試論掌握詞根對英語詞匯學(xué)習(xí)的作用

【摘要】英語是當(dāng)代最重要的一門語言，學(xué)習(xí)英語是當(dāng)下全球化的大勢所趨。但學(xué)習(xí)英語并不容易，尤其是詞匯的記憶。本文圍繞英語詞匯中的詞根，探討英語詞匯記憶方法，主要論述詞根記憶法的優(yōu)點。

【關(guān)鍵詞】英語詞根；英語詞匯學(xué)習(xí)

【作者簡介】楊嘉宜，福建省福州第八中學(xué)高三13班。

眾所周知，英語詞匯數(shù)量龐大，詞義內(nèi)涵豐富多樣，因此，英語從全球眾多語言中脫穎而出，成為全球使用范圍最廣的語言。為方便青少年學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活，英語在我國也成為最重要的課程之一。然而，記憶數(shù)目較大的教學(xué)大綱所要求的英語詞匯卻常常讓學(xué)生們感到頭疼。

那么有沒有什么簡便的方法能夠解決記憶上的煩惱呢？當(dāng)然有。

英語的歷史悠久，由古英語發(fā)展至今，英語一路將各種外語詞匯收入囊中，包括拉丁語、希臘語等。部分遺留在英語中的外語成分成為了當(dāng)今英語詞匯中的要素——詞根。 詞根作為英語單詞的根基，不斷派生出大量的英語詞匯，其中有不少單詞活躍在各級教學(xué)大綱中。所以，學(xué)習(xí)詞根便成了不同級別的學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的中不可忽視的一環(huán)。

對于中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)詞根究竟有多么重要呢？將它放入《中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》一探究竟便知。本文從高中要求的3500個詞匯中選取幾個詞根為例：

1.circ：circle（圓，圈），circuit（環(huán)行，巡回），circular（循環(huán)的，圓形的），circulate（循環(huán)，流通，傳播），circus（馬戲，馬戲團）。

2.fer：conference（會議，討論會），differ（分歧，不同），difference（差異，分歧），different（不同的，差異的），offer（提供，提出），prefer（更喜歡，寧愿），preference（偏愛，喜愛），refer（參考，查閱，查詢），referee（裁判員，公證人），reference（參考，查閱），suffer（受苦，受難）。

3.min：minus（負的，減去的），minute（分鐘），minister（部長，大臣），ministry（部），minority（少數(shù)），minimum（最小值），administration（執(zhí)行，管理，行政）。

4.pend：appendix（附錄，附件），depend（依靠，信任），dependent（依靠的，依賴的），independent（獨立的，自主的），independence（獨立，自主），spend（花費，消耗），suspend（吊，懸，暫緩，暫停）。

5.serv：conservation（保護，守恒），observe（觀察，遵守），preserve（保存，保藏），reserve（保留，儲備），reservation（保留，猶豫）。

上列單詞中下劃線部分均為英語詞根。顯然，詞根成為每一組同根詞的最重要的共有成分，也成為我們記憶這一組單詞的獨一無二的竅門。

具體而言，學(xué)習(xí)詞根對詞匯學(xué)習(xí)有什么好處呢？

首先，學(xué)習(xí)詞根無疑方便了記憶單詞的詞形。單詞本就是在詞根的基礎(chǔ)之上增添詞綴等部分構(gòu)成的。詞根與詞綴拼接組裝，就像中文偏旁部首結(jié)合形成漢字一樣，一個單詞由此誕生。將相同詞根的單詞放在一起記憶，結(jié)合單詞的讀音，形成一套系統(tǒng)有序的記憶體系，會大大提高記單詞詞形的效率。

其次，詞根在記憶詞義方面也有顯著的效果。例如上文提到的circ，它是拉丁語詞根，意為“圓環(huán)”。所以，以下同根詞的意思都與“圓環(huán)”這個基本意思分不開。

circle意為“圓，圈”（“圓環(huán)”+-le n.“表小物品”→“小圓圈”→n.圓，圈；圓周）。

circuit意為“環(huán)行，巡回”（“圓環(huán)”+-u-+it“行走”→“繞圓環(huán)行走”→n.環(huán)行，巡回）。

circular意為“循環(huán)的，圓形的”（“圓環(huán)”+-ul-+-ar adj.“...的”→adj.圓形的，循環(huán)的）。

circulate意為“循環(huán)，流通，傳播”（“圓環(huán)”+-ul-+-ate v.“使...”→“使事物運行于圓環(huán)中”→v.循環(huán)，流通，傳播）。

circus意為“馬戲，馬戲團”（“圓環(huán)”+-usn.“表事物”→“圓環(huán)似的表演場地”→“在此場地的表演”→n.馬戲，馬戲團）；又如pend，拉丁語詞根，意為“懸掛，稱量，支付”。所以，以下單詞也離不開這些基本意思。

appendix意為“附錄”（ap-“到”+“懸掛”+-ix n.“表事物”→“掛到主體上的某物”→n.附錄，附件）。

depend意為“依靠”（de-“下”+“懸掛”→“懸掛在某物之下”→“借助于某物的支持”→v.依靠，信任）。

spend意為“花費”（s-“出”+“支付”→v.花費，消耗），suspend意為“懸，吊，暫停”（sus-“在...之下”+“懸掛”→“把某物掛在某支點之下”→v.吊，懸，暫停）。

由上述例子可見，詞根的意義是單詞意思的源頭，同根詞的意義可根據(jù)詞根與詞綴的意思進行拆解分析。一旦明白了詞根的意思，整個詞的意思便明朗了，這為高中生在閱讀與寫作中理解詞義提供便利。

更為重要的是，掌握詞根對今后大學(xué)英語學(xué)習(xí)中有舉足輕重的作用。大學(xué)英語詞匯量陡增，在詞匯記憶方面也更加注重效率。此時詞根的作用就更加突出了，因為詞根的作用與學(xué)生需要掌握的詞匯量是成正比的。在高中要求的詞匯范圍中，一個詞根也許只能產(chǎn)生出5-10個單詞，可是在大學(xué)要求的單詞范圍中則可能擴大至25-35個甚至更多。以上文fer詞根為例，查閱大學(xué)英語參考詞匯表，發(fā)現(xiàn)新增以下單詞：

1.confer v.協(xié)商。

2.indifferent a. 不關(guān)心的。

3.differentiate v. 區(qū)別；鑒別。

4.infer v. 推想，推斷，猜想。

5.inference n. 推斷；推理，推論。

6.interfere v.干預(yù)，干涉。

7.interference n. 干預(yù)；干涉。

8.preferable a.更可取的；更好的。

9.suffering n. 痛苦；苦難。

10.transfer v.遷移，調(diào)動。

如上可見，與詞根fer相關(guān)的單詞在大學(xué)詞匯表中就比高中翻了一番，掌握詞根的重要性也于此可見一斑。

總之，詞根作為打開詞庫之匙，橫跨詞海之帆，應(yīng)被學(xué)生們化為己用，成為自己學(xué)習(xí)路上的得力助手。學(xué)習(xí)詞根不僅僅得益于當(dāng)下，同時也是為日后的深造打下堅實的基礎(chǔ)。從上述例子也可以看出，學(xué)習(xí)詞根不但能減輕英語詞匯學(xué)習(xí)中的負擔(dān)，在“說文解字”過程中還平添了些樂趣，同學(xué)們何樂而不為呢？

參考文獻：

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