試論民辦院校復(fù)合型英語人才培養(yǎng)策略

【摘要】隨著高等教育的不斷改革，很多高校都很重視復(fù)合型人才培養(yǎng)，民辦院校也不例外，應(yīng)適時(shí)進(jìn)行復(fù)合型英語人才培養(yǎng)策略研究。本文首先介紹了民辦院校英語人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢，然后闡述了民辦院校英語人才培養(yǎng)現(xiàn)存的問題，最后提出了民辦院校復(fù)合型英語人才培養(yǎng)的實(shí)施策略。教學(xué)實(shí)踐表明，該策略能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行多元化的培養(yǎng)，使學(xué)生成為能夠滿足社會需要的復(fù)合型英語人才，具有一定的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】民辦院校；復(fù)合型；英語人才

【作者簡介】劉琳莉，黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院。

一、前言

近年來，國家逐步重視民辦教育，陸續(xù)出臺了很多民辦教育相關(guān)的鼓勵政策，民辦教育迎來了新的機(jī)遇，應(yīng)抓住機(jī)遇順應(yīng)潮流，大力開展校企合作，培養(yǎng)能夠滿足企業(yè)崗位實(shí)際需要的復(fù)合型英語人才。因此，適時(shí)進(jìn)行試論民辦院校復(fù)合型英語人才培養(yǎng)策略研究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

二、民辦院校英語人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢

早在2010年，國家就在教育發(fā)展綱要中提出加強(qiáng)校企合作培養(yǎng)復(fù)合型人才。隨后，教育部又在2012年提出應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作，指出高校應(yīng)與企業(yè)密切合作建立實(shí)踐地基，通過校企合作優(yōu)勢共享更好地培養(yǎng)復(fù)合型人才。然而，我國的民辦教育起步較晚，不如國外成熟，且發(fā)展空間受到國有高校的制約，若想突破大眾的傳統(tǒng)認(rèn)識，就需要深入貫徹教育部的精神，積極培養(yǎng)滿足企業(yè)崗位實(shí)際需要的復(fù)合型人才。現(xiàn)階段，隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，越來越多的企業(yè)需要大量的復(fù)合型英語人才，因此民辦院校在復(fù)合型英語人才的培養(yǎng)上大有可為。

三、民辦院校英語人才培養(yǎng)現(xiàn)存的問題

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差。民辦院校普遍存在學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力不高的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：第一，民辦院校的學(xué)生一般都比較懶，往往需要教師及輔導(dǎo)員的督促才能進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。第二，部分民辦院校的學(xué)生經(jīng)歷過高考失敗，導(dǎo)致自卑心理，甚至產(chǎn)生了放棄心理，導(dǎo)致幾乎不進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)。第三，部分民辦院校的學(xué)生不喜歡英語專業(yè)，只是由于高考成績等原因才被迫選擇英語專業(yè)，平時(shí)表現(xiàn)為很少進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)方式有待多元化。部分民辦院校的教學(xué)方式有待多元化，具體表現(xiàn)為以下幾方面：第一，部分民辦院校受到辦學(xué)條件的制約，英語仍采用多媒體教室大班授課的教學(xué)方式，導(dǎo)致英語教學(xué)效果不好。第二，部分民辦高校雖然辦學(xué)條件較好，采用小班授課，且部分教師采用了多媒體網(wǎng)絡(luò)授課，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍占主導(dǎo)地位，一些老教師不愿采用新的教學(xué)形式，甚至一些教師連多媒體課件都不愿意使用。第三，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，越來越多的高校采用手機(jī)進(jìn)行移動教學(xué)，然而部分民辦高校不允許手機(jī)進(jìn)課堂，導(dǎo)致藍(lán)墨云班課及超星學(xué)習(xí)通等移動教學(xué)方式難以開展。

3.課程內(nèi)容有待精化。大學(xué)英語人才培養(yǎng)應(yīng)符合企業(yè)實(shí)際需要，然而目前部分民辦高校的英語課程內(nèi)容設(shè)置較為陳舊，不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，導(dǎo)致培養(yǎng)的英語人才難以滿足企業(yè)崗位的實(shí)際需要。

4.校企合作不足。部分民辦院校關(guān)于英語人才培養(yǎng)的校企合作工作開展的不到位，一些民辦高校的校企合作流于形式，甚至只是為了評估而與企業(yè)簽署了校企合作協(xié)議，并沒有真正開展校企合作。

四、民辦院校復(fù)合型英語人才培養(yǎng)的實(shí)施策略

1.結(jié)合英語專業(yè)特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。民辦院校復(fù)合型英語人才培養(yǎng)，應(yīng)結(jié)合英語專業(yè)特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：第一，民辦院校應(yīng)從大一新生抓起，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)。第二，民辦院校可以采用英語分級教學(xué)的教學(xué)機(jī)制，根據(jù)不同的基礎(chǔ)分班教學(xué)，盡量避免自卑心理的產(chǎn)生，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)。第三，民辦院校可以利用情景模擬等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鍛煉學(xué)生的英語實(shí)踐能力。

2.根據(jù)民辦院校學(xué)生的特點(diǎn)采用相應(yīng)的教學(xué)方式。民辦院校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采用相應(yīng)的教學(xué)方式，具體表現(xiàn)為以下幾方面：第一，采用小班授課，并在英語授課過程中加強(qiáng)師生互動。第二，采用多媒體課件，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，不斷豐富英語教學(xué)資源。第三，運(yùn)用現(xiàn)代化的移動教學(xué)手段，如利用藍(lán)墨云班課及超星學(xué)習(xí)通等APP開展英語移動教學(xué)。

3.根據(jù)企業(yè)需要精化課程內(nèi)容。民辦院校應(yīng)根據(jù)企業(yè)需求開展英語教學(xué)，即企業(yè)需要什么樣的英語知識和技能，民辦院校就應(yīng)據(jù)此修改教學(xué)計(jì)劃及精化教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，培養(yǎng)出能夠滿足企業(yè)崗位實(shí)際需要的復(fù)合型英語人才。

4.結(jié)合就業(yè)方向大力開展校企合作。民辦院校很大程度上都多少存在一些先天不足，需要企業(yè)的力量彌補(bǔ)，因此民辦院校應(yīng)積極落實(shí)國家教育部的精神，大力開展校企合作，具體表現(xiàn)為以下幾方面：第一，外派民辦教師去企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)際崗位需要的英語技能，利用企業(yè)的資源提升民辦教師的英語教學(xué)及應(yīng)用能力。第二，聘請企業(yè)的英語人才來學(xué)校授課，彌補(bǔ)民辦教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。第三，在校企合作的企業(yè)中開展高年級的英語實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)等活動，利用企業(yè)的資源培養(yǎng)復(fù)合型英語人才。

五、結(jié)束語

本文介紹了民辦院校英語人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢，闡述了民辦院校英語人才培養(yǎng)現(xiàn)存的問題，提出了民辦院校復(fù)合型英語人才培養(yǎng)的實(shí)施策略。通過教育教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)該策略能夠有效地對學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)，使學(xué)生成為具備企業(yè)多種崗位技能的復(fù)合型英語人才，具有一定的推廣價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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