項目教學法在高職公共英語寫作教學中的運用

【摘要】隨著時代的發展進步，人們對于教育事業的發展又提出了新的要求，相關的教育部門必須要及時的對相關的教學模式以及教學理念進行科學合理的改善，進而才能更好的滿足時代的發展需求。其中項目教學法作為近些年一種興起的教學模式，其在高職專業課程教學中的應用也是越來越廣泛，而且也取得了不俗的成效。基于此，本文主要針對項目教學法在高職公共英語寫作教學中的運用進行探討分析，希望能夠為我國教育事業的發展提供一定的幫助。

【關鍵詞】項目教學法；高職院校；公共英語；寫作教學；改革實踐

【作者簡介】鄒敏銘（1979.01-），女，漢族，江蘇太倉人，蘇州健雄職業技術學院，本科，講師，從事高職公共英語教學。

前言

近些年來，隨著我國教育事業的快速發展完善，高等職業教育的發展也得到了極大的提升，高職院校在實際的教學活動，既要體現出高等教育的屬性，同時也要體現職業教育的特色，進而為學生未來的就業打下良好的基礎。其中英語作為高職院校教學中重要的組成部分，由于受到傳統教學模式以及教學理念的影響，相關的教學任務以及教學目標都未及時的與學生未來的就業發展進行結合，這樣一來相關的教學自然也就不能起到應有的效果。

一、項目教學法概述

所謂的項目教學法，其實就是一種以項目目標作為主要驅動將教育與學習進行有效結合的實踐教學模式，最早出現在20世紀的美國，在80年代得以在德國盛行。目前階段其仍然被高職院校以及各大企業當作一種最為有效的教學模式，其對于學生職業綜合能力的培養有著至關重要的影響。相對于其他類型的教學模式，其不拘一格，打破了科學化的教學模式，在實際的教學中，將工作項目作為核心，結合實際教學內容，將知識與實際能力進行科學化的融合，進而為學生提供更加全面的教學，為學生未來的就業發展打下良好的基礎。

二、高職公共英語教學寫作中存在的問題分析

1.學生對于寫作教學的認知存在誤區。目前階段，隨著我國教育的不斷普及，教學資源也逐漸變得緊張起來了，相對來說高職公共英語教學的課時安排會比較少。大多數情況下教師對于公共英語的寫作練習都是一筆帶過，很少會專門的花費一個課時或者幾個課時去對相關的寫作任務進行講解。這樣一來學生就會認為公共英語的寫作練習不重要，自然也就不會把學習的重心放在其中，一味的注重對英語教材以及考試內容的學習，使得其綜合發展受到極其不利的影響，對其未來的發展造成嚴重的阻礙。

2.公共英語寫作教學的教學模式過于單一。目前階段，高職院校在進行相關的公共英語教學時，大多都是只是將其當作公共英語基礎課程教學中的一個環節而已，并不會針對其進行系統教學。大多都是教師進行范文的講解，然后由學生進行模仿練習，最后教師再進行相關的批改。此種教學模式相對來說過于單一，不利于學生個人能力的發展，很難達到應有的教學效果，使得學生的英語寫作能力很難得到有效地提升。

3.學生的英語寫作基礎水平過低。近些年來，由于我國教育事業的快速發展，各大高職院校的招生標準也是一降再降，學生的英語學習基礎也是參差不齊，大部分的學生英語基礎都會比較差。其中英語寫作又是學生英語學習中的薄弱環節，學生在進行寫作的過程中由于基礎過差，詞匯量低，極易出現單詞拼寫失誤，語法應用混亂，詞句不通的問題。教師在進行相關的教學時也會很難進行，學生在進行學習時也會存在很大的困難，長此以往，學生的學習積極性必然會受到嚴重的影響，相關的公共英語寫作教學也就很難起到應有的效果。

三、項目化教學在高職院校公共英語寫作教學中的應用

1.公共英語寫作教學項目的設計分析。相對來說，高職院校的公共英語寫作教學將會涉及到很多的內容，因此教師在對相關的教學項目進行設計制定時，必須要結合教材以及學生的實際情況進行選擇，同時還要盡可能的創設真實的工作情境，讓學生在比較真實的環境中進行角色的扮演，從而從中獲得寫作的靈感，對學生的寫作能力進行全面的提升。除此之外，教師還要根據英語教材的內容，按照循序漸進的原則，從基礎對學生的寫作水平進行提升，培養學生的寫作信心，進而對學生的寫作積極性進行有效地提升。

2.分組進行寫作練習。教師在對寫作項目進行明確之后，就可以結合每一個學生的實際英語寫作水平進行合理的分組，盡可能的使得每一個小組的成員水平接近一致，進而再將寫作的項目進行進一步的細分，給每一個學生分配不同的寫作任務，最后再進行公共的匯總匯報，這樣一來不僅能夠達到能力互補的效果，還能對每一個學生的寫作積極性進行有效地提升。

3.寫作成果評價。在所有的小組完成寫作任務之后，教師進行統一的講解，然后再進行綜合的評價，每一個小組以及每一個成員之間進行互評以及自評，然后再由教師對評價結果進行綜合的評價。進而使得每一個小組的每一個成員都能從寫作的過程中發現自身存在的問題，然后進行改正，對自身的寫作能力進行綜合的提升，使得相關的教學能夠達到應有的效果。

四、結束語

綜上所述，相對而言，高職院校在進行相關的教學時更多的是要與企業的需求作為基礎，進而為學生未來的就業發展打下良好的基礎。而在其公共英語寫作教學中的應用項目化教學的方式則可以很好的滿足這一點需求，真正的體現出起教學的實用性以及職業性。學生也可以在彼此的合作中學到更多的東西，得到更加全面的發展，進而為我國經濟的快速發展打下良好的人才基礎。

參考文獻：

[1]莫國輝，何斌.項目學習法在高職公共英語教學中的應用研究[J].江蘇建筑職業技術學院學報，2016，16（2）：63-66.