小學低段寫字教學中存在的問題及措施

壽許瑩

摘要：寫字教學是一項重要的語文教學基本功，是鞏固識字的手段。然而小學寫字教學中存在著很多問題：教師只重視成績，忽視寫字能力的培訓；學生沒有養成良好的寫字習慣；繁重的作業打消了學生寫好字的積極性等。面對這些問題教師要從思想上和行動上訓練學生的寫字能力，循序漸進地提高寫字水平。

關鍵詞：寫字教學；小學低段；問題；措施

中圖分類號：G622文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0027-01

語文是重要的交際工具，學習語文以識字寫字為基礎，寫字是對識字的鞏固，是實用性的啟蒙教育，所以，寫字教學是語文重要的教學基本功，更是小學語文教學的重要組成部分。我們應結合低年級學生的實際情況和年齡特點，科學合理地指導，有效訓練，逐步培養學生的寫字能力。

1.存在的問題

低段的寫字教學被列為重要的教學內容之一，但是，通過平日的教學實踐，發現孩子仍然存在很多寫字問題。

1.1寫字姿勢不規范，握筆姿勢不標準。從教學執筆方式的第一天起，便總是強調"三個一"，即"手離筆尖一寸，眼離本子一尺，胸里桌子一拳。"然而，在教學中發現，雖然老師千叮嚀萬囑咐，可很多孩子早把這規矩置之腦后。"低頭"、"歪頭"、"駝背"、把本子斜放等現象屢見不鮮。

1.2不按筆順，照著畫字。如"忄"的寫法應是"長點、短點、豎"，有人卻寫成從左到右的順序等。再比如框架結構的字，孩子們將正確的書寫與錯誤的混為一談，不能分辨。甚至還有孩子完全沒按筆畫順序，整個字是模仿著畫下來的，當然這樣的寫字現象只存在于個別或極少數學生。

1.3正確率不高。有些孩子雖然字跡工整，但可以看出多處涂改，擦了寫，寫了擦，且正確率不高，書寫臟，多筆少畫的現象也較為普遍。如 "己"，在一年級初學寫時能夠寫對，但到了二年級學了"已"字，便常把這兩個字混淆。

2.造成現狀的原因

針對孩子的這些現狀，我進行了以下分析。

幼兒園不得小學化，但農村的幼兒園幾乎沒有不教學認字寫字的。可當時孩子手小無法正確執筆，往往怎么舒服怎么拿。習慣后很難改成正確的執筆方式。光靠教師在校提醒是不夠的，還需要家長在家配合提醒、糾正。可父母不夠重視，當孩子在家出現錯誤的寫字姿勢時，沒有及時引導糾正。

近年來，盡管教育部門呼吁"重視寫字"，出臺了多方文件，但在應試教育沒有完全轉化為素質教育的過程中，促使學校和家長們認為教師的教學水平以學生成績高低為標準的觀念仍存在。

那么我們該如何教導學生寫好字呢？

3.改進措施

通過這幾年的教學實踐，我對于低年級的寫字教學有以下幾方面的體會：

3.1教師自己一定要寫得一手好字。教師在課堂上寫的每一個字都必須認真規范地書寫，毫不怠慢，能使學生眼中時時刻刻都是可以學習模仿的字，他們會自覺把這些字的書寫融入到自己的作業當中。而這樣，也不僅是在練習，更重要的是讓孩子們的思想里形成認真書寫的意識，養成規范作業的習慣。

3.2激發學生的寫字興趣。俗話說：興趣是最好的老師。低段的學生年齡小，自控能力差，注意力不集中。如果在教學中開展一系列的活動，會很好地激發學生的寫字興趣，提高教學效率。

3.2.1開展各種活動激趣。游戲激趣：眾所周知，低年級的學生天性愛玩，可以將學生的天性結合于寫字教學中，多舉行學生感興趣的游戲活動。如可通過學生自己日常活動學習簡單的漢字寫法，如口字、人字等等。在游戲中，既激發了寫字的興趣，又能讓他們在游戲中發揮創造性，起到事半功倍的效果。

故事激趣：在我國的書法史上，流傳著許多書法大家的趣事，如鄭板橋"賣字助窮人"；王羲之每天"臨池學書"，清水池變"墨池"等等故事。結合學生愛聽故事的天性，激發他們的求知欲，培養他們勤奮、一絲不茍的學生態度。

3.2.2巧用多媒體激趣。結合現有的教學手法，運用多媒體輔助教學手段，豐富寫字教學方法。通過多媒體動態教學，演示字的結構、筆畫、順序及規律，激發學生的興趣。

3.3把好寫字常規。寫字姿勢不正確，輕者影響寫字質量，養成不良習慣；重者影響生長發育、不利身心健康。正確的寫字姿勢，不僅是學生寫好字的前提，也是提高學生寫字質量的關鍵。教師看到學生的姿勢不正確應及時提醒。摸摸他的小腦袋，手把手教，或者是以玩笑"我又看到一只小龍蝦了"等幽默方式幫助學生正確寫字。

3.4量的適度，建立家校聯系。低段的學生小手稚嫩，沒寫多少就會感覺酸痛。教師不能把寫字當成是一項應試的技巧。讓學生寫個沒完沒了，不但會造成學生手指的輕度畸形，也會扼殺他的寫字興趣。教師布置寫字作業時一定要適量，保質保量地完成。

家庭教育是學校教育的基礎，學校的教育離不開家庭教育。學生在校授課后，很少有家長會主動幫助孩子一起學習。出現這樣的情況，教師要及時與家長聯系，一旦學生寫字方面有進步，也要及時反饋給家長，讓家長及時表揚學生。

總之，寫字是一門學問，更是一門藝術，要遵循規律，嚴格要求，持之以恒。教師在教學中要用心、細心、耐心，充分調動學生寫字積極性，提高他們的寫字興趣，不斷完善寫字教學方法，時時做好示范評價，家校配合，我相信學生的字定會日漸進步。

參考文獻：

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[2]《關于進一步加強中小學寫字教學的意見》（浙教基[2006]119號）

[3]倪文錦，小學語文新課程教學法，高等教育出版社，2003

[4]戴玉清，《小學寫字教學存在的問題及對策》《教育實踐與研究（小學版）》2005年第01期