淺談小學語文課堂教學有效評價

李金花

新課程理念下的小學語文課堂教學評價方式是多方面的，有教師對學生的評價，還有學生之間的互評和學生的自我評價。在課堂評價中，要以激勵為主，敏銳地捕捉閃光點，要注重每個學生的獨特感受，并及時給予肯定和表揚，充分利用有利因素，發展學生的創造性思維，創設一種輕松和諧的課堂氛圍，使課堂評價在促進學生的全面發展方面起到積極的作用。

一、互動評價求實效

課堂教學效果好不好，評價在其中扮演很重要的角色。評價合不合理，直接影響著學生的學習效果。教師的良好評價往往能激發學生的學習動力，也啟發學生掌握了評價技巧，發展了能力。

1. 評價原則要堅守

讓學生在評價中遵循一些原則，才能使他們的評價更有序、更有效。在別人評價發言時，不管別人的發言準不準確，都要等別人發言完了再進行討論，隨便打斷別人的發言是不尊重人的表現，別人的發言與自己雷同的地方贊許，與自己想法不一樣的，再次征求發言人的意見，或與班上其他同學討論，必要時向老師尋求幫助。

2.評價方法要得當

評價要顧及方方面面，既要達到評價目的，又不能傷害別人的尊嚴，該聽時就不要說；評價前要做到三思而后行，理清思路，組織好語言；在大家面前發言，不要隨心所欲，少說與評價無關的話，在別人發言時仔細聽、認真想，哪些地方比較到位，哪些地方需要補充，在你評價時就胸有成竹，不出紕漏，一次性到位。評價一次性到位，能夠節約時間，進而有效地提高學習效率。

二、真誠評價求真實

盧梭說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發展。”教師評價要講究語言藝術，說的每一句話要讓學生覺得真實可信，讓學生圍繞著你的語言展開各種活動，對學生的贊美不能只用一種腔調，而要根據需求不斷變換，讓學生有新鮮感，在教師的鼓勵中不斷汲取知識。教師要注意學生發言的每一個細節，對學生的發言進行有針對性的評價。只有老師的評價真誠到位，多用學生能夠接受的鼓勵性語言，學生才愿意把自己的真實想法說出來。在老師和學生心與心的交流過程中，只要老師真誠對待學生，學生就會對你產生敬意，學生就會比原來做得更好。

三、評價語言要講究

著名教育學家夸美紐斯曾說過：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發出知識的溪流?！苯處熣n堂上說的每一句話，對學生的觸動都很深，有的話會影響他們的一生。有的科任老師對學生的語言影響勝過每天婆婆媽媽的班主任老師，就是比較精辟的課堂語言發揮的作用。有的老師的課看起來平平淡淡，課后也不督促學生，而學生的成績卻相當好。有的老師很注重課堂過程，課后抽許多時間督促學生做鞏固練習，成績卻不突出，出現反差的原因就是課堂評價語言是否到位，要注重課堂效果，就要注重課堂評價語言。

四、客觀評價要準確

在課堂教學中，教師要注意評價的客觀性。對于學生的發言，教師要能夠指出好在哪些方面，哪些方面還有不足需要改進，怎樣改進。教師既要評價到位，又要指導到位。對學生的語速、語言的組織能力都要做出評價，這樣學生對自己的學習效果和學習能力也會有一個正確的認識，在平時學習中就有了努力的方向，不斷改進自己的學習方法，促進自身的不斷發展。

五、激勵措施要到位

《語文課程標準》指出：“對學生的日常表現，應以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采取積極性的評價，盡量從正面加以引導?！奔钍枪芾磉^程中不可或缺的環節。在小組合作學習中，合理運用激勵性評價，對小組進行勵志性鼓勵，可促使小組成員產生濃厚的學習興趣。營造充滿關愛的課堂氛圍，就需要教師真誠的語言、親切的語調、鼓勵的言辭、友善的微笑。

總之，課堂教學評價是教師教學智慧的集中體現。評價語言要恰如其分，讓學生在評價中既增長知識，又發展能力。愿有效的課堂教學評價，點燃學生智慧的火花，催開學生的生命之花。

作者單位 甘肅省定西市安定區交通路中學