基于多國語言互助平臺(tái)Lang—8的英語寫作反饋模式探究

李娟

摘 要：對(duì)英語寫作的電子反饋模式研究進(jìn)行了綜述，并重點(diǎn)介紹了Lang-8多國語言互助交流平臺(tái)，探討了Lang-8平臺(tái)上寫作反饋模式的優(yōu)缺點(diǎn)，并對(duì)今后多國語言互助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的發(fā)展進(jìn)行了展望。

關(guān)鍵詞：Lang-8；多國語言互助平臺(tái)；英語寫作；反饋模式

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.36.080

1 二語寫作電子反饋模式研究述評(píng)

反饋是二語寫作教學(xué)中不可或缺的要素之一。電子反饋隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生，并越來越引起學(xué)者的關(guān)注。電子反饋有兩種形式：一種是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及語料庫研制的在線機(jī)評(píng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如批改網(wǎng)；另一種是利用社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)如人人網(wǎng)、Blog、We Chat、QQ等進(jìn)行反饋。目前對(duì)于電子反饋的研究主要集中在以批改網(wǎng)為首的在線機(jī)評(píng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在肯定機(jī)評(píng)即時(shí)性與便捷性的同時(shí)，也指出了一些公認(rèn)的缺點(diǎn)，如準(zhǔn)確度不高，并且關(guān)于作文的內(nèi)容、邏輯性以及篇章結(jié)構(gòu)方面提供的反饋較少。

對(duì)基于SNS社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的電子反饋，即真實(shí)讀者反饋的研究比較少見。郭曉英（2009）研究了博客環(huán)境下大學(xué)英語寫作模式的設(shè)計(jì)與實(shí)踐；吳堅(jiān)豪（2014）研究了基于人人網(wǎng)社交平臺(tái)的英語寫作交互式學(xué)習(xí)模式。這些電子反饋本質(zhì)上都是同伴反饋，因?yàn)榉答佌咭捕际怯⒄Z為外語的學(xué)習(xí)者。只有極少數(shù)的研究中反饋者是英語為本族語者，如薛紅果（2010）做了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中美大學(xué)生互助交流對(duì)中國學(xué)生英語寫作能力影響的實(shí)證研究，由西北工業(yè)大學(xué)和美國惠特曼大學(xué)的學(xué)生結(jié)成固定的對(duì)子互相批改作文。鄭超等（2013）組織廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)生和賓夕法尼亞州立大學(xué)學(xué)生以“跨洋互動(dòng)”網(wǎng)站為平臺(tái)，二語學(xué)習(xí)者和本族語者以回帖的形式互評(píng)英語作文。兩項(xiàng)研究均表明本族語者的反饋對(duì)于中國學(xué)生提高語言表達(dá)能力尤其是寫作能力，以及增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、促進(jìn)跨文化交際等方面都有令人滿意的效果。然而以上實(shí)驗(yàn)中的資源與平臺(tái)，是一般的大學(xué)生無法企及的，普及起來難度較大。

2 Lang-8多國語言學(xué)習(xí)交流平臺(tái)

Lang-8多國語言學(xué)習(xí)交流平臺(tái)是一個(gè)可以和不同國家的母語者進(jìn)行語言學(xué)習(xí)和文化交流的免費(fèi)網(wǎng)站，目前會(huì)員遍及世界上190多個(gè)國家。你可以在這個(gè)平臺(tái)上，用自己正在學(xué)習(xí)的語言書寫日志，而該語言的本族語者會(huì)幫你修改錯(cuò)誤，在Lang-8上，你不僅僅是學(xué)習(xí)語言，同時(shí)也可以幫助別人學(xué)習(xí)你的母語，達(dá)到共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的作用。Lang-8不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，同時(shí)也是一個(gè)交流平臺(tái)。自己的主頁擁有我的好友、日志、短信等功能，也可以說是一個(gè)SNS，即社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

目前，Lang-8在中國的普及度還不太高，從文獻(xiàn)檢索情況來看，還沒有研究者對(duì)Lang-8這個(gè)多國語言網(wǎng)絡(luò)互助平臺(tái)展開過研究。

2.1 Lang-8平臺(tái)的優(yōu)點(diǎn)

第一，Lang-8平臺(tái)上的本族語者反饋，由于母語語感，其反饋的準(zhǔn)確性和有效性要遠(yuǎn)高于同伴反饋，甚至教師反饋。中國學(xué)習(xí)者在英語寫作時(shí)普遍存在的中式英語、冠詞錯(cuò)誤、時(shí)態(tài)錯(cuò)誤、邏輯性錯(cuò)誤等都能得到有效反饋。例如，用詞不準(zhǔn)確問題，學(xué)生想表達(dá)“我看起來太邋遢了”，寫作“I was too sloppy”，就被本族語者改為“I was too sloppy-looking”，并加注釋“Sloppy is more for when an action isn't done using enough effort.Such as sloppy handiwork.”再比如，冠詞錯(cuò)誤問題，冠詞錯(cuò)誤在國內(nèi)一般被認(rèn)為是小問題，而對(duì)于英語母語者而言，冠詞雖小，一旦用錯(cuò)卻會(huì)造成非常嚴(yán)重的理解障礙。以下是中國學(xué)生寫的句子“I was pulled out of the bed this noon by my roommate to fetch the package.” 在Lang-8上被改為“I was pulled out of bed this noon by my roommate to fetch a package.”并加注釋“There's no need to specify it's a specific bed.But as you didn't state what the package was， the package is not specified and thus it sounds better to say ‘a(chǎn)‘ package.” 由此，學(xué)習(xí)者可以學(xué)到地道的英語表達(dá)方式，提高英語寫作的準(zhǔn)確性。

第二，Lang-8平臺(tái)上的本族語者反饋，其反饋策略多樣，有逐句的直接修改、句子修改后的解釋性注釋，以及文后的總結(jié)性評(píng)價(jià)等。這樣的反饋清楚、明了，讓學(xué)習(xí)者對(duì)自己的錯(cuò)誤有明確的認(rèn)識(shí)，知道為什么不能這么寫，應(yīng)該怎么寫，避免今后犯同樣的錯(cuò)誤。有的批改者在修改全文后會(huì)給出肯定的、鼓勵(lì)的總結(jié)性評(píng)價(jià)。例如，有個(gè)學(xué)習(xí)者文中有不少時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，但仍得到了很高的評(píng)價(jià)“Great writing”，然后批改者委婉地指出了動(dòng)詞時(shí)態(tài)的問題，但馬上又說我們學(xué)習(xí)新語言的時(shí)候都有這樣的問題 “Youre having some struggles with using the proper tenses for verbs， but we all struggle with this in learning new languages.” 這樣的反饋?zhàn)寣W(xué)習(xí)者看后備受鼓舞，能極大地增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

第三，在Lang-8上與本族語者的互改能顯著提高學(xué)習(xí)者的寫作積極性，也能同時(shí)增強(qiáng)他們的跨文化交際能力。一段時(shí)間后，學(xué)習(xí)者的英語寫作水平得到了一定程度的提升，不再害怕英語寫作，反而喜歡上了在Lang-8上發(fā)日志，期待得到英語母語者的批改，能和英語母語者有更深刻的交流。

2.2 Lang-8平臺(tái)的缺點(diǎn)

第一，有些學(xué)習(xí)者使用Lang-8平臺(tái)后發(fā)現(xiàn)自己的日志被修改的次數(shù)很少，甚至得不到修改。這是因?yàn)長ang-8上學(xué)習(xí)英語的用戶較多，而學(xué)習(xí)漢語的用戶相對(duì)較少，有些免費(fèi)用戶的日志還沒有得到修改就被新的日志擠到后面去了?？傮w來說，付費(fèi)會(huì)員的日志修改率是有保障的，免費(fèi)用戶想提高自己日志的被修改率，需要講究方法。一是給別人修改漢語日志來獲得L點(diǎn)，L點(diǎn)越多，你的日志排名會(huì)越靠前，同時(shí)，得到你幫助的人也會(huì)更加樂意幫助你；二是一開始發(fā)表的日志不宜過長，在Lang-8上大家都是免費(fèi)幫人修改，人們更愿意幫更多的人一些小忙，而不是集中在幫很少人進(jìn)行詳細(xì)的修改；三是你的日志最好有趣一點(diǎn)，并附上中文翻譯，這樣能使你的日志更吸引人，并減少修改人的閱讀負(fù)擔(dān)；四是在Lang-8平臺(tái)上多交好友，并很用心地幫好友修改他們的日志，這樣你一發(fā)表新的日志，你好友的頁面就能看到，如果你能交到幾個(gè)鐵桿好友的話，就能確保你的日志也得到細(xì)致的批改了。

第二，Lang-8官方網(wǎng)站已暫停新用戶注冊(cè)（老用戶仍可正常使用），目前在主推他們的新應(yīng)用HiNative，一個(gè)針對(duì)外語學(xué)習(xí)者的問答平臺(tái)，但對(duì)于英語寫作來說，使用體驗(yàn)遠(yuǎn)沒有Lang-8那么好。Lang-8官方facebook稱今后仍將開放注冊(cè)，但目前暫無具體時(shí)間表。

3 結(jié)語

大學(xué)英語寫作教學(xué)一直面臨著批改量大、批改質(zhì)量不高等問題，Lang-8多國語言互助平臺(tái)上本族語者的網(wǎng)絡(luò)反饋是現(xiàn)有的教師反饋、同伴反饋、機(jī)評(píng)反饋的強(qiáng)有力補(bǔ)充，其反饋準(zhǔn)確性高，反饋形式多樣且易為學(xué)習(xí)者所接受，并且，學(xué)習(xí)者與英語母語者進(jìn)行文章互評(píng)，能極大地提升學(xué)習(xí)者的英語寫作動(dòng)機(jī)，提高跨文化交際能力。當(dāng)然，Lang-8平臺(tái)自身也存在一定的不足，尤其是暫停新用戶注冊(cè)這一點(diǎn)，對(duì)于Lang-8的推廣普及尤為不利。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代呼喚多渠道、多模態(tài)的外語學(xué)習(xí)方式，我們期待Lang-8的早日完善，也期待更多像Lang-8一樣的多國語言互助平臺(tái)的推出，打通語言學(xué)習(xí)者與本族語者的溝通渠道，使得語言學(xué)習(xí)者之間的跨國界交流更加容易，更加普及，使語言學(xué)習(xí)能夠突破課堂，走向國際。

參考文獻(xiàn)

[1]周一書.大學(xué)英語寫作反饋模式的對(duì)比研究[J].外語界，2013，（03）.

[2]薛紅果.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中美大學(xué)生互助交流對(duì)中國學(xué)生英語寫作能力影響的實(shí)證研究[J].外語教學(xué)，2010，（02）.

[3]鄭超，杜寅寅，伍志偉.中美學(xué)生英語跨洋互動(dòng)行動(dòng)研究與語料分析[M].北京：科學(xué)出版社，2013.

[4]張媛.圖式理論在大學(xué)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2016，37（16）.