高職院校經濟法教學的改革與創新研究

◎孫賢東

高職院校經濟法教學的改革與創新研究

◎孫賢東

經濟法不僅是法學專業的核心課程，也是經濟管理類學科的專業基礎課。針對現階段，高職院校經濟法教學現狀來講，很多學生都存在法律基礎知識薄弱，教學方法、手段單一，以及教材專業適用性較弱等問題的存在，不僅制約著高職院校經濟法教育事業的進一步發展，也會給學生未來的職業發展帶來不利影響。

在社會經濟會高速發展背景下，社會對人才的需求也逐漸向實用性、多元化方向發展，為了全面適應其發展需求，高職院校經濟法教學應加強改革創新，不僅要加強經濟法基礎理論知識的傳授，還要培養其運用所學知識來分析、解決實際問題的能力，這樣不僅有助于優化學生專業知識結構，也能夠具備理想的實踐應用能力與創新精神，從而全面適應社會發展需求，也推動經濟法教育事業的創新發展。

優化經濟法教學內容

科學選用教材。為了取得更理想的授課效果，教師應選擇更適用的教材，其中的適用著重強調的是要與本專業人才培養目標，以及課程教學要求等方面相適應，真正做到深度適宜、分量得當，以此來全面激發學生學習積極性，促進學生綜合素養的全面提升。比如，可以針對財經類院校學生參加注冊會計師的要求，選擇由相關協會主編的《經濟法》，其教材作為全國注冊會計師統一考試的輔導教材，具有較強的實用性，除了日常教學運用，也可以應用到相應等級考試中。另外，若條件允許，還可以組織教師編寫更適合經濟法教學的教材，或者是對相關法律條文給予適當解釋，從而為學生的學習探究提供一定便捷。（王寶娜.高職院校經濟法教學的改革與創新[J].繼續教育研究,2011,(7):133-135.）

突出教學重難點。經濟法課程往往都會涉及到諸多法律法規，在實際授課中，不可能為學生一一做出詳細介紹，所以，要想取得理想教學效果，就要這對不同專業特點，實施有選擇、有重點的講解。比如，針對金融專業來講，就可以著重講解金融法、證券法等相關知識的講解，而會計專業則應對會計法等內容作出針對性講解。此外，還要結合具體授課內容，結合其輕重對學時作出科學分配，在公司法、物權法等內容的講解安排相對較多的課時，以此來將教學重難點充分突顯出來，幫助徐盛進一步優化經濟法體系，降低學習難度。

創新經濟法教學方法

優化案例教學互動。恰當教學案例的引用，不論是對學生學習興趣的激發，還是對授課效果的優化，都具有重要意義，若只是以單純的理論闡述、法條解釋，雖然可以幫助學生理解經濟法基礎理論知識，但師生之間卻缺乏必要交流，無法獲得深刻印象。因此，為了取得更理想的授課效果，增強學生學習興趣，教師應重視案例教學法的應用研究。（王珺.教育信息化指引下的職業教育教學模式創新——以《經濟法》教學為例[J].教育教學論壇,2014,(37):199-200.）

比如：針對銀廣夏事件來講，不僅可以讓學生對上述公司的信息披露有準確掌握，充分明確懂事、監事，以及高級管理人員等方面的責任，也有助于學生良好職業情操的樹立，且能夠在此基礎上，引導學生對上市公司中小股東權益的保護措施做出深入探究，以此來促進學生學習效果、效率的全面提升。為此，教師應積極鼓勵學生發現、整理身邊發生的各種真實案例，并將其科學引用到課堂教學中，以此來優化課堂教學效果，優化知識結構體系，達到預期教學發展目標。

加強討論教學互動。首先，應做好討論題設置。討論題目的設計要具備趣味性，在快速吸引學生課堂注意力之后，使其全身心投入其中，懂得從不同層面來分析問題，不斷拓展學生思維能力。在授課之前，應提前給學生布置準備好的討論題、案例，這樣學生就可以童工資料查找，來總結可以使用的法條，充分明確要達到的目標與要求，以此來確保學生能夠獲得豐富積累，從而可以全身心投入到課堂討論中。比如，在進行“防范合同風險”方面的討論時，就可以指導學生從合同訂立、效力，以及履行等層面入手。（孫冬梅.案例教學法在高職院校經濟法教學中的應用[J].職業技術教育,2011,32(11):48-50.）

其次，科學開展課堂討論。在具體討論中，教師應對討論節奏做出科學控制，這樣不僅可以避免一些表現欲較強的學生過度占用課堂討論時間，也能夠引導學生緊緊圍繞中心議題，將自己的觀點簡潔流暢地表達出來，鼓勵學生之間相互質疑、啟發和提高。

最后，加強分析點評。科學、有效的分析總結，不僅可以幫助學生深化對所學知識的理解，也能夠將其錯誤觀點及時修正，積累更多適合自己的分析方法。同時，還要積極鼓勵學生加強論文撰寫，在拓展其思維能力的同時，也有助于提升寫作水平。但要注意討論式教學活動不應開展太長時間，需要與其他教學方法科學配合使用。

采用多樣化教學手段。首先，應加強課件設計。通過制作多媒體課件，可以將原本枯燥、抽象的知識信息更生動、形象的展示給學生，實現圖文聲貌的科學整合，通過不同元素來快速吸引學生注意力，活躍課堂教學氛圍，增強學習興趣與效果；其次，應注重實踐性作業的布置。經濟法教學的主要目的是為了讓學生對法理的精髓做出深入理解，且可以將其應用于實踐問題的分析解決中。為此，教師應以實例形式來布置作業，讓學生從案例某一角色的角度來探究實際問題，如，合同的起草，以及結合公司法修改公司章程等。使其在查閱法規過程中，對法理有更深刻的理解，在鍛煉能力的同時，也能夠輕松地掌握相關理論知識，此外，這樣的作業學生也比較感興趣，完成效果較好。

綜上所述，各高職院校經濟學方面的教師應充分認識到，加強教學改革創新，對優化課堂教學環節與成果，全面激發學生學習積極性，以此促進學生綜合學習、應用能力等方面的積極作用。在教學實踐中，應結合不同階段的教育培養目標，以及學生未來的職業發展需求，積極引進更新穎、先進的教育理念、內容和方式，進而促進經濟法教學水平的不斷提升。

吉林科技職業技術學院）