當代教育管理中的問題及應對之策

◎吳科旭

當代教育管理中的問題及應對之策

◎吳科旭

在當前國際社會中，國家間的競爭是人才的競爭，其實質也就是教育的競爭。教育是國家發展的重要基石，它直接關系著民族的未來。我們的教育應如何適應當前社會的發展要求，做到科學育人，這是一個值得教育界深思的課題。文章從當代教育管理的問題入手，分析當前能夠有效改善教育管理的應對方案。

新中國成立以來，我國的教育事業有了長足的發展，但在教育管理中也存在一些突出的問題，如果不對這些問題進行改革，我們就無法完成時代賦予我們的使命。因此，必須充分認識教育管理的重要地位，認清當前我國教育管理存在的問題，探討解決這些問題的途徑，促使我國的教育事業得到科學的發展。

當代教育管理存在的問題

教育目的過于功利性。受當前應試教育的影響，學校、家長、老師過于重視學生的成績，就會導致學校教育管理以提高學生的學習成績為工作重心，教育的目的過于功利性，只專心于提高成績，從而忽視了學生個性的發展，這對于學生今后的教育和發展是極其不利的。教育應該是教育者和受教育者的雙向互動，最終的作用是對雙方互利的，應該是一個雙贏的結果，這才是教育管理最終應該達到的目的。而我們現在的教育更多的是一種單贏行為，有的甚至是一種雙輸行為。在教育過程中，學生受壓于大量的各種作業和訓練之下，忘卻了思考與實踐，受制于各種繁瑣的規章制度和考核之中，成為實現教育目標的工具。

方針貫徹不力，缺失德育教育。當前，我國的教育方針是：教育必須為社會主義現代化建設服務、必須與生產勞動相結合，培養德、智、體全面發展的、有社會主義覺悟的建設者和接班人。但是由于受應試教育等種種原因的影響，當前的教育方針在執行的過程中沒有得到很好的落實：很多學校的品德課被主科老師占用，有的學校甚至根本就沒有這方面的課程，班級進行主題教育的班會也被取消。教育方針在執行過程中成為了一種形式，導致當前學生缺乏良好的德育教育，德育管理工作根本沒有有效地滲透到學生的日常生活中去，德育教育成為了典型的“形式德育”。這個問題解決不好，我們的統一大業、長治久安、民族振興將又怎么能夠進行下去！管理方針貫徹不力，缺失德育教育可以說是當前教育管理中比較嚴重的問題之一。（姜宏斌. 論當代高校大學生思想政治教育中的問題及應對措施[J]. 教育教學論壇,2012,(S5):234-235.）

教育管理過于嚴苛，限制了學生的發展。教育管理是學生各方面發展的有效保障，然而，平庸的弊端百出的管理只能造就平庸的學生甚至問題學生，只有科學的管理才能培養出真正的人才。所謂的科學管理，就是以人為本，以滿足學生的發展需要為宗旨，以學生的個體現狀為出發點，以促進學生全面協調可持續發展為終極目的，對學生實施科學化、藝術化的有效管理。在當前的教育中，老師們高高在上，不是站在學生的立場上，而是不自覺地站到了學生的對立面，對學生下達各種指令，做出各種指示，向學生灌輸種種自認為千真萬確的真理或規矩，全然忽視了學生的個體差異和主觀感受，這樣培養出來的學生唯唯喏喏，教條死板，缺乏創造力創新力，人云亦云，沒有主見，依賴性強，只會活在別人的意識和意志里。教育管理觀念不更新，延續陳舊的管理模式將極大地影響我國人才教育事業的發展。

改善當前教育管理的有效措施

樹立正確的教育管理觀念。有一百個學生，就需要有一百種教育模式。但這一百個教育模式當中所蘊含的教育理念卻可能是極為一致的。教育的目的是為了培養人才，管理的目的是為了促進教育事業的發展。因此，想要改善當前教育管理的現狀，首先必須要樹立起正確的教育管理理念，正確的教育理念會使我們的教育管理更為自由，更為靈活，創造出適合學生發展的教育方式和方法，正確引導和幫助青少年學生健康成長。在教育過程中，不僅要加強對學生的文化知識教育，而且要切實加強思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育，使學生在德、智、體、美等方面全面發展。

提高教育管理者的素質。教育管理工作一種特殊的管理活動，與一般的行政管理不同。想要成為一名合格的教育管理者，不僅要具備完善的教育類的專業知識，還要有合格的行政管理經驗，必須要符合教育和管理的雙重要求，才能是一名合格的教育管理工作者。然而當前，由于教育事業的飛速發展，我國教育管理者的數量大大增加，與之相比教育管理者的素質卻是逐漸降低，其個人素養和專業修養難以滿足教育管理工作的相關要求。這樣一來，就會影響教育工作的質量。所以，只有提高教育管理人員的素質和專業修養，才能對當前的教育事業做出合理的決策和管理，促進我國教育事業的發展。

打造科學的教育管理機制。隨著時代的進步，我國當前的教育管理機制已經越來越不適應教育發展的要求，一些過時的、陳腐的制度嚴重制約了我們教育水平的發展。新生事物日新月異，想要適應社會的發展，必須要有與之相配套的科學管理機制，并根據實際情況靈活調整。因此，我國必須要打造科學的教育管理機制，健全教育行政管理組織，才能夠發揮出我國教育管理的真正作用。例如，我們可以建立健全學校的教職工代表大會，充分發揮教師及職工對于學校管理的作用，通過多種渠道進行校園民主管理，同時對管理高層的決議進行有效地監督，從而促進我國教育管理工作的實行。（初青瑜.中職信息技術教育中的問題與對策研究[J].中國培訓,2014，（07）:1-2.）

倡導務實的教育管理方法。形式有時候是必要的，但形式主義則是必須禁止的。古今中外，其實教育管理沒有一個固定的方法，但是能夠產生良好的教育效果就是好的方法。每一種教學管理方法都有利有弊，很難找到一種放之四海而皆準的最有效的教學管理方法。在一波又一波的教學改革過程中，人們的確探索出了不少好的管理方法，但在不斷的學習中，受跟風的影響，成為了典型的形式主義，華而不實，嚴重影響了教育管理的質量。因此，在教學管理中，要堅持務實的態度，倡導務實的教育管理方法，根據當前教育管理存在的問題，提出相對于的解決方案。只有這樣，教育會有才有長足的發展。

總之，我國當前的教育管理事業仍舊是任重而道遠。必須在充分了解問題的基礎上，加快推進我國的教育改革和發展，加強當前的教育管理，把我國建設成為人力資源強國。

四川傳媒學院）