對高校民族聲樂教學的思考

摘要：民族聲樂藝術(shù)是我國傳統(tǒng)音樂文化的結(jié)晶，承載著我國勞動人民光輝燦爛的精神財富。為了推動民族聲樂藝術(shù)的發(fā)展，高校專門設置民族聲樂專業(yè)，并在教學方法方面進行不斷的創(chuàng)新和改革，在繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)藝術(shù)精華的同時，注重吸收和借鑒新時期文化，形成了獨樹一幟的音樂藝術(shù)。高校要堅持從實際出發(fā)，考慮到民族聲樂教學的要求和學生素質(zhì)培養(yǎng)的需要，創(chuàng)新教學模式，從根本上提高高校民族聲樂教學質(zhì)量，培養(yǎng)更多民族聲樂優(yōu)秀人才。

關鍵詞：高校學校 民族聲樂教學 方法

民族聲樂藝術(shù)是我國傳統(tǒng)民族藝術(shù)的一個重要代表，有著長久的生命力，而且在發(fā)展過程當中不斷地吸收借鑒新時期文化，促進我國民族聲樂藝術(shù)的長效發(fā)展。而高校在開展民族聲樂教學時必須要充分尊重我國民族聲樂的民族特色，同時還需要堅持科學性原則，為高校民族聲樂教學模式的創(chuàng)新發(fā)展奠定堅實的基礎，更好地適應高校聲樂教育改革的要求，提高民族聲樂人才的質(zhì)量。

一、優(yōu)化民族聲樂教材課程設置

高校民族聲樂教學承擔著傳承和發(fā)展我國傳統(tǒng)音樂文化的重要責任。所以，除了要注重對學生民族聲樂知識和技能訓練之外，還需要不斷豐富民族聲樂教學內(nèi)容，選擇傳統(tǒng)經(jīng)典的音樂作品來開展有針對性的教學。同時，還需要對聲樂課程進行科學設置，為民族聲樂教學的創(chuàng)新發(fā)展提供載體支持。第一，對于高校民族聲樂教材以及教學內(nèi)容進行有效調(diào)整，體現(xiàn)教材和內(nèi)容的創(chuàng)新性。傳統(tǒng)的民族聲樂教學當中選用的教材往往僅是曲譜，忽視了音響和音像材料等教學內(nèi)容，影響到了聲樂教學的完整性。對此，高校在民族聲樂教材的選擇方面必須要徹底脫離單一教學曲譜的局限性，有效填充有關于經(jīng)典音像、圖片、音響等的內(nèi)容。在理論教材內(nèi)容的安排方面，除了有關于人體發(fā)聲、器官等原理性內(nèi)容之外，還需要包容差異化的審美觀念以及不同風格的演唱方法，指導學生掌握二度創(chuàng)作的有關技巧。第二，對于高校民族聲樂課程的安排，必須要注重引入多樣化的民族音樂內(nèi)容，結(jié)合民族聲樂教學的特征構(gòu)建體系化的民族聲樂課程，讓學生能夠更加關注我國的民族聲樂文化，提高民族聲樂知識和技能掌握水平，不斷豐富與民族聲樂有關的其他課程知識。

二、有效加強民族聲樂實踐教學

實踐教學是高校民族聲樂教學質(zhì)量得以提高的有效途徑，只有這樣，才能夠為學生搭建理論和實踐進行整合應用的平臺，鍛煉學生的音樂實踐能力，培養(yǎng)學生良好的音樂素養(yǎng)。在實踐教學當中，教師要注重為學生創(chuàng)建與民歌演唱相適應的教學情境，為學生提供濃郁的實踐演唱氛圍，促使學生在實踐當中鍛煉演唱技能，消化理論知識。教師在這其中要充分發(fā)揮自己的指導作用，恰當?shù)匕才琶褡迓晿氛n程的實踐環(huán)節(jié)，建立富有特色的實踐教學體系。第一，進行實踐課程建設，完善實踐課程體系，在實踐內(nèi)容上可以把課內(nèi)、課外以及社會實踐整合起來，完善課程體系。第二，展開形式多樣的集中實踐活動，可以選擇在每個學期集中性的安排藝術(shù)實踐活動，對學生的實踐學習成果進行檢驗。第三，有效組織實施示范實踐，充分發(fā)揮教師的實踐引領作用，激發(fā)學生參與學習實踐的熱情，進一步豐富和完善學生的民族聲樂技能。第四，引導學生展開自主實踐，也就是鼓勵學生參與到多元化的社會藝術(shù)實踐活動當中。比如鼓勵學生參加民族聲樂演唱比賽，鞏固學生的理論知識，豐富學生的實踐演出經(jīng)驗，加強學生心理素質(zhì)。

三、靈活運用現(xiàn)代聲樂教學手段

隨著教育現(xiàn)代化的推進，現(xiàn)代信息技術(shù)在高校教育當中的應用變得更加廣泛，推動了高校教育信息化體系的建設，也進一步推動了教育的全方位創(chuàng)新，這是推動高校民族聲樂教學創(chuàng)新發(fā)展的有利契機。對此，高校民族聲樂教學要積極借助現(xiàn)代化的聲樂教學技術(shù)來推動聲樂教育的全面創(chuàng)新。在教學觀念、內(nèi)容、方法、模式等各個方面加大創(chuàng)新力度，用現(xiàn)代化的教學手段加快改革步伐。多媒體教學是其中具備代表性的一種現(xiàn)代化的民族聲樂教學手段，在教學應用當中顯示出了突出價值。多媒體教學可以讓傳統(tǒng)面授教學方式得到轉(zhuǎn)變，為學生提供更加自由綜合的教學環(huán)境，有助于激發(fā)學生對民族聲樂學習的興趣。另外，教師還可以通過多媒體展示的方式引導學生突破民族聲樂學習當中的重難點，節(jié)約教學時間，提高教學質(zhì)量及效率。但是在教學實踐當中需要注意的問題是，民族聲樂教師要提高對多媒體科學的認識，深入探究如何將多媒體應用在民族聲樂教學的創(chuàng)新發(fā)展當中，并不斷提高自身的信息素質(zhì)和專業(yè)能力，讓我國的民族聲樂在世界民族聲樂之林昂揚挺立。

我國擁有著燦爛的民族音樂文化，為高校開展民族聲樂教學帶來了巨大優(yōu)勢，而為了推動我國民族聲樂教學的創(chuàng)新發(fā)展，必須積極響應音樂藝術(shù)多元化發(fā)展的需求，增強教學的創(chuàng)新力度，為高校音樂教育的改革提供動力。高校在開展民族聲樂教學時要注重優(yōu)化教材課程的設置，全面加強民族聲樂實踐教學，并靈活運用現(xiàn)代化的聲樂教學手段來強化教學效果。

參考文獻：

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[2]曹麗虹.高校民族聲樂教學模式的創(chuàng)新[J].時代廣角，2017（23）.

（作者簡介：董芳，女，藝術(shù)碩士，包頭師范學院音樂學院，副教授，研究方向：民族聲樂）（責任編輯 葛星星）