高校英語教育中的跨文化交際能力培養(yǎng)

當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)呈高速發(fā)展態(tài)勢(shì)，全球化進(jìn)程加快，各國(guó)之間的文化、貿(mào)易往來日漸頻繁，但由于地理環(huán)境、發(fā)展歷史等因素的差異，民族文化千差萬別，這也給跨文化交流帶來了很大的困難。英語是國(guó)際上廣泛使用的一門交際語言，這就要求高校在開展英語教育的過程中要重視培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。傳統(tǒng)的高校英語教育模式只重視學(xué)生英語知識(shí)的掌握能力，很少涉及英語語言文化背景知識(shí)的傳授，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力極其不利，創(chuàng)新優(yōu)化英語教學(xué)模式，培養(yǎng)并提升學(xué)生的跨文化教育能力，構(gòu)建行之有效的跨文化交際英語教學(xué)模式是新時(shí)期高校教育的重要內(nèi)容。

《跨文化交際與外語教學(xué)》（2005年1月由河南大學(xué)出版社出版）一書將跨文化交際學(xué)與文化語言學(xué)研究結(jié)合在了一起，書中內(nèi)容可分為三部分，第一部分介紹了中西方文化的語言交流方式、生活習(xí)俗、人際關(guān)系等方面的差異對(duì)跨文化交際產(chǎn)生的影響；第二部分從中西飲食文化著手探討中西方的餐飲文化差異；第三部分主要是探討中西方體態(tài)語言文化、禁忌語等差異對(duì)跨文化交際的影響，并通過實(shí)際的跨文化交際案例為高校培養(yǎng)和提升學(xué)生跨文化交際能力指明了方向，一定程度上提高了社會(huì)對(duì)英語文化背景知識(shí)教育重要性的關(guān)注，極大地豐富了高校學(xué)生的背景知識(shí)，拓寬了學(xué)生的外語視野。

高校英語教育首先要明確跨文化交際中的概念和難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及高校英語教育的實(shí)際情況探索適合學(xué)生英語教育跨文化交際能力的方法。任何一種文化都有其特質(zhì)，都有其他文化不具備的、不能代替的功能。高校英語教育在培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的過程中首先要引導(dǎo)學(xué)生積累和掌握跨文化交際知識(shí)，在培養(yǎng)和提升學(xué)生英語語言交際能力的基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確、平等、包容的跨文化交際理念，通過科學(xué)有效的教育方法及途徑，有效地開展大學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)工作。

高校英語教育跨文化交際能力培養(yǎng)過程中，還要重視學(xué)生克服文化差異思考能力的培養(yǎng)，文化平等是跨文化交際的基礎(chǔ)，文化差異是跨文化交際障礙的根源，只有不斷加深交際雙方對(duì)對(duì)方民族文化的了解程度、達(dá)到雙方交流情感平等，才可以有效地避免很多跨文化交際的尷尬和失誤。

高校英語教育跨文化交際能力培養(yǎng)過程中還要重視教師跨文化教育意識(shí)和教育視野的提升。高校傳統(tǒng)的英語教育中，教師在設(shè)定授課內(nèi)容方面很少涉及英語文化知識(shí)內(nèi)容，只是單一地傳授語言知識(shí)和技能，少有培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)母語和英語文化差異的意識(shí)，也少有培養(yǎng)學(xué)生樹立文化交際中的文化差異注意意識(shí)。高校英語教育在開展過程中要重視在不同場(chǎng)合、不同情況下正確使用英語語言的交際能力培養(yǎng)，使大學(xué)生在實(shí)際工作中能夠根據(jù)不同的交際對(duì)象，按照英語文化背景進(jìn)行有效交際。高校英語教師必須樹立起正確的英語文化教育意識(shí)，通過提高自身的英語文化知識(shí)及教學(xué)能力，引導(dǎo)大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)樹立起正確的跨文化交際意識(shí)，準(zhǔn)確理解并能自覺挖掘出更多的英語文化背景，有效地幫助大學(xué)生順利掌握不同文化之間的差異，更高效地培養(yǎng)和提升大學(xué)生的英語跨文化交際能力。

高校英語教育的跨文化交際能力培養(yǎng)還要求高校英語教師必須有豐富的英語文化知識(shí)，當(dāng)前，大多數(shù)高校英語教師都無法滿足這一要求，部分高校英語教師甚至很少閱讀英文雜志。因此，高校英語教育專業(yè)要想培養(yǎng)大學(xué)生的跨文化交際能力，必須先豐富英語教師的英語語言文化知識(shí)儲(chǔ)備，強(qiáng)化英語教師的語言文化意識(shí)，讓授課教師具備一定的跨文化交際傳授能力。

高校英語教育的開展要有計(jì)劃、有目的、有步驟，通過向?qū)W生傳授交際語言理論、社會(huì)語言知識(shí)、語言運(yùn)用學(xué)知識(shí)和實(shí)踐鍛煉的方式培養(yǎng)高校學(xué)生的跨文化交際能力。高校英語教育專業(yè)如何培養(yǎng)跨文化交際專業(yè)人才是當(dāng)前英語教育領(lǐng)域中的一項(xiàng)重要課題。高校英語教育專業(yè)可以先組建起一支具有豐富西方文化知識(shí)存儲(chǔ)量的英語教師隊(duì)伍，通過教師隊(duì)伍的力量提高大學(xué)生的跨文化交際能力，鼓勵(lì)英語教師結(jié)合教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)和具體的教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行英語教學(xué)優(yōu)化改革，從文化語言學(xué)這一角度系統(tǒng)地開展文化教育研究，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的跨文化交際意識(shí)，再積極改進(jìn)和豐富教材內(nèi)容，增添更多的高校英語教材中的文化知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率，提高英語專業(yè)人才的質(zhì)量。

（佘欣然/碩士，重慶三峽學(xué)院外國(guó)語學(xué)院）