淺談高中英語的情感教學模式

摘 要：在高中英語的教學過程中，教師要從情感中抓住學生的心理，了解學生的內心所想，從而達到心靈上的交流，進而改變傳統的教學方法，不再是枯燥乏味的講解，而是要創造出輕松愉快的學習氛圍，通過這種教學模式來改變學生對學習英語的態度，提高他們學習的積極性，并且在有限的教學課堂時間內，提高學生學習英語的效率。

關鍵詞：高中英語；情感教學；教學模式

隨著年齡的增長，生活中各種因素的影響，高中生的情感特征也會隨之發生變化，因此，英語教師在傳授知識的同時也要隨時關注他們的情感，并且針對不同的情感以及學生的接受能力，總結出可以運用情感來提高英語教學的模式。

一、 情感教學對高中英語的重要性

高中生的心理具有一定的特征，也存在不穩定性，高中英語教師在改變教學模式的同時也需要進行自我的提升，促進師生互動。傳統教學中，英語教師的著重點主要是讓學生接受自己所講授的知識，即使英語教師的能力很強，經驗很豐富，但是他們忽略了學生自身的感受，使學生們變成被動學習，從而喪失了學習的動力和積極性；而情感教學模式，教師注重的是學生的興趣、情感的變化，從學生一點一滴的動態中找尋，激發學生的學習興趣，摒棄消極的情感，使學生們能夠在身心愉悅的情況下受教，并得到相應的尊重。在教授英語的過程中，教師們不單單只是對學生傳授專業知識，還要注重高中生人格的培養，增加與學生的情感溝通和培養，通過了解學生的內心所想，對其進行教育。因此，情感教學模式對高中英語起到很大的作用。情感教育是教育方式的重要組成部分，良好的情感教育對學生的內心起到重要的作用，使學生們在這種歡快的氣氛中自主地學習，從而養成主動學習英語的好習慣。

二、 提高學習英語的積極性，營造愉悅的學習氛圍

一直以來，傳統高中英語教學中比較重視認知方面，片面地灌輸書本的知識，而忽略了情感因素，高中生的情感豐富多彩，為了更好地改變高中英語的教學現狀，就要從認知和情感兩方面著手。提高學生對學習英語的積極性，在有限的課堂時間內激發出大家對英語的興趣，在課堂上，教師可以根據學生感興趣的人、事、物展開英語討論，讓課堂不再枯燥乏味，而且讓學生們在愉悅的課堂氛圍中，鼓勵學生積極發言，對表現好的學生給予表揚，讓學生們對自己的英語口語感到自信。同時英語教師也可以適當安排課外活動，鼓勵學生與外教進行交流，開闊知識，不僅提高學生的口語能力，也讓他們了解到其他國家的風土人情，激發起他們的興趣，進而認識到學好英語的語言價值。

三、 因材施教，改進高中英語教學方法

首先根據每個學生不同的情感特征，進行適當的引導，授課過程中要以學生為主導，教師起到輔助引導作用，根據個人的興趣愛好培養學生的自主學習能力，人們常說，興趣是學生最好的老師，因此教師要充分地激發學生的興趣，在興趣中鍛煉學生的自主學習能力，充分發揮學生的潛力，使其更加自信，充分地發揮想象力和創造力，使其不斷地進步，并且給予適當的肯定和鼓勵。針對不喜歡閱讀和閱讀難的學生來說，英語教師可以為這些學生適當地介紹有趣的英文故事書或漫畫讓其閱讀，或者推薦一些有意義的英文動漫或電影讓學生們觀看，使學生們產生興趣，提高對英語學習的積極性，并不是以往的機械學習、被動學習。要把被動化為主動，情感教學模式首當其沖。其次，建立和諧的師生關系，在傳統的教學模式中，教師很少與學生進行互動溝通，只是一味地傳授書本的知識，并不考慮學生自身的感受，不在乎學生是否能夠接受，而情感教育注重學生的想法，學生的感受，通過與學生建立起的情感橋梁，增加學生和教師的熟悉感，更好地進行英語教學。同時，我們要采用多元化教學方式，在傳統的教學過程中，只靠看書本和教師的講解進行學習，學法單一，學生會由于長時間的單一形式產生倦怠，因此要改變教學模式，讓學生產生興趣，不失乏味。為了讓學生多使用英語，可以組織書法、口語、英文歌曲、朗誦等比賽，使學生在比賽中嘗到學習英語的樂趣，讓學生的興趣越來越濃厚，學習的效果也會大幅度提高，在輕松愉悅的狀態下讓英語水平得到穩步的提升。

最后，教師要充分認識到情感教育對學生的重要作用，而且要不斷地加強自己的專業知識，只有自己的能力得到提高，才會更好地傳授學生更多的知識，英語是很重要的一門學科，同樣也是一門重要的語言，情感與語言是緊密聯系，密不可分的，扎實的專業基礎，也會得到學生充分的信賴。從而使學生今后努力要成為像教師這樣的人。

總而言之，在高中英語教學中，要改變傳統的教學模式，要充分考慮到學生的情感因素，針對不同的情感因素采取相對應的教學手段。要堅持以人為本的教育理念，英語教學不僅僅是傳授學生知識，更重要的是加強師生情感的交流。情感教育是做好英語教學的重要手段，因此，英語教師要積極地使用情感教育來提高學生學習英語的積極性，使其能夠熟練地掌握和運用英語。

參考文獻：

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作者簡介：

吳從艷，江蘇省鹽城市，江蘇省射陽中學。endprint