信息化環境下高職園林測量課程教學改革探析

郭榮中

摘要 信息技術的發展為高職院校課程教學改革提供了更廣闊的空間，信息化環境下就是要使教學手段科技化、教育傳播信息化、教學方式現代化。本文分析了信息化環境下高職園林測量課程教學改革的必要性，提出了教學改革策略，并闡述了教學內容設計，以期為培養適應時代發展的高素質技術技能型人才奠定基礎。

關鍵詞 信息化；高職；園林測量；教學改革

中圖分類號 G712 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2018）20-0275-01

1 園林測量課程教學改革的必要性

園林行業是隨著經濟社會的發展而不斷發展壯大的一個行業，園林測量是園林行業要求的主要崗位技能之一。園林測量課程作為園林工程技術專業的一門核心課程，主要任務是培養學生掌握專業所必需的各種測量技能，使其今后能從事一般園林的施工測量工作，并在教學中兼顧道路、建筑等工程施工測量技能的培養，以使學生勝任園林、建筑、交通、水利、市政等工程單位的測量工作，拓寬學生的專業面和就業面，從而為生產單位培養大批測量專業人才。目前，測量學的教學內容更新周期明顯加快，教學方法也隨著科技的發展而不斷更新，實現由板書掛圖到投影片、錄像片、多媒體和網絡教學等教學方法和教學手段的充分應用，以更好地適應信息時代發展的需要。如何在吸取、繼承、發揚傳統教學精粹的同時，不斷運用現代科技手段、改革教學方法，使園林測量課程教學得到不斷發展、提高與創新，成為現在迫切需要解決的問題[1-2]。

2 園林測量課程教學改革策略

2.1 探索校企合作開發課程的新途徑與新方式

根據園林測量崗位工作要求和相應職業資格證書考核要求設置課程教學，主要培養學生實際崗位工作能力?；趰徫还ぷ鬟^程分析，形成課程階段鏈，校企互動構建課程內容體系，形成以工學結合為平臺、項目為導向的崗位工作流式“教、學、做”合一的課程教學，具體包括以職業生涯發展為目標明確課程教學目標，以崗位需要和職業標準為依據確定課程標準，以職業能力培養為主線組織課程內容，以典型工作任務為載體設計教學活動，以職業技能鑒定為參照強化技能訓練[3-4]。

2.2 創新信息化環境下的課程教學模式

充分體現“一個核心、二個平臺、三個一體”。以培養學生職業能力為核心，依托網絡學習平臺、移動互聯平臺，實施理實一體、學做一體、課證一體的教學模式，堅持以學生為主體、以就業為導向、以技能為主線，在教學過程中充分利用校企合作開發的信息化教學資源，靈活運用多種教學方法，實現教師教學方式與學生學習方式的整合，提高教學效果。

2.3 優化“三環四步五化”的教學設計

遵循教學規律，堅持教師主體演示、學生主體體驗，以職業能力為核心，注重知識節點梳理與技能應用點撥，加強虛擬算例練習與工程項目操練，以無縫接軌崗位。優化課前設問、課內探討、課后提高3個環節，創設情景、自主探究、精講點撥、有效訓練4個步驟，理論教學實踐化、實踐教學項目化、課堂教學案例化、課程考核過程化、教學資源網絡化的“三環四步五化”的教學設計[5]。

2.4 實施課、證、崗、賽融合的課程建設和教學改革

充分體現園林課程設計的職業性、實踐性、開放性，開展市場調研，以企業需求為中心，按園林測量生產崗位要求設定教學目標；堅持教、學、做一體化設計教學情境，體現做中學、做中教；堅持校企深度融合，產教結合，資源共享，無縫接軌崗位。以“課程體系與內容-測量員考證能力要求-崗位技能-測繪技能競賽能力要求”四者融合，改革專業課程教學內容，編制課程標準，開發項目化實踐教學資源，突出技術技能培養[6]。

2.5 建立教學質量全過程跟蹤調控機制

通過開展對教師授課、學生學習、課程及專業建設的多層次評價，將質量控制貫穿教學的輸入、輸出和實施過程，從而實施評價活動全程化[7]?；诰W絡平臺收集信息，實現評價手段的信息化，保證全員參與教學質量評審，以實現評價主體多元化。同時注重再評價，促進教學質量保障體系優化。

3 園林測量課程教學內容設計

在園林測量教學改革中，筆者以知識點為核心，多個知識點構成一個典型的工作任務，在教學過程中加強顆?；Y源教學，學生時時能學、處處能學，從簡單到復雜，從分散到集中，提高學生的學習興趣，以適應現代職業教育的發展趨勢。具體教學內容見表1。

4 參考文獻

[1] 魯昕.以信息化促職業教育現代化[J].江蘇教育，2014（12）：8.

[2] 高鵬，宋朝偉，張娜娜.園林工程測量課程項目化實訓教學改革與探索[J].阜陽職業技術學院學報，2018，29（1）：34-36.

[3] 蓋克榮.高職課程信息化教學研究與實踐[J].中國職業技術教育，2015（26）：18-21.

[4] 張一春，王宇熙.高職教師信息化教學能力現狀及提升對策：基于江蘇省74所高職院校的調查[J].職業技術教育，2015，36（36）：70-74.

[5] 宋從從，劉艷蕊，陳進.信息化教學在高職分析化學實訓教學中的應用：以《水質硬度的測定》教學設計為例[J].山東化學，2016，45（18）：151-152.

[6] 張書，冷士良，李榮兵，等.高職教師信息化教學能力的提升：內涵、現狀及對策[J].中國職業技術教育，2018（20）：17-20.

[7] 張圓圓.高職院校教師信息化教學能力現狀分析及提升對策[J].黑龍江生態工程職業學院學報，2017（6）：108-109.