基于活動學(xué)習(xí)理念的初中信息微課應(yīng)用

張健平

一、開發(fā)微課教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生認(rèn)知范圍

初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容繁多、復(fù)雜，既有理論知識的學(xué)習(xí)，又有實踐操作技能的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)活動中教師必須提前做好備課計劃，將微視頻巧妙融入教學(xué)中。尤其在理論知識的學(xué)習(xí)活動中，如果教師能夠很好地運用微視頻功能，定能將難以理解的概念講解得生動形象。微課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置需要把握幾個關(guān)鍵詞：科學(xué)性、趣味性、系統(tǒng)性。信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容專業(yè)性較強(qiáng)，相對枯燥，教師在教學(xué)過程中，如果能夠?qū)⑽⒁曨l設(shè)計得極具趣味性，學(xué)生將會投入更多的精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)蘇科版《動畫基礎(chǔ)知識》時，教師播放課前設(shè)計好的微視頻讓學(xué)生觀看，微視頻中教師以走馬燈和皮影戲為引子，引出現(xiàn)代動畫片。學(xué)生在觀看的過程中，好奇心被激發(fā)出來。學(xué)生紛紛主動討論走馬燈和皮影戲相關(guān)的知識。教師順勢引導(dǎo)學(xué)生理順動畫的發(fā)展軌跡。學(xué)生在互動交流中逐漸了解了動畫的相關(guān)知識，探究熱情高漲，學(xué)習(xí)認(rèn)識范圍得到極大拓展。教師巧妙地將傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入微視頻中，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化知識的博大精深，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可謂一箭雙雕。

趣味化的學(xué)習(xí)內(nèi)容才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生積極主動探索知識，歷練學(xué)生綜合能力，提升課堂交流互動頻率，確保教學(xué)活動的順利開展。

二、把握微課投放時機(jī)，歷練學(xué)生思維能力

在信息技術(shù)微課教學(xué)中，教師必須抓住學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)和思維點，做好充分的調(diào)查研究，設(shè)計出更適合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的教學(xué)方案。為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師時不時引入微視頻，助力教學(xué)活動的開展。在使用的過程中一些問題也凸顯出來，教師無節(jié)制地投放微視頻的做法肯定是不合適的，學(xué)生會產(chǎn)生審美疲勞，不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。所以教師要充分把握微視頻投放時機(jī)，以吸引學(xué)生注意力。

學(xué)習(xí)《“形狀補(bǔ)間”動畫》時，教師展示做好的動畫影片“紅色圓變藍(lán)色正方形”，學(xué)生進(jìn)行嘗試。學(xué)生在進(jìn)行實踐操作的過程中，教師要及時予以指導(dǎo)，并引導(dǎo)小組內(nèi)部進(jìn)行合作。學(xué)生完成作品后，教師讓學(xué)生以自薦的形式，展示自己的作品，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚。為了讓學(xué)生對“形狀補(bǔ)間”動畫基本步驟有整體感知，教師出示微視頻進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生在觀看過程中，逐漸形成了完整系統(tǒng)的知識體系，認(rèn)知更加深刻，思維更加活躍。

當(dāng)學(xué)生思維受阻時，教師可以投放微視頻，讓學(xué)生在觀看的過程中習(xí)得知識，獲得學(xué)習(xí)技巧和方法，生成解題思路。當(dāng)然，在教學(xué)活動結(jié)束后，教師也可以借助微視頻，進(jìn)行課堂小結(jié)。及時有效的課堂小結(jié)，讓學(xué)生對文本知識有了系統(tǒng)、清晰的把握。

三、豐盈微課展示形式，彰顯學(xué)生信息素養(yǎng)

信息技術(shù)教學(xué)旨在激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識，歷練學(xué)生思維能力，凸顯學(xué)生個性特色，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)，適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要。如何才能實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，考驗的是教師的智慧。初中階段，學(xué)生的表現(xiàn)欲望更強(qiáng)烈，豐富多彩的動畫內(nèi)容更能吸引他們的注意力。教師要抓住學(xué)生這一心理特點，利用豐富多樣的微課形式，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中。

在學(xué)習(xí)程序設(shè)計時，教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實際制作一個微視頻，為了使制作的內(nèi)容更加生動形象，教師也參與其中。有的學(xué)生設(shè)計的微視頻以圖片展示加知識講解為主，有的學(xué)生的微視頻以生活內(nèi)容為載體，進(jìn)行具體化講解。制作結(jié)束后，教師選出優(yōu)秀的微視頻，讓學(xué)生到講臺展示、講解。學(xué)生熱情高漲，都希望有機(jī)會展示自己的微視頻。讓學(xué)生自制微視頻，不僅凸顯了學(xué)生的主體地位，還能培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、實踐能力、組織能力，對學(xué)生信息綜合素養(yǎng)的提升有很大幫助。

通過對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，初中生已掌握了一些視頻制作的知識和技巧，教師可以放手讓學(xué)生制作微視頻。這樣學(xué)生的想象力和思維能力都能得到一定程度的鍛煉，教學(xué)效果自然值得期待。

初中信息技術(shù)活動教學(xué)中滲透微視頻，實現(xiàn)了教學(xué)的趣味化和多樣化，吸引了學(xué)生的注意力，迎合了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，對信息技術(shù)理論知識的學(xué)習(xí)和實踐操作的順利完成有很大幫助。在具體操作中，教師要根據(jù)教學(xué)現(xiàn)實和學(xué)生興趣點，開發(fā)微課教學(xué)內(nèi)容，使篩選的教學(xué)內(nèi)容更加符合初中生身心發(fā)展需要。在此基礎(chǔ)上把握微視頻投放時機(jī)，歷練學(xué)生思維能力。微視頻是初中信息技術(shù)教學(xué)重要的促進(jìn)力量，教師應(yīng)將其成功介入教學(xué)實踐中，為課堂教學(xué)的順利、完整進(jìn)行創(chuàng)造條件。

作者單位 南京師范大學(xué)附屬中學(xué)新城初級中學(xué)