小班化數學教學中練習設計的見解

劉廣平

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0156-01

想得到夸獎，是一個人的內心需求，不管成人，還是孩子，是一樣的。作為一名教師，要讓自己獨特的數學走進學生的數，讓教師的評價走進每一個學生的心靈，讓學生從老師的思維中體會到關愛與尊重。讓學生從知識中感受到贊賞、欣賞，構建和諧的師生情誼。作業不僅讓學生把作業當作與教師交流的機會，更要讓他們在獲得知識的同時，體驗著理解、信任、友愛和鼓勵。因此我們要把握作業的契機，要讓自己的作業簡潔、富有啟發性、激勵性和有效性，以激發學生的學習情感，開拓學生的創新思維能力，培養學生良好的學習品質。

1.練習要有激勵，增強學生自信心

作業應注重學生發展的過程，使學生真正體驗到自己的進步。當基礎比較差的學生寫出前面一部分答案時，應該激勵"你一定行的，再想一想就能想出來了！"利用激勵性語言使學困生一步一步走向成功。此外，"你的字寫得真漂亮！"、"你好棒啊，這次的練習全對了！""真聰明，這么有創意，上課大膽一點說出你的想法就更好了。"等語言既讓學生信心倍增，學生又很樂于接受教師提出的殷切期望。

2.練習要有趣味性

做練習對于學生鞏固數學知識，培養技能、技巧具有極其重要的意義。課外布置一些既與當天所學知識有關，又有趣味性的練習，能把教學很好地延伸到課外，使學生對練習的單調性有所改變。數學練習要聯系生活，數學教學應努力體現它"源自生活，服務生活"的特點。計算在生活中的用處可大了，平時布置練習，如能很好地與生活聯系起來，學生就能學以致用。

3.練習要有點撥，拓展學生的思路

有的題可用多種解法而學生只采用了一種，我就在旁邊寫上："有更好的解法嗎？" "你的方法完全正確，能再簡便一點嗎？ "愛動腦筋的你肯定還有高招！" 這樣的語音激發學生的創新意識，使他們敢于大膽的去想去做，這樣來拓展學生的思路，使課內延伸到課外。

4.練習要有開放性

現實生活的問題往往比較復雜，信息不完備的現實情境之中，它的解決不僅需要學生具有發現問題，分析問題的能力，而且需要學生具有發散性的思維和創新的能力。為此，在設計練習時，要與現實性和挑戰性相結合，設計以激發學生的創新思維為目的的開放性練習，使學生真正成為一個創新者。

5.練習要有實踐性

練習與學生的生活實際相結合，富有一定的情境，能激發學生的練習興趣。

6.練習要有多樣性

新課程下小學數學練習形式的多樣性《數學課程標準》指出："學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的。"數學課堂教學要注意這一點，數學練習的布置也要注意這一點。

7.練習的量要適中

練習量過多，會給學生造成壓力，學生為了完成練習而趕時間，這樣的練習質量不高，學生在書寫上潦草，計算上粗心等，還要避免繁瑣、機械、重復的練習題，這樣的題會使學生厭惡，形成了要數量不要質量的心態，達不到做練習的目的。

8.練習要促進學生習慣養成

當學生粗心而計算錯誤時，教師原有"希望你告別粗心，與細心交朋友哦！"當學生沒有仔細審題而出錯時，應有"題目在向你招手呢，你怎么不理它呀？"當學生字跡潦草時，應有"我想你寫的字也會和你一樣帥氣的"。對于質量特別差的作業本，要盡量地發現他們的閃光點，以鼓勵的語氣調動他們的積極性。"你一定能行！""你的進 步很大，老師知道只要你認真去做，再大的困難都能克服。""老師為你的進步感到萬分高興，希望你努力更上一層樓。""再細心一些，準行！"這種帶感情色彩的語音使學生感受到了老師對他的關愛，充滿了希望。

9.愛學生要因人而異，從學生的實際出發

班主任在開展教育和管理學生過程中，需要面對不同個性的學生。根據我的工作實踐，我們可以把個性差異較大的學生分為三種類型：一是心理或生理存在缺陷的弱勢群體。對于這類學生，我們要細心照顧他們的學習和生活，要用行動使他們明白命運能夠被征服，生活不會拋棄他們，身邊的每個人都會關心和愛護他們，培養他們的自強意識和堅韌不拔的性格。二是在缺少社會和家庭關愛的環境中成長起來的畸形群體。這類 學生的成績一般不夠理想，他們中多數被稱為"后進生"。

10.要用愛去努力培養學生良好的道德修養和意志品質

學生良好的道德修養和意志品質是素質教育中重要的一環。我們班主任是學校進行教育工作最直接的參與者和組織者，要教育學生樹立遠大的理想，樹立正確的人生目標，培養他們的自覺性與堅韌性，離不開對學生的情感教育。克服困難是意志品質的一個特點。當學生遇到困難時，能夠知難而進、積極克服困難，這對意志的鍛煉大有裨益。班主任在學生遇到困難，要熱情地去幫助他們分析原因，尋找解決問題的途徑，鼓勵他們樹立信心，積極進取，把克服困難的方法和決定付諸于行動，用下一次的成功證明困難是可以克服的。

11.要用充滿友愛之心關注 學生，做學生的傾聽者

愛學生的一個重要內容就是要有足夠的時間，讓學生充分發表個人的想法和意愿，使學生能夠自信地成長。我在班主任工作中通過班級民主議事的形式，讓小學生對班級中發生的事情進行公開討論，傾聽學生的意見，調動了他們參與班級管理和發表個人意見的興趣和熱情，有效地促進了班級工作的管理。在學校、在課堂上要留給學生表達的機會，告訴學生提出意見和不同見解是他們的權利，讓學生明白很多事情其實是沒有標準答案的，許多領域是未知的有待探索的。只要熱情地鼓勵學生，真正地賞識學生，就能看到學生洞開的心靈，就能聽到學生發自內心深處的聲音。

實踐證明，數學作業中采用激勵性語音，讓每一位學生體會到老師對自己的進步所作出的肯定。既有利于調動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣，增強學生的自信。