用鋪墊之法打開作文之門

韓勇 張芹

一直以來，學(xué)生間流傳有“三怕”，即一怕周樹人，二怕寫作文，三怕文言文。不難看出，這“三怕”對他們學(xué)好語文，的確是一種困難。語文老師的主導(dǎo)作用顯得尤為重要。從作文謀篇布局考慮，先練好開頭，一步步推進(jìn)，可成就精彩華章。盡管開門見山、言簡意賅開篇是一種選擇，但“文似看山不喜平”，從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，我認(rèn)為，用鋪墊之法打開作文之門，不失為一種行之有效、拓寬文章篇幅的好辦法。

一、詩詞、歌詞引入開篇

中國詩詞，博大精深，浩如煙海，是我們?nèi)≈槐M用之不竭的寫作素材。恰到好處地?cái)X取一兩句入題，一可拓寬文章篇幅，二可增加文章底蘊(yùn)，何樂而不為呢？如寫作《愛，帶給我》可以這樣開篇：“‘誰言寸草心，報(bào)得三春暉，母親用她的針線為我們縫上遠(yuǎn)行的溫暖，也把一份牽掛縫進(jìn)背囊，伴我們走向遠(yuǎn)方；當(dāng)我們榮歸桑梓時(shí)，請別忘了用愛去回報(bào)兩鬢已經(jīng)斑白的母親，因?yàn)樗齻円呀?jīng)不再年輕。”

歌詞，尤其是一些經(jīng)典歌曲，不僅遣詞造句講究，而且蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。如周杰倫的《蘭亭序》，“牧笛橫吹/黃酒小菜又幾碟/夕陽余暉/如你的羞怯似醉/摹本易寫/而墨香不退/與你共留余味/一行朱砂/到底圈了誰”；吳亦凡的《時(shí)間煮雨》，“風(fēng)吹雨成花/時(shí)間追不上白馬……/云翻涌成夏/眼淚被歲月蒸發(fā)”；閻維文的《母親》，“你入學(xué)的新書包/有人給你拿/你雨中的花折傘/有人給你打/你愛吃的三鮮餃/有人給你包/你委屈的淚花/有人給你擦”；劉和剛的《父親》，“想想您的背影/我感受了堅(jiān)韌/撫摸您的雙手/我摸到了艱辛/不知不覺您鬢角露了白發(fā)/不聲不響您眼角上添了皺紋”，等等。適當(dāng)引用一兩句，切合題意，也是一種理想的選擇。

二、環(huán)境描寫開篇

倡導(dǎo)用環(huán)境描寫開篇是借鑒古詩文鑒賞的“情景交融”手法，能夠通過烘托渲染、側(cè)面描寫、間接抒情引出下文。如《心靈底片》開篇：“我安靜地躺在病床上輸液，窗外大雪紛飛，多年沒下過如此大的雪了。窗外白茫茫的一片，雪花飄落，似羽毛般輕柔，落在我的心坎。心慢慢融化，層層剝落，過去的事情歷歷在目。”自然切入下文。

再如《白色的回憶》：“初雪的日子是如詩般的季節(jié)，她美得寧靜，美得溫馨，美得讓人感動(dòng)。就像香格里拉的世界，總有好多的美麗充實(shí)著，悄然綻放在記憶的心頭，讓人陶醉。雪常常會(huì)在窗外飄揚(yáng)，隨風(fēng)而舞，隨心飛翔。每年，無論初冬還是隆冬，香格里拉的世界都是純白無瑕的，因?yàn)橛醒惨驗(yàn)橛袗邸！苯酉聛頂懪c香格里拉的故事。

三、設(shè)問、反問開篇

開門見山入文，言簡義豐，不拖泥帶水，固然可取，但不能引人深思。我們不妨用設(shè)問或反問形式入文，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者思考，吸引讀者讀下去。比如以“珍惜”為話題作文：“什么是珍惜？上課不認(rèn)真聽課，課下不獨(dú)立完成作業(yè)，是不是珍惜自己的學(xué)習(xí)本分？在校打架斗毆，出門惹是生非，老是讓父母操心，是不是珍惜父母的恩情？把自己關(guān)在自我圈子里，不與同學(xué)交往，既不打擾同學(xué)，也不允許同學(xué)打擾自己，是不是珍惜同學(xué)友情的表現(xiàn)呢？不言而喻，以上種種行為，都不是珍惜的表現(xiàn)，其實(shí)，珍惜應(yīng)該是如下的樣子。”水到渠成自然過渡到下文對“珍惜”的真正理解。

再如以“這樣的人讓我崇敬”為話題的作文：“同學(xué)，你心中崇敬的人物是誰？是叱咤風(fēng)云的丘吉爾、羅斯福、曼德拉等政治家，還是享譽(yù)全球的居里夫人、愛因斯坦、霍金等科學(xué)家？是喬丹、科比、梅西、C羅等體育大咖，還是演技爆棚、德藝雙馨的李雪健、陳道明、張嘉譯等演藝明星？是當(dāng)今紅得不要不要的‘小鮮肉，還是依靠卓越才華成為暢銷書作家的劉同、李尚龍、輝姑娘呢？但我要說，我崇敬的人是那些默默無聞，有‘城市美容師之稱的早起晚睡的環(huán)衛(wèi)工人，城市因他們才會(huì)清潔美麗。”或“但我要說，我崇敬的人是我的語文老師，他不僅用耐心陪伴著我們，更用智慧呵護(hù)著我們幼小心靈的健康成長”。下文順理成章描寫清潔工人或老師。

四、日常生活細(xì)節(jié)開篇

一落筆便寫得汪洋恣肆，縱橫捭闔，一般水平的同學(xué)，是難以駕馭的，但我們可以從日常生活取材，把我們觀察到的細(xì)節(jié)付諸筆端，娓娓道來。這樣的細(xì)節(jié)描寫不僅好學(xué)易操作，更能打動(dòng)讀者，感動(dòng)心靈。學(xué)生只有能夠感受到來自生活的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)、微妙變化、生命體驗(yàn)，方能從細(xì)節(jié)中總結(jié)出可寫、可塑、可以具體描繪的真情實(shí)感。寫作并不需要刻意追求文字的華美，而需要盡可能感受到源于生活的細(xì)節(jié)體驗(yàn)，進(jìn)而闡述其中的人生哲理。還以《愛，帶給我》為例：“終于盼來了大休，姥姥踮著小腳，來到我家看我，一會(huì)兒說我瘦了，一會(huì)兒說我黑了。臨走從兜里摸出十元錢，塞到我手里，說，外孫啊，在學(xué)校買點(diǎn)好吃的，別難為自己，不容我插話。我想推辭，看到媽媽默默地點(diǎn)點(diǎn)頭，我只好收下，怕不拿傷了她的心。又要出門了，當(dāng)我揮手和家人告別時(shí)，飽含不舍，騎上車，迅速逃離，但當(dāng)我已經(jīng)看不見村莊時(shí)，村頭大樹下，一個(gè)背影還站立在秋風(fēng)中，久久不曾離去。往事歷歷在目，姥姥的愛，讓我一生銘記。”再如《優(yōu)美的弧線》：“夕陽西下，彩霞滿天，涼風(fēng)徐徐，可是媽媽的臉上掛滿了一顆顆的珍珠，她正彎腰為蔬菜除草，形成一道優(yōu)美的弧線。這種情景我不知見過多少次了，可是今天我看到這道優(yōu)美的弧線時(shí)，鼻子有些酸，因?yàn)槲铱吹搅思?xì)細(xì)的皺紋已經(jīng)爬上了媽媽的臉龐。”小作者放學(xué)回家，發(fā)現(xiàn)媽媽不在家，找到菜園，發(fā)現(xiàn)媽媽正在勞作，于是用細(xì)膩筆觸把自己看到的場景加以細(xì)節(jié)描繪，真切動(dòng)人。文字本身并無過度修飾，只是描繪生活中的點(diǎn)滴，但卻是最為真實(shí)的情感基調(diào)與人生寫照，一篇優(yōu)秀作文應(yīng)當(dāng)具備這樣的情感流露與生命感知。

五、抒情導(dǎo)入，先聲奪人

文章開篇用抒情導(dǎo)入，對寫作者是一種考驗(yàn)。如果做得好，自然會(huì)讓閱讀者肅然起敬。“感人心者，莫先乎情”，適當(dāng)運(yùn)用一些修辭方法，用優(yōu)美的文字加以修飾，并加入恰當(dāng)議論，文章自然情真意切，論證有力。

如《陽光總在風(fēng)雨后》開頭：“如果說人生是一首優(yōu)美的樂曲，那么痛苦則是其中不可缺少的音符；如果說人生是一望無際的大海，那么挫折則是一個(gè)驟然翻起的浪花；如果說人生是一片湛藍(lán)的天空，那么失意則是一朵飄浮的淡淡的白云。”自然得出觀點(diǎn)：這便是人生，漫長人生旅途，挫折總會(huì)難免。

總之，良好開端是成功一半。相較于平鋪直敘式作文，這樣做，不僅可以拉長文章篇幅，更可以一開篇就讓老師眼前一亮。萬事開頭難，有了好的開篇，順著思路展開一個(gè)故事，輔以典型細(xì)節(jié)的刻畫，相信成就一篇精彩華章，便可水到渠成。

作者簡介：山東省臨沂市第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教師。