初中生英語語言錯誤原因分析及建議

蘇嘉薇+高治東

摘 要：初中處于學英語的一個重要打基礎階段，相對于高中生而言，初中生對英語的把握并不很成熟，在英語的使用中會出現各種各樣的語言錯誤，分析這些錯誤產生的原因不論對教師還是學生都有一定的借鑒意義。

關鍵詞：初中生；語言錯誤；原因

在學習語言時錯誤不可避免，但讓錯誤任其發展并不是明智的選擇，分析錯誤產生的原因并從中吸取教訓才能讓語言學習更進一步。初中在英語學習中處于一個關鍵時期，對各種錯誤更是不能忽視。在初中生使用英語的實際情況中，可以看到各種各樣的問題，而相應的通過這些問題我們可以推斷出出現這些錯誤的原因并提供一定的建議，引以為鑒。

一、 錯誤原因分析

綜合初中生的特點和實際情況來看，初中生英語語言錯誤產生的原因主要可以概括為三種：語際遷移，語內遷移，文化遷移。

（一） 語際遷移

語際遷移是學習外語時已有母語知識或經驗對外語學習產生的影響，即母語對第二語言產生的負遷移。尤其是對初中生來說，對英語國家的文化并不太了解，在學習英語時受漢語思維的影響尤為嚴重，漢語的發音、語法和詞匯的特點對英語的學習都可能會產生負遷移。我們常說的“中式英語”就是這種情況，學習者容易在漢語思維的干擾下講出以英語為母語國家的人不會說的英語句子。受語際遷移影響而犯錯誤的情況可具體到以下兩點：

1. 錯誤的詞語搭配。搭配是指一種語言中的習慣性共同出現，而這種語言的發生頻率比偶然發生的頻率更高。中式英語的搭配，通常在語法上是正確的，但在意義或慣例中是不可接受的，這是由中式英語搭配的負面轉移和對中英文搭配規則之間的差距不了解而造成的結果。一個還不太成熟的英語學習者，即處于起步階段的初中生，往往會產生更多不正確的詞匯搭配。例如，“Under the help of teacher，I finished my homework.”應為“With the help of teacher，I finished my homework.”在漢語中我們常說“在…的幫助下”，因此學生容易使用“under”一詞，這就是漢語中詞匯搭配對英語產生的負遷移。2. 詞語的誤用。詞語的誤用也是一個常見的“中式英語”的錯誤，在不了解詞語的內在含義和用法時，學生容易使用和漢語表面含義對等的英語詞匯，這樣做就會產生一些錯誤的、不符合語言習慣的表達。如“My father reads newspaper everyday morning.”應為“My father reads newspaper every morning.”在不了解詞語的內在含義和用法時學生會將“每天早晨”直譯為“everyday morning”，但是在英語中直接使用“every morning”即可。

（二） 語內遷移

語內遷移即學習者根據已獲得的有限、不完整的目標語的經驗或知識，對該語言做出不正確的假設或過度概括，從而類推出偏離規則的結構。初中生在剛開始學習英語的時候，容易因為對英語語法規則的不了解而寫出不符合語法規則的句子，也就是我們說的錯誤的句子。高莉（2007）將這些語內遷移分為以下幾種：

1. 目標與規則的過度概括。學生根據外語規則進行類推，由于類推過度產生錯誤。如“She can cleans the room.”應為“She can clean the room.”2. 忽略規則的限制。學生掌握了一些外語規則系統，但忽略了規則的限制，類推產生錯誤。如根據“They talked to me.”類推出“They asked to me.”3. 不完全應用規則。學生不知道全面運用語言規則而產生的錯誤。如根據“Who is she？”類推出“Please tell me who is she？”而本句作為陳述句應為“Please tell me who she is.”4. 形成性錯誤的概念。學生對外語的特點形成錯誤理解后產生的錯誤。例如“He is too young that he cant finish the work.”應該為“He is so young that he cant finish the work.”

（三） 文化遷移

文化遷移這里主要指文化的負遷移，它是指當本族文化與外來文化相沖突時，學習者習慣于借助母語的文化背景、思維方式來與外來文化相比較，從而造成一些有障礙的交際，即文化遷移是由不同語言文化背景差異造成的。

在初學英語時，初中生對西方的文化還不太了解，就容易在交際一類題上依據中國的思維模式來判斷。如這個句子：Sit down，please.其答復語以英語為母語國家的人的思維來說應該是Thank you.＼＼Thanks.但中國的初中生在不了解中國和歐美國家人的思維差異的情況下容易選成You sit down，too.中國人比較客氣，歐美人比較直接，所以初中生受到固有思維的影響容易犯這種類型“中式英語”的錯誤。

二、 建議

針對初中生在英語上容易犯的語言錯誤的原因，本人提出以下幾點建議：

（一） 針對學生因語際遷移而犯的錯誤，教師應采取不同的糾錯方法來幫助學生糾錯，既要顧及學生的自尊心，又要盡可能做到糾錯的有效性。而不論最終糾錯的結果是否有效，糾錯都是必須要進行的，要讓學生認識到自己對英語的使用出現了錯誤，學生在使用英語時要盡可能避免用傳統中式思維去思考，減少“中式英語”的影響。

（二） 針對學生因語內遷移而犯的錯誤，教師需要在平時知識點的講授上反復強調、區分、擴充，讓學生能把握基本的英語語法規則，而不是在遇到不了解的語法規則是自己隨意推斷。

（三） 針對學生因文化負遷移而犯的錯誤，教師需要在平時的課上適當的給學生進行西方文化的補充，采用“自上而下”模式，豐富學生的文化知識，讓學生逐漸了解中西文化的差異。

參考文獻：

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[4]熊美華，余妹容.跨文化交際中的文化遷移[J].江西社會科學，2005（7）：202-204.

作者簡介：

蘇嘉薇，高治東，陜西省延安市，延安大學。endprint