“翻轉課堂”理念下的小學英語課堂教學改革分析

【摘要】英語是小學最重要的一門學科，但由于小學生接觸英語時間比較短，而且深受母語影響，其學習效率并不高，傳統單一的教學方法也很難使其英語教學達到預期效果。為此，本文主要論述了小學英語翻轉課堂教學特點，并重點對“翻轉課堂”理念下的小學英語教學改革措施進行了分析，以便促進學生更好的學習英語。

【關鍵詞】翻轉課堂；小學；英語課堂；教學改革；特點

【作者簡介】黃美清（1979-），女，福建漳州人，平和縣金華小學，小學高級，研究方向：小學英語教育。

引言

隨著國際化的發展，各國之間的聯系日益密切，英語變得越來越重要的。尤其是在新課改的深入發展下，英語越來越受關注和重視，同時對其也提出更高的要求。不僅要求學生學習和掌握基礎英語知識，提升英語成績，而且還要求其有較高的英語水平與英語素養，而翻轉課堂教學理念與方法對這一目標的實現有重要作用。

一、“翻轉課堂”理念下的小學英語課堂特點

在翻轉課堂教學理念下，不僅將多種技術融入到課堂中，為學生提供更多的學習途徑，而且也充分的體現了學生的主體地位，為學生提供了更多表現自己的機會，有利于培養學生自主學習能力。與此同時，也使英語課堂時間分配更加合理，教師的講解時間只占用一小部分，把更多的時間留給學生，也就是將學習的主動權交給了他們，有利于提升學生學習效率與質量。

二、“翻轉課堂”理念下小學英語課堂教學改革措施

1.情境教學法。情境教學法是一種新的教學方法，主要是根據實際教學內容創設相應的情境，帶領學生進入這一情境，可以使學生快速進入學習狀態。如，問題情境、生活情境、游戲情境等。對小學生而言，游戲情境的創設更有利于提升教學效果。而且興趣是最好的教師，翻轉課堂教學理念下對學生更加關注，為了促進教學改革成功，必須要從學生的興趣入手。而且小學階段的學生年齡比較小，都比較愛玩，所以在英語課堂上，可以創設相應的游戲情境，融合游戲教學，既符合新教改的要求，又能激發學生學習英語的興趣，調動學生參加教學活動的積極性，進而將課堂、教師與學生真正的融為一體，使其在快樂中學習英語知識。

例如，在講解單詞時，教師可以在課堂上進行拍字卡游戲、大小聲游戲等。如，在學習newspaper、magazine、rule、bag、book等英語單詞時，教師可以將所學的單詞做成字卡，然后讓學生邊讀邊拍，在游戲中教師可以將字卡舉低或者舉高，增加游戲的趣味性。在這一過程中，不僅調動了學生的積極性，而且游戲教學法還給英語課堂注入了新的生機與活力，有利于實現良好的教學效果。

2.利用多媒體技術，營造濃厚的課堂氛圍。很多學生的英語水平之所以沒有大幅度的提升，其中有很大一部分原因是傳統的教學方法比較單一，使課堂變得十分沉悶，而且讓學生感到英語知識枯燥、乏味。因此，在新教改過程中，必須要對這一現象進行改變。可以充分發揮多媒體技術的作用與優勢，通過圖片、聲音、視頻等形式為學生呈現比較直觀的畫面。而且豐富多彩的畫面還有利于吸引小學生的眼球，促使其注意力集中。與此同時，還能在一定程度上刺激學生的感官，會進一步加深學生對英語相關知識的印象。另外，通過多媒體還能將抽象知識具體化、復雜知識簡單化，有利于降低學生的理解難度，進而使其更扎實的掌握英語知識，對其英語成績的提升具有重要意義。

例如，在講解關于身體名稱的單詞或者短語時，為了營比較活躍的氛圍，教師可以利用多媒體播放有關身體部位的音樂或者視頻。一是可以通過音樂或視頻吸引學生的注意力，通過比較形象的畫面，學生會更容易理解，而且還會加深學生對單詞的印象。如，可以播放動畫歌曲Knees and Toes，讓學生跟著唱并模仿動作，進而會使其快速的融入到英語學習中，更牢固的掌握英語知識。

3.以小組合作的形式進行學習。在當前小學教學過程，更加注重學生綜合素質的提升。通過小組合作方式，不僅可以讓學生在互相討論中，提升學習效率。而且還能從小培養學生合作意識與探究精神，不管是對當前英語成績的提升還使對其它學科的學習都有很大幫助。因此，在英語課堂上，教師可以合理的將學生分為幾個小組，并且要求學生以小組的形式完成學習任務。

例如，在學習monkey、cat、zebra、tiger、dog、pig等有關動物單詞后，為了學生能夠準確記住這些單詞，教師可以將學生分為幾個小組，然后讓學生開展“說動物單詞，做動物動作”的比賽，在規定時間內說的準、做的好的一組獲勝，并給予相應的獎勵。小學生的好勝心、榮譽感都比較強，會使其積極主動的學習相關知識，而且小組成員還能互相幫助，不僅有利于學生快速記住有關動物單詞，而且還培養了學生合作探究精神，有利于提高學生的綜合素質。

三、結論

總而言之，在新課改的深入發展下，翻轉課堂教學模式應用取得了良好的教學效果。因此，必須要對該模式加以重視。在實際教學中，不僅可以通過情境教學法，激發學生學習興趣，利用多媒體技術營造良好的課堂氛圍，而且還可以通過小組合作學習模式，培養學生合作精神，提升學習質量與效率，對良好教學成果的實現具有重要意義。

參考文獻：

[1]徐蘇燕.“翻轉課堂”理念下的小學英語課堂教學改革[J].湖南第一師范學院學報，2015（06）：4-9.

[2]鮑娟.翻轉課堂在小學英語教學中的應用[J].小學生（下旬刊）， 2015（09）：50.