用“ 詩”為學校立魂

游愛金

學校文化是貫穿在學校發展過程中的，融化在師生血液里的，并影響師生終身發展的精神風貌和行為方式。獨具一格的學校文化是學校的靈魂。那么，如何創建富有特色的校園文化為學校立魂呢？作為學校的管理者，筆者深深思索且極力踐行著——用“詩”為學校立魂。

一、發掘優勢，提煉文化主旨

首先，從學校傳承上追尋文化之根。柘榮四小的前身是個教學點——前山小學，創建于1938年，悠悠八十載的辦學歷史，蘊涵豐厚的校園文化底蘊。通過走訪，我們了解到學校早期就注重閱讀、注重詩教的萌芽理念，一代又一代前山學子在這里受到多么好的中華經典素養的熏陶。

其次，從周邊地緣中探索文化之源。首先，四小是柘榮縣唯一一所坐落在公園深處的小學，這里是“城中島，園中園”。其次，學校周邊圍攏一圈與教育文化息息相關的好鄰居，文體新局、少體校、少年宮、博物館等。最吸引人的是一條千米經典詩詞文化長廊，順著河岸延伸，跨過學校路口，給“園中園”更添一抹詩韻。這些詩意資源都是學校與生俱來的，恰是周邊學校所不具備的。

其三，從時代傳統里樹立文化之魂。黨的十八大以來，傳承和弘揚中華優秀傳統文化成為我國建設社會主義文化強國的自覺努力。習近平總書記反復強調：“中華優秀傳統文化是我們民族的‘根和‘魂，丟了‘根和‘魂，就沒有根基了。”地方上也積極響應黨和國家的號召，提出“文化柘榮”“孝德柘榮”建設。在這樣的大時代背景下，我們把目光牢牢鎖定“中華傳統文化”。

將以上資源糅合在一起，一個字眼在我們心中生長起來——“詩”。于是我們將辦學主旨聚焦在“詩”這個字眼，提出“詩韻”文化初步構想——“以詩育德，以詩啟智，以詩健體，以詩陶情，以詩聯社，以詩溫家”。“詩”這個字眼，傳遞著我們的期許，我們希望每一個孩子“弘揚傳統文化，做有學問的人；弘揚傳統文化，做有道德的人；弘揚傳統文化，做有品質的人”。所以在“詩”這個字眼里，蘊含著我們的使命！也就是我們為什么而來！來這里，就是為了完成我們的使命——構筑一個詩意校園，讓孩子們過一種與經典相隨相伴的生活，讓孩子們如銘刻鄉愁一般記住一段“詩意童年”。

二、描繪愿景，構筑理念框架

基于“構筑一個詩意校園”“銘記一段詩意童年”的辦學使命，我們提出了八個字愿景——夢揚前山，詩悅四小。整個辦學愿景的魂凝聚在“詩”這個字眼上，前四個字表達的是“不忘初心”，意指積淀校史，激揚夢想；后四個字傳遞的是“展望未來”，意指傳承詩韻，成就博雅。為此，我們整個團隊結合校情、師資、辦學資源等諸多元素反復論證，最后選定兩個字作為我們的核心辦學理念——博雅。博雅，即博學，雅行。博雅教育起源于古希臘，旨在培養具有廣博知識和優雅氣質的人，讓學生擺脫庸俗、喚醒卓越。

以“博雅”為核心，我們建構起辦學理念框架。我們的辦學目標是“建清雅學校 塑儒雅教師 育博雅學子”；辦學主旨是“以詩育德？搖？搖？搖以詩啟智？搖？搖？搖以詩健體？搖？搖？搖以詩陶情？搖？搖？搖以詩聯社？搖？搖以詩溫家”；校訓是“經典陶情 立德博雅 鑄品樹人”；校風是“博聞向上 力行崇雅”；教風是“學博為師 行雅為范”；學風是“勤誦以博 習禮致雅”。在這一系列理念中最具特色的是少年成長箴言：“博我以詩，約我以禮。”這句話是化用于孔子的“博我以文，約我以禮”，意思是用文化典籍來豐富我的知識，開闊我的視野；用文明禮節來約束我的行為，優雅我的舉止。這與辦學核心理念“博雅”一脈相承。

三、立體架設，構筑發展體系

1. 開發一套校本教材。我們致力于開發凸顯“詩韻”文化的校本教材，目前已推出《詩情墨韻》系列。這一個系列共六冊，以“詩”“書”為主打特色：詩，即吟誦記憶經典古詩詞；書，即書寫經典，側重書法研習。體例設計也頗具特色，六個年級一以貫之的包括“口誦心惟”（誦讀）、“鐵畫銀鉤”（硬筆書寫）和“翰墨飄香”（書法欣賞）等三個板塊。而后，一、二年級側重吟唱，每一首經典詩詞都配上曲子，稱之為“古韻童聲”；三、四年級側重為詩配畫，稱之為“流韻溢彩”；五、六年級具備一定的感悟力和寫作能力，則側重指導學生創作文包詩，命名“童言稚筆”。

2. 設計四大“詩韻”課程。我們重視校本課程的多樣化。以培養“博雅學子”為導向，結合學校實際和小學生特點，設計豐富多彩的課程和社團活動。課程一：誦讀經典——開展“誦讀經典，以詩陶情”活動。我們以經典誦讀校本教材《詩情墨韻》為載體，搭設“誦詩臺”，給予學生文學底蘊的滋養，影響著他們的生活。課程二：書寫經典——開展“翰墨育德，以字養心”活動。誦讀詩與書寫詩是我校“詩韻”文化的兩大抓手。借助書法教育，培養孩子嚴謹踏實的做事態度，將“寫好字，做好人”內化為學生的自覺要求。課程三：舞動經典——經典與體藝相融。將藝術、體育與中華經典有機融合，形成了“以國學經典為主線，以韻律舞蹈為載體”的大課間活動模式，展現力與美的無窮魅力。在傳統項目的基礎上，著力推廣國球乒乓操。柘榮縣文體新局授予我校“柘榮縣青少年乒乓球訓練基地”，全縣唯一一家。課程四：體驗經典——開設經典體驗基地和崗位。首先，在學校里留一塊能呼吸的泥土地，讓孩子養班花，閱讀與班花相關的經典詩詞、故事；再成立“耘夢社”種植花草，認知四季、節氣，記誦相關的季節典故、詩詞；制作主題體驗基地、班花二維碼，將“詩韻”文化與信息技術相融合，拓寬其內涵和外延。其次，在學生中設立多個“雅行監督崗位”，讓學生在參與校園管理中，互相熏陶，互相影響，習得“雅行”文化。

3. 打造五項文化工程。一是物質文化工程，重在營造“清雅校園”。環境文化營造方面，緊扣“博雅”教育，統籌搭配大小空間，融合義務教育均衡發展要求與“博雅”文化建設需求，配足配齊各種功能場館，盡力凸顯“博雅”特色文化。校園小巧，充分謀取空間，種植文雅綠植，設置“詩情墨韻”誦詩臺、涂鴉墻等，同時設計制作墻體文化、廊道文化、班級文化。讓每一個細節凸顯環境詩性美。二是精神文化工程，重在營造校園“博雅”氛圍。主要做法是，制作愿景之歌《夢想飛翔》和校花之歌《紫薇花開》，開展班班有歌聲；設計“博雅”吉祥物“詩詩”“墨墨”；編寫具有本校特色的《柘榮縣第四小學小學生“博雅”規范手冊》；錄制柘榮縣第四小學“博雅”學子《校園篇》《家庭篇》《社會篇》；開展評選“校園十佳博雅之師”“十佳博雅之星”“柘榮四小博雅少年”等活動。三是管理文化工程，筑起學校可持續“博雅”發展的堡壘。我們制訂出以“博雅”理念為指導的規章制度。編輯《學校內部管理制度匯編》。四是師資文化工程，重在培養“儒雅教師”。我們立項研究省級課題“核心素養下的小學古詩文教學與校園文化創建一體化研究”。憑借課題研究生發教師成長原動力，推動“博雅”文化建設，提升教師素養。五是行為文化工程，強化“博我以詩，約我以禮”成長理念。圍繞“博雅”設計校園節日，結合傳統節日，開展各種“親近經典文化”主題活動，熏陶培育“博雅學子”。

博雅教育是一項系統工程，本著為孩子的未來發展奠基的教育宗旨，我們堅守“博雅”教育培養方向，構筑起“一個品牌（博雅）”“兩個特色（誦讀、書法）”“四大課程”“五項工程”的發展體系。眾所周知，辦學理念承載著一所學校昨天的歷史、今天的現實和明天的理想。對于蹣跚而行的柘榮四小而言，只有腳踏實地扎扎實實地做好今天的現實，才可能照亮昨天的歷史，才可能成就明天的理想——用“詩”為柘榮四小立魂！

（作者單位：福建省柘榮縣第四小學 責任編輯：朱蘊茝）endprint