淺析Phonics拼讀法在中國幼兒英語啟蒙中的作用

【摘要】隨著世界全球化、經濟一體化時代的到來，英語作為交際語言的作用也日益凸顯，幼兒英語的啟蒙也日益受到家長的重視，然而，我國的開展幼兒英語啟蒙教育時間并不長，也并未形成規范統一的體系，市場上的幼兒英語啟蒙機構的水平良莠不齊，各種啟蒙教育理念也是百花齊放，其中最受家長和機構歡迎的便是——Phonics拼讀法。本文將分析Phonics拼讀法的起源以及在幼兒英語啟蒙中所起的作用，根據我國幼兒英語啟蒙的現狀提出對策，希望通過淺析phonics拼讀法在中國幼兒英語啟蒙中的作用，幫助家長正確的了解Phonics拼讀法，真正有效地幫助家長啟蒙幼兒英語。

【關鍵詞】 幼兒英語；英語啟蒙；Phonics拼讀法

【作者簡介】肖奕，豫章師范學院。

在許多的非英語為母語的國家，譬如中國，對幼兒英語的啟蒙的重視程度也日益增加，由此而生便是越來越多的幼兒英語啟蒙機構，每一個幼兒英語啟蒙機構都有著他們自己的啟蒙理論。Phonics拼讀法便是最為常見的幼兒啟蒙方法，絕大多數的幼兒英語啟蒙機構都將之視為法寶，而許多的家長寄希望于通過學習phonics拼讀法來幫助自己孩子學習英語，讓英語的學習尤其是單詞的學習不像自己當年那般死記硬背，讓孩子輕松學好英語，不僅在學校可以取得好的成績，更重要的是能流利地使用英語表達自己，再不做啞巴英語。針對家長的焦慮，迎然而上就是市場上已經被“神”化了的Phonics拼讀法。

一、什么是Phonics？

Phonics，源自于美國，其核心教學法的英文全稱是“blended phonics”，在澳大利亞和英國則稱作“synthetic phonics”，都有“混合”“合成”的意思，也就是要把單獨的音“拼”出來。Phonics拼讀法是英語母語孩子進行閱讀學習的教學方法，針對啟蒙識字年齡的英語母語孩子，專門適用的學習英語的注音體系。它的重點就在于通過自然拼讀法的規則去幫助孩子們準確地看詞念出單詞，并將詞匯的發音和口語中的詞對應，這也就認識了這個詞的拼寫了。因此，Phonics在英語母語國家的廣泛推崇，是基于幼兒的口頭語言系統已經建立起來了，孩子們開始學習識字并閱讀，這都是遵循母語發展規律的一個教育環節。然而對于中國孩子來說，口語中并不使用英語，就算通過Phonics拼讀法的規則將音準確地讀出來，還是不懂其意思。

Phonics拼讀法的規則有多少？培訓機構和家長們總是試圖簡單的歸納出十幾條的規則，幫助幼兒快速的啟蒙英語，做到“見詞能讀，看詞能拼”，然而卻逐漸發現規則有一百多條，還有更系統的規則，總結出了近四百條的規則。除此之外，在這些規則中又存在很多的例外，這些例外讓孩子學起來頗為復雜。

二、在中國市場上被“神”化的Phonics拼讀法

由此可見，Phonics拼讀法主要是為了培養英語母語孩子識字閱讀的教學方法，根本不屬于外語教學法。“Phonics”在字典的解釋為“語音教學法，看字讀音教學法”，“英語”這個兩個字是沒有出現的，然后在中國卻被翻譯成“英語拼讀法”“英語自然拼讀法”，顯然是幼兒英語啟蒙機構用來吸引眼球、搶占市場用的。如今，關于英語拼讀法的宣傳語“見詞能讀，聽詞能寫”，明明是一句近似神話般的宣傳，卻在家長中廣為流傳開來。他們堅信Phonics拼讀法可以幫助幼兒啟蒙英語，試圖降低孩子們學習英語的難度，縮短孩子們學習英語的過程。

Phonics拼讀法在中國市場大肆宣傳“發音”和“拼寫”這兩個方面，但卻沒有將閱讀緊密地結合起來。而正如之前所說的Phonics拼讀法是針對英語母語孩子識字閱讀的教學法，學習Phonics拼讀法本身就是為了閱讀，學習英語的目標也是為了自主閱讀。大部分家長和孩子所面對的現實情況就是：即使學會了Phonics拼讀法，也無法進行英語閱讀，能夠進行英語自主閱讀的比例很小，因此，幼兒英語啟蒙機構當然不會將英語自主閱讀提出來。相比較通過Phonics拼讀法學習單詞，英語原版閱讀要難得多，畢竟閱讀的過程不僅要認識單詞、句子的意思，還要完成閱讀理解，進行一定的邏輯推理，主動參與“猜詞”的過程，這才能完成完整的交際閱讀，只有達到這完整的過程才能享受到閱讀的樂趣，才能維持學習英語的興趣，逐漸走入自主閱讀。

三、Phonics拼讀法在中國幼兒英語啟蒙中的作用

現在，國內不斷學習并引進國外的Phonics教材，并依據我國幼兒英語啟蒙的實際情況，編寫了不少優秀的教材，這些高水平的教材有著嚴謹的系統性和漸進性，還配有大量的音頻音像資料，通過跟隨老師和英文童謠，練習和模仿，所以這樣的一種英語啟蒙的方式，其可操作性無論是孩子、家長或者英語啟蒙機構都是比較容易的。

Phonics拼讀法不存在發音教學功能，也不取代國際音標的作用。在西方先進課堂理念的引導下，教育機構在幼兒的英語課堂中采用唱跳童謠、繪本閱讀、手工涂鴉等多種方式，同時配有相關的音頻、視頻，點讀筆等反復地聽、說、點讀和跟讀等多種方法結合，確實讓孩子們做到了“見詞能讀”，這點確實是Phonics拼讀法的好處。但是，Phonics拼讀法一定要和閱讀結合起來，相關教學方法要求孩子分級閱讀，也就是要講單詞放入原版讀物這一真實的語言環境中去。

四、如何啟蒙幼兒英語

作為家長，應該正視Phonics拼讀法的在幼兒英語啟蒙中的作用，綜合選擇適合孩子的學習策略，既要符合孩子的學習特點，也要根據具體的內因外因的變化來及時調整，注重培養孩子的內在動力——學習欲望，沒有學習的欲望，第二語言是學不出來的。對于低幼兒童來說，幼兒英語啟蒙班中的英語童謠唱跳、繪本涂鴉等有趣的內容，確實是能調動幼兒學習興趣的最佳手段，當然學習的欲望并不是在英語課堂中蹦蹦跳跳，玩玩樂樂就可以真正激發出來。不少家長都有疑問：有些孩子剛開始學習Phonics拼讀法，受到這些有趣方法的吸引，覺得興趣十足，短期內也看得到學習的效果，然而時間一久，新鮮勁過后，就開始失去學習英語的興趣，應該如何保持孩子們的學習積極性呢？

Phonics拼讀法是為了幫助幼兒識字閱讀而準備的方法，我們就不能將拼讀法和閱讀分開。閱讀，尤其是原版閱讀，給了中國孩子還原了一個個真實的語言環境。如果能真正完整的讀一本書，即便是針對低齡兒童的簡易繪本故事，書中的內容，也是真實的語言交際環境，對于孩子來說，這也就學會了實際運用語言了。制約家長思維還有一個方面，那就是“啞巴英語”，大人們自認為吃了“啞巴英語”的苦頭，難道不應該讓孩子們多聽多讀，突破聽說的障礙嗎？但是，我們深層次地分析“啞巴英語”的癥結，其實不能簡單地歸因于聽不懂或者說不出，更根源的是我們不知道如何交際。中國的英語教育總是局限于背單詞、背句型，總是覺得要背完美了才能使用，真正缺失了的是真實的交際語境，而原版閱讀剛好彌補了一方面。因此，閱讀，大量無壓力的閱讀，才能幫助孩子進入到真實的英語交際語境中。

五、總結

幼兒在外語課堂中的活躍表現，其實不是Phonics拼讀法本身，而是來自西方先進的幼兒教育理念，將枯燥無味地教學內容精心設計，讓孩子專注地跳入這樣有趣的“游戲陷阱”中，其中并無多少Phonics拼讀法的功勞，教師們通過各種游戲，讓孩子們學會唱童謠、理解繪本含義，并在潛移默化中將人生道理深入進孩子們的內心深處。這是中國教育工作者應該思考并學習的地方，如何真正地寓教于樂，讓孩子們在快樂中學習知識。

作為家長，應該擺正心態，從小學習英語這一過程中，最大的裨益不是英語，而是孩子綜合智力的提高和認知能力的全面發展，在孩子的成長過程中，英語也只是一部分，我們應該看淡英語的學習。英語學習是一個系統而長期的過程，并不可一蹴而就，家長也不要對幼兒有過高的期望值，有些家長的期望遠遠超出了幼兒的實際能力，成為了幼兒學習的負擔，反而將幼兒學習英語的興趣提前消耗光了。家長抱著平常心，陪伴孩子一起學習英語，體會孩子學習的辛苦，也分享孩子學習中的樂趣，將英語學習當做一件平常事，就一定能在不經意間收獲成功的驚喜。

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