基于自然拼讀法的小學英語語音教學探微

【摘要】在小學英語教學中，語音部分的教學占據了十分重要的地位，學生們只有掌握了正確的英語發(fā)音才能夠真正地掌握這門語言。而自然拼讀法則能夠幫助教師們更好地糾正學生英語發(fā)音，增強英語課堂趣味性，大大提升教學效率。

【關鍵詞】小學；英語；語音教學；自然拼讀法

【作者簡介】王倩，江蘇省濱海縣實驗小學。

隨著全球化趨勢的到來，英語成為了現代人務必要掌握的一門工具性語言，而為了學好語言類學科，教育部門就需要從小學階段就設定科學合理的教學培養(yǎng)方案，糾正學生們的發(fā)音習慣和交流能力，讓學生們在很小的年紀就具備一定的英語基礎，然后隨著年齡的增強不斷精進自身英語水平。而自然拼讀法作為一門新興的教學方法，可以進一步進行教學優(yōu)化，幫助學生更熟練地掌握英語這門語言。

一、著眼教材探究，優(yōu)化小學英語語音教學

小學英語教學是經過專業(yè)的英語教育人才多年研究和總結而設計出的高質量教學輔導資料，所以英語教師在進行教學的時候也應當充分利用英語教材內容開展語音教學，深入挖掘教材內部，更加合理而有效地使用教材資源，著眼于提升學生對于實際英語使用情境的體驗，盡量讓學生也進入到教學課文所構建的英語對話情境當中來，比如，旋律優(yōu)美的歌曲或者是趣味繞口令等。只有這樣，學生們才可以將英語發(fā)音技巧與實際生活結合在一起，真正的學會利用英語進行交流和對話。

比如，隨著多媒體教學設備在校園內的普及，教師就可以利用各種媒體演示設備來進行教材內容的深入挖掘，下載英語教學配套的教學視頻課件，以動畫的形式進行課文引入，在更加生動。具體的動畫場景中，學生們往往會有更強烈的代入感，將自己想象為動畫情境中的主人公，而且教師還可以在為學生們播放完成動畫教學資源以后，鼓勵學生也模仿課文中某個動畫場景片段進行演繹。學生們自主進行演繹的時候也就會很自然地模仿動畫片段中人物水花時候的語調、語氣等，探索語音規(guī)律。

二、設立游戲活動，優(yōu)化小學英語語音教學

小學生們的年紀還比較小，在學習英語學科的時候往往對于枯燥的理論課堂學習有著一定的抵觸情緒，不愿意在課堂上投入百分百的精力。正所謂興趣是學生最好的老師，最為正確的教學思想就是充分調動學生學習積極性，讓學生們能夠在英語課堂上找尋到真正的樂趣，進而在興趣的帶領下主動開展知識探究學習。因此，教師可以在進行語音教學之前對學生們的興趣愛好和學習習慣進行詳細的了解和整理，整合出真正能夠與英語語音教學結合在一起的趣味元素，用游戲活動的方式鼓勵學生鍛煉英語拼讀能力。

比如，教師可以設計“單詞加工”的游戲活動，在游戲開始階段為學生們提供一個特定的單詞，然后讓學生們嘗試著結合自己所學習的英語單詞以及英語發(fā)音技巧去改編單詞，將其變化成為一個全新的單詞進行拼讀和單詞釋義。通過這樣的游戲活動，學生們的好勝心就會被激發(fā)，在與其他同學思維和單詞儲備量的比拼過程中打牢英語基礎。另外，教師為了更好地對學生們進行鼓勵，還可以設定一定的獎勵，增加游戲活動的競爭性。除此以外，教師還可以將各個單詞整理為朗朗上口的歌謠，帶領學生們在課堂上用唱的形式記憶字母發(fā)音和單詞拼讀規(guī)則，學生在反復歌唱童謠的同時也就對于單詞發(fā)音有了很深刻的印象，提升課堂教學效果，激發(fā)學生學習興趣。

三、注意循序漸進，優(yōu)化小學英語語音教學

無論是學習英語學科還是其他科目，都是一個循序漸進的過程，學生們無法通過很短的時間的學習和探究就徹底掌握一門學科的知識內容，尤其是對于英語科目，作為一門人們在生活實際中用于交流的語言工具，在學習的過程中有著大量的語感教學內容需要學習，很多小學生們在接觸英語課程之前并沒有過多了解過英語相關知識，基礎比較薄弱，如果直接接受復雜的語音知識教學很容易喪失對于英語學科的興趣。所以，教師在教學的時候就應當依照學生們的學習能力和英語水平制定更具層次性的教學計劃，為不同年級的學生設立不同的語音教學計劃。

比如，在為低年級學生們進行語音教學的時候，教師就可以多多采用聽說讀寫的方式來幫助學生認識字母常見的讀音，并且匹配相應的比較具有代表性的單詞作為范例。例如，字母a的讀音就可以用angle這個單詞進行輔助發(fā)音理解。在教學的時候，教師需要讓學生們注意觀察教師進行單詞朗讀的時候的口型，一定要嚴格按照教師的口型進行發(fā)音，從剛開始的入門階段就打下扎實的基礎。而對于高年級的學生來說，由于他們已經對于英語語音基礎知識有了一定的掌握，教師就可以首先為學生提供一個單詞，然后將單詞中的元音字母標注出來要求學生進行重點朗讀，進而過渡到整個單詞的拼讀，這樣的教學模式不僅僅幫助學生掌握拼音和發(fā)音技巧，而且還提升了學生們的拼讀能力。

總而言之，在小學英語語言教學的過程中，教師應當注重對于學生們英語語音能力的培養(yǎng)，積極尋求教學的轉變，構建基于自然拼讀法的語音教學，尊重學生個性需求設計更具趣味性、層次性的教學計劃，重點培養(yǎng)學生讀音規(guī)則的掌握能力，確保學生不僅僅記住單詞如何拼寫，而且還能牢記單詞正確讀音。