職業教育專業教學標準與國家職業標準的協調與融合

謝莉花、余小娟在《河北師范大學學報》2017年7月第4期中撰文，指出職業教育專業教學標準與職業標準的協調與融合是職業教育世界與職業世界銜接的核心內容，并從厘清兩者的概念基礎、發展現狀及問題入手，探索兩者協調與融合發展的基本理念，并在體系與內容兩個層面上探索實現兩個標準的協調開發與構建。

作者首先通過分析德國雙元制職業教育體系中教育職業標準與專業教學標準密切相關的模式，認為我國職業標準與專業教學標準“兩條腿分開走路”的現狀和當前職業教育追求以職業為導向的發展趨勢不符，因此有必要探討和切實加強國家職業標準與職業教育專業教學標準的協調與融合。繼而分析了兩者之間的關系：1.國家職業標準是專業教學標準制定的基礎；2.達到國家職業標準要求是專業教學標準的一項基本要求；3.職業標準的發展也會對職業教育專業教學標準的更新產生影響。在現實的標準開發過程中，二者是獨立和并行的，沒有銜接和融合，因而造成了開發過程存在重復工作的問題，尤其是在對職業活動和工作任務的調查和分析上。

作者進而探究了新形勢下職業教育專業教學標準與職業標準協調與融合的理念基礎，主要包括：1.職業教育的“五個對接”思想，即專業與產業、職業崗位對接，專業課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，學歷證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接。2.職業教育的整合能力觀，建立在整合能力觀基礎上多方面能力與素質的融合，才是兩個標準對人才的共同要求。3.分層化的職業能力結構，它為分析與比較專業教學標準與職業標準之間關系、深入理解職業標準體系的內涵具有一定的作用。

基于以上分析，作者從體系與內容兩方面闡述職業教育專業教學標準與國家職業標準協調開發的策略構建。1.標準開發體系的建設，包括構建完整、系統的職業標準體系，定期更新職業標準與專業教學標準內容，建立職業標準與專業教學標準協調開發的聯動機制。2.標準開發內容的協調，包括能力對接、內容融合、過程銜接、證書融通。