬于學生必須參與的實踐環節，由教師對學生在基礎階段的表現情況做詳細的考查和評估，對學生在實踐能力的程度進行掌握，然后決定學生是否需要進入能力提高的階段，然后根據學生的能力水平情況對于能力提高階段的教學模式做相應的調整。軟件和硬件的學習同樣屬于學生必須參與的環節；此外，也需要對學生進行分類指導，通過多層次遞進式的工程實踐能力培養的模式來實現實踐能力提高的目的。學生的實踐能力與創新能力均需要經歷較多的實踐環節來實現。

二、培養模式的具體實施過程

在進行理論教學的過程中，需要選用一定的分組協作方式進行，可以將項目案例分析形式與分組分階段的形式相結合進行，學生在不同階段的實踐水平與結果需要接受考查，通過各種方式對學生的不同階段培養成果進行評估，主要包括項目文檔、應用程序以及實驗報告等。教師與學生在實踐教學過程中遇到的問題均需要做詳細的分析和歸納，以便能夠及時準確的發現其中存在的不足，有效的提高學生在于此階段的能力水平，由于不同層次遞進式的培養模式在每個階段均具有一定的目的性，因此這樣可以一定程度上提高學生的積極性，加強學生之間的團隊協作能力。

課程實驗等環節均是為了鞏固學生對于知識的掌握程度，同時為之后的工程實踐能力的培養打下一定的堅實基礎。對于教師在教學過程中對學生的實踐成果考核，教師應當把重心放在對于學生過程性的考核與管理，不能只偏重視于結果。

1.增強學生創新能力與實踐能力

引導學生積極的參與各項科研項目，對學生的興趣特點與能力水平進行詳細講解和掌握，為其分配相應的科研任務，可以在不同層次上對學生的工程實踐能力進行鍛煉和培養。充分發揮學生的所長之處，為學生分配適合自己能力與自身水平的實踐項目。如此，也能夠為學生在之后的畢業設計工作等奠定基礎。

學生在參與各類不同科研項目的同時，教師還應提醒和指導學生注意在此過程中將創新放在第一位，善于發現新的事物與東西，提高創新能力，對于已經完成的科研調查工作需要及時進行總結歸納，善于總結和發現問題；指導學生積極的參與各類的學科競賽，對學生進行指導時注意針對性的實施分類指導，培養學生的創新能力，營造良好的學習氛圍。

2.提升面向行業需求的實踐技能

校方可以和企業開展合作項目，校企方面可以通過相關的合作項目來培養學生的實踐能力，制定相應的培養模式，學生可以根據自身興趣的不同使其參與對應的項目訓練，定期對學生進行實踐培訓，為學生講解一些實踐過程中的知識點以及注意事項，使學生能夠將理論知識與實踐相結合，還可以定期對學生進行相應的考核與評估，從而引申出面向行業需求的實踐能力培養。此外，學生在開展校企合作項目過程中可以提前對行業需求做相關的了解，以便于進行有目的的相應技能學習的開展和實踐。（本人目前與企業合作開展面向IC貼裝質量檢測的機器視覺裝備，希望此部分從校企合作項目在培養學生實踐能力過程中發揮作用的角度撰寫，內容包括相應的培養模式和考核或評價機制等，從而引申出面向行業需求的實踐能力培養。

學生在開展校企合作項目過程中可以提前了解行業需求，并有目的的開展相應技能學習和實踐。）綜合應用能力提升

大部分學校的學生在大四就已經開始參與各種招聘會，對畢業設計有所忽視，導致不能確保畢業論文與設計的質量。因此，學校可以與企業共同合作，使學生在得到進入企業機會的同時提升學生的專業實訓水平，提高學生的實踐能力水平。提高學生在企業實訓中的積極性，指導學生在其過程中遇到問題應當勇于提出自己的見解。

三、結語

通過制定完善的不同層次遞進式的工程實踐能力培養模式，建立較為統一并完善的實踐活動體系，將教學過程中的各種不同形式結合，將實踐活動體系中的內容予以分解，結合學生的具體情況將教學內容劃分為各個不同程度層次的階段，并對其進行不斷的改進和創新，大部分學校在實施該種培訓模式之后，教師前后參與并完成了多項教學體系改革，學生也陸續參加多類科技創新項目，也有參加老師的相關科研項目，相關的科研項目也已經經過實際鑒定并結題，學生也因此或得了較為良好的成績，學校與企業之間的實際合作，使得學生的綜合能力水平得到了大大的提升。這證明不同層次遞進式的工程實踐能力培養模式的應用價值較高，值得在教學過程中廣泛的地推廣應用。

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