高端技術技能人才貫通培養的頂層設計與實現路徑

劉蘭明、王軍紅在《中國高教研究》2017年第9期中撰文，分析了高端技術技能人才的內涵及特征，建構了高端技術技能人才培養模式的頂層設計，進而提出了高端技術技能人才貫通培養的實現路徑。

高端技術技能人才是指從事高精尖產業，掌握高新技術、勝任高端崗位，實現可持續發展的綜合素質高、職業技能精、創新能力強的技術技能人才。高端技術技能人才的特征，主要體現在以下3個方面：1.高精尖產業掌握高新技術、勝任高端崗位；2.發展前景滿足個人的個性化需求；3.有較高的社會地位和發展舞臺。

當前技術技能人才培養面臨“碎片化、簡單化、封閉化、標準化”的弊端，因而針對高端技術技能人才的培養模式需要進行頂層設計，推動“一體化、系統化、國際化、個性化”的發展：1.從碎片化到整體化進行整體設計，通過理念創新、主體統合、目標定位實現技術技能人才的一體化高端培養；2.從片面化到系統化實施系統培養，要實現各方主體投入、培養目標、資源投入、載體活動的系統化；3.國際化與個性化并重實現有效貫通，打通國內國外學習平臺，并為不同智能類型的學生提供多元開放的發展環境。

基于上述分析，作者提出了高端技術技能人才貫通培養的現實路徑，即進行“一體化設計、雙導師保證，三學段有效銜接、四經歷共生共融，最終達到系統化的五位一體貫通培養。”具體為：1.職業基礎階段，進行高中2年、高職3年、本科2年的7年學習時間一體化設計，并采取學習導師與成長導師、學校導師與企業導師、技能導師與科研導師的雙導師配備；2.職業提升階段，開發逆向課程，重構課程體系、調整課程比例結構，優化課程內容、改進課程實施；3.職業拓展階段，以隱性課程理論為指導，實現名校經歷、名企經歷、海外經歷、技術創新經歷的共生共融。