讓閱讀成為伴隨孩子一生的習慣

郭玉金

閱讀能力是小學生學習和成長必備的一項基本能力。《義務教育語文課程標準》指出：“閱讀是獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”小學階段是人生最關(guān)鍵的發(fā)展時期。學生從小閱讀大量優(yōu)秀的經(jīng)典作品和經(jīng)典書籍，不僅能增長豐富的知識，開拓寬廣的視野，而且能陶冶高雅的情趣，提升綜合素質(zhì)。

自2010年以來，山東省臨沂市蘭山區(qū)在全區(qū)小學深入推進“經(jīng)典閱讀推廣工程”，以“大語文”教育思想為指導，以《義務教育語文課程標準》為依據(jù)，結(jié)合全區(qū)廣泛開展的“語文主題學習”實驗，組織了豐富多彩的讀書活動，營造了良好的讀書氛圍。推進閱讀是一個長期、復雜而又艱巨的過程，如果認識、目標和措施不到位，很容易流于形式。為此，我們著力采取如下八項措施，以保障經(jīng)典閱讀活動深入、扎實、有效地推進下去。

一、營造書香氛圍，彰顯校園文化

學校是文化圣地，校園是讀書場所。為了營造書香氛圍，我們倡導學校開設(shè)校園文化長廊，開辟“閱讀專欄”，依據(jù)“語文主題學習”叢書推薦的閱讀書目，定期刊發(fā)學生的閱讀內(nèi)容與閱讀心得；利用黑板墻報、校園廣播，開設(shè)“書海泛舟”“名著導讀”專欄，書寫格言佳句，播放讀書心得，推薦優(yōu)秀書目……通過以上措施，弘揚讀書風氣，彰顯書香文化。

二、強化教師培訓，推進閱讀研究

衡量經(jīng)典閱讀工程的實施是否成效，一要看教師本身是否熱愛閱讀，二要看教師的教學行為是否激發(fā)了學生的閱讀興趣。因此，倡導學生廣泛閱讀的同時，我們也非常重視教師的教學行為和閱讀研究。我區(qū)每學期組織“語文主題學習”集中備課研討活動，發(fā)揮集體智慧；每學期組織語文骨干教師到“語文主題學習”先進縣區(qū)學習觀摩，共享研究成果；定期參加“語文主題學習”實驗項目組組織的教研員和骨干教師研修培訓，提高教學效率；每年組織“語文主題學習”實驗經(jīng)驗交流會，共謀推進策略。這一切都是為了大力倡導讀書之風，營造濃郁讀書氛圍。

三、構(gòu)建閱讀體系，落實閱讀計劃

為了讓閱讀有章可循，我們依據(jù)“語文主題學習”叢書推薦的閱讀書目，結(jié)合各年段學生的年齡特點、認知能力，有針對性地選擇經(jīng)典閱讀推薦書目，并利用每年的寒暑假進行整本書的集中閱讀。各教研組、各班級都制訂相應的讀書計劃，合理安排學生的閱讀時間、閱讀內(nèi)容、閱讀數(shù)量及閱讀要求，使叢書的閱讀與整本書閱讀有機結(jié)合，擴大了課外閱讀的數(shù)量，提高了閱讀質(zhì)量。

四、保證閱讀時間，培養(yǎng)閱讀興趣

在課程設(shè)置上，規(guī)定各學校每周每班至少安排一節(jié)課外閱讀課，以“語文主題學習”叢書和叢書推薦書目等為主要內(nèi)容，指導學生掌握正確的閱讀方法。每個學生準備一本讀書筆記，隨時摘抄積累好詞佳句，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。各班每周定期舉行形式活潑自由的名著推薦會、叢書交流會，保證學生校內(nèi)的有效閱讀。

五、精選閱讀內(nèi)容，提高閱讀質(zhì)量

讀書就要讀經(jīng)典，背誦就要誦華章。經(jīng)過反復篩選，我區(qū)匯編了“蘭山區(qū)小學生經(jīng)典好書推薦書目”，每年寒暑假推薦不同年段的學生閱讀。此外，還匯編“蘭山區(qū)小學生經(jīng)典詩文誦讀分級手冊”和“蘭山區(qū)小學生課內(nèi)閱讀拓展美文”，標明學生每學期必背和選讀的經(jīng)典詩文篇目。為了更好地推動經(jīng)典誦讀活動的開展，我們還積極引導高效閱讀，堅持“一誦、兩聽、三讀”。“一誦”即每天課前三分鐘背誦古詩詞、格言名句、成語美文；“兩聽”即每天早上和下午課前，利用校園廣播播放經(jīng)典詩文；“三讀”即早、午、晚閱讀叢書和叢書推薦的書目。

六、提倡師生共讀，奠定閱讀基礎(chǔ)

為營造經(jīng)典閱讀的校園文化氛圍，我區(qū)在全體教師中廣泛開展“師生共讀經(jīng)典”活動。我們號召每位教師好讀書，讀好書。要求教師認真研讀教材，詳細備課，將教材內(nèi)容與“語文主題學習”叢書有機整合，提高課堂教學效率；依托閱讀指導課、名著賞析課、好書推薦課、讀寫遷移課等基本課型，將課外經(jīng)典書籍引入課堂，根據(jù)讀書內(nèi)容指導學生開展語文實踐活動。

七、促進圖書漂流，實現(xiàn)資源共享

為促進圖書流動，我們鼓勵學生把感興趣的書和讀過的書拿到班級交流。倡導班級建立圖書角，設(shè)立班級圖書管理員，負責圖書登記、借閱、歸還等工作，實現(xiàn)“每人捐獻一本書，共同閱讀一百本”的目標。有的班級還成立虛擬圖書館。每名學生對自己的家庭藏書做好登記，撰寫內(nèi)容簡介，裝訂成《好書推薦手冊》，在學生之間流動借閱。提倡學校班級之間圖書漂流，部分學校定期舉行“圖書跳蚤市場”，學生將已讀過的書籍拿來進行好書交換，實現(xiàn)了書籍的流動與資源的共享。

八、構(gòu)建評價體系，增強閱讀實效

評價是推進經(jīng)典閱讀的重要保障。我區(qū)遵循“著眼發(fā)展、點面結(jié)合、逐層強化、全面監(jiān)控”的原則，不斷完善閱讀評價體系。目前主要采取以下六種評價方式：一是通過視導聽評課全面考查教師推進“語文主題學習”實驗和課外閱讀不同課型的執(zhí)教情況；二是通過調(diào)查問卷調(diào)研學生閱讀興趣、時間、內(nèi)容、方法等，了解學生閱讀態(tài)度與習慣；三是利用“課外閱讀單元測試”加強日常閱讀的推進與監(jiān)控；四是利用“語文主題學習”的“一米閱讀”網(wǎng)絡(luò)平臺大數(shù)據(jù)及時監(jiān)測學校、班級課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量；五是圍繞“語文主題學習”叢書建立課外閱讀專項測試題庫，鞏固學生每學期經(jīng)典閱讀的成果；六是通過識字、朗讀、表達、習作和經(jīng)典誦讀相結(jié)合的抽測方式，強化學生的語文綜合素養(yǎng)。

以上是我區(qū)深入實施“經(jīng)典閱讀推廣工程”、落實“語文主題學習”實驗的八項措施和做法。各學校積極響應，努力突破閱讀條件受限的瓶頸，積極營造健康良好的閱讀環(huán)境。現(xiàn)在，加強經(jīng)典閱讀、增強閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習慣已作為一種基本教育理念為廣大教師、學生和家長所接受。許多學校因此掀起了轟轟烈烈的讀書熱潮，形成了師生共讀、親子共讀的可喜局面，營造了眾多的書香校園、書香班級和書香家庭。

作者簡介：山東省臨沂市蘭山區(qū)教體局教研室語文教研員。